社会需求视域下湖南地方高校体育专业田径课程内容的优化研究

李修振



社会需求视域下湖南地方高校体育专业田径课程内容的优化研究

李修振

高校专业课程内容优化必须要以社会需求为导向，湖南地方高校体育专业田径课程内容也不例外；本文通过对现阶段湖南地方高校体育专业田径课程内容的分析，进而详细阐述了田径课程内容的优化思路，旨在为湖南地方高校体育专业田径课程更快更好的发展提供理论依据。

社会需求视域下；湖南地方高校；体育专业；田径课程内容；优化

教育部于2003年6月出台了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》。湖南地方高校体育专业田径课程作为体育专业的主干课程之一，为全国中小学学校培养高规格、质量的复合型人才起着至关重要的作用，体育专业田径课程内容优化研究对于我国这次的课程改革能够很好地在湖南地方高校贯彻具有一定的现实意义。同时，以社会需求为导向的湖南地方高校体育专业田径毕业生就业问题为根本宗旨，以提髙学生综合素质为根本原则，优化湖南地方高校体育专业田径课程内容，促进学生的全面发展是当前湖南地方高校体育专业田径课程改革急需解决的问题。

1. 现阶段湖南地方高校体育专业田径课程内容分析

1.1 教学内容的选取严重滞后

新的《课程方案》将传统田径课程的内涵进行了更为广泛的延伸，同时，将以往的田径课程改称为现在的田径类课程的说法，田径类课程内容具体包括田径课程、户外运动、定向、野外生存等课程。目前的南地方高校体育专业田径课程内容还只是强调田径课程内容的学习，而忽略了田径课程的内涵所延伸出来的其他课程内容，没有很好的培养学生的实际操作能力和创新能力。

1.2 教学内容缺乏大众化

现阶段湖南地方高校体育专业田径课堂教学所不能够满足的，主要原因就是教学目标定在了以竞技性为主的教学模式上。大学四年有两年的时间在进行田径课程以外的其他课程的普修，只有短短的两年时间来学习多项目和技术复杂的田径课程，在这个过程中很容易形成以运动技术和知识的单一形式的教学，学生在学习过程中感到十分的枯燥与乏味，与健身与康复、休闲与娱乐得需求相差甚远，将田径课程内容大众化、娱乐化是广大体育工作者应该关注的焦点问题。

1.3 教材内容相对不足

我国高等教育关于“教材化”的说法已经提出很久的时间了，那又有多少教育工作者真正理解教材化的内涵那。我们这里所说的教材化的含义实际上是指在教学过程中的学习结构必须按照学习者的实际需求来安排。从目前湖南地方高校体育专业田径课程教学内容的设置来看，很多的教学内容都是从竞技性目的出发的，这种设置是不符合我国高等院校体育专业课程改革要求的，也是片面的，对于湖南高校体育专业田径班的学生来说，提高运动是技术水平是必要的，但是受到教学时数的限制，既要提高技术，又要学习社会需求的其他教学能力是很难实现的而且这种重技术轻能力的要求，还会给教学工作带来负面影响，且不利于学生综合素质的培养，关于实用技能等方面的可用教材偏少。

2. 湖南地方高校体育专业田径课程内容的优化研究

2.1 以社会需求为导向，培养应用型人才

湖南地方高校体育专业田径课程内容的的设置上要以社会需求作为基本的培养导向，同时教学内容还必须要能够反映出社会需求，培养样社会中所需要的田径专业人才，总体来说，湖南地方高校体育专业田径课程内容的设置上必须先要了解当前社会需求的动态，设置先进的符合社会需要的课程内容，同时，依据社会需求变化设置出不同的课程内容。湖南地方高校体育专业田径课程最终目的是培养一大批社会需求的、高素质的应用型田径人才，不能够只知道理论知识，而不懂得实际操作，这就要求在田径课程内容设置上要加强学生的实际应用能力的培养，在熟知理论知识的最基础上更应该加强实际的教学能力，这样才能够适应快速发展的社会需求，才能成为一个真正的、合格的田径人才。

2.2 课程内容的优化要立足于社会需求和学生个体发展需要

湖南地方高校体育专业田径课程内容的优化与创新要以学生个体发展需要和社会需求为根本前提。湖南地方高校体育专业田径课程内容的优化主要内容就是转变单一以竞技项目为主的课程内容。在内容的设置里面要充分考虑到中小学田径教学的需要，也就是我们说的社会需求；另一方面还要考虑到学生 个体的自身发展，在教学岗位上能够积极的创新教学内容和方法，顺利的完成自己的教学工作。

2.3 课程内容要有利于开展实践性教学活动

湖南地方高校和全国的高校一起都是为社会不断培养和输送体育人才，为我国体育事业的发展不断注入新鲜血液。随着社会的高速发展，需要一大批的体育人才作为将强的后盾，湖南地方高校体育专业田径课程内容设置必须有利于开展实践性教学活动。传统的体育教学理念总是认为田径课程教学就是老师讲，学生学，教学过程中没有体现师生之间的互动与交流，这种教学模式就像黑白电视机一样，你永远都是被动的接受，不能够促使学生的思辨能力的形成，时间久了，学生就缺失了自主思考的能力，也不利于田径人才的培养。在课程教学中设置实践性教学就像今天的电脑一样，课程内容加强了师生之间的互动，教学过程又学生的被动接受转变为双向的互动，不仅培养了学生的实际应用能力，也加深了老师对学生的了解，更有利于开展教学活动。

2.4 课程内容设置要充分体现内涵与价值

湖南地方高校体育专业田径课程内容的设置要充分考虑到以实用性能力为主的实用性教学内容，将田径课程内容向周边延伸可以大大提高学生学习田径课程的积极性，同时可以使学生掌握一些新兴的田径类的项目，以此培养学生的坚强的意志品质、创新能力以及团队合作精神，可以全面提高学生的综合素质，提高社会的适应能力。田径基础运动能力和实用技能相结合的教学内容体系是未来的高校体育专业田径课程教学发展趋势，符合新时期我国体育专业培养目标和田径类课程教学目标的需要，具有实际的可操作性。这样的田径教学内容体系一方面可以改变传统的以竞技性为主传授教学的弊端，另一方面也可以使湖南地方高校体育专业田径课程内容与社会发展需求和全国中小学教学的联系更加紧密，可观的反映了田径类课程内容对提高学生的各项能力起到的至关重要的作用，充分体现了田径类课程的内涵与价值。

3. 结束语

综上所述，南地方高校体育专业田径课程内容的设置只有以社会需求作为根本导向，尽快转变传统的教学理念，足于社会需求和学生个体发展需要，开展实践性教学活动，充分体现田径课程内容的内涵与价值，不断革新教学手段和教学方法，才能为社会培养出更多的合格的、优秀的田径人才，进而促进我国体育教育事业的长远可持续发展。

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2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“社会需求视域下湖南地方高校体育专业田径课程内容的整合与优化”(项目编号：湘教通〔2015〕291号：469)。

李修振(1981-)，男，江苏徐州人，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学，讲师，湖南科技学院体育学院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.055