地方性本科院校开设舞龙舞狮校本课程的可行性分析

李洪涛 杨林 侯广斌



地方性本科院校开设舞龙舞狮校本课程的可行性分析

——以湘南学院为例

李洪涛 杨林 侯广斌

运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法，对在地方性本科院校的湘南学院开设舞龙舞狮校本课程的可行性进行了分析。笔者认为：龙狮运动在郴州地区有广泛的民间基础，湘南学院有开展舞龙舞狮运动的优质教师资源、具备开展舞龙舞狮运动的硬件设施，是湘南学院将舞龙舞狮设为校本课程的重要原因；同时，学院舞龙舞狮队与社会需求接轨为学院开设龙舞狮校本课程的可持续发展提供了保障；把舞龙舞狮引入高校校本课程，努力将其打造为本院的特色教学内容，不但能实现体育专业多元化发展，传承和弘扬中华民族传统文化，还有助于实现学校的转型发展。

地方性本科院校；湘南学院；舞龙舞狮；校本课程

1. 前言

舞龙、舞狮运动作为中华民族优秀的传统体育项目，它有着悠久的历史和广泛的群众基础，且经过历代相传，鼎盛而不衰，无论从北方到南方，从城市到乡村，每逢佳节及庆典盛事，往往能见到舞龙、舞狮的表演。它不仅具有很高的艺术欣赏价值，还能起着锻炼身体、磨练意志品质，弘扬民族精神，激励人们团结向上的作用。龙狮运动在高校发展起步较晚，2004年8月，教育部批示将舞龙、舞狮作为两个项目，正式纳入普通高等学校体育课程体系，按选项课、选修课、训练课、文化素质课等形式进入教学体系。湘南学院作为郴州市唯一一所地方性本科院校，应充分挖掘和利用本地龙狮运动教育资源，开设舞龙舞狮校本课程，既是传承中华民族传统文化的需要，也是体育专业多元化发展的时代需求。

校本课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，主要是由本校或校际之间的体育教师(也有校长、学生和学生家长代表参与)通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而编制、实施和评价的课程[1]。校本课程注重培养学生自主学习的能力及形成学生的个性品质，使每一个学生的潜能都获得充分和谐发展，故其具有主体性、开放性、个体性等特征。

龙狮运动在湘南学院起步相对较早但发展缓慢。原郴州师专于2002年成立龙狮队，尽管参与过13次多条龙狮以上的大型表演，但迄今只参加过2013年中国龙狮争霸赛资兴站比赛。2003年湘南学院体育学院运动训练选项课还一度取消了舞龙舞狮这一项目。相对照的是，武汉体育学院龙狮代表队自2002年10月份成立，至2008年时，就代表湖北省和武汉体育学院参加了多次国内外比赛并取得优异成绩：在首届亚洲室内龙狮锦标赛中取得一枚金牌；2006年第三届全国体育大会上获得一金、三银、一铜的骄人战绩[2]，这在龙狮界引起了极大的反响。当前，湘南学院已具备舞龙舞狮道具、训练场地和师资力量等条件，为开设舞龙舞狮校本课程提供了有力保障，若能结合郴州地区舞龙舞狮的民间基础，参照武汉体育学院的经验，将舞龙舞狮列为校本课程，并将龙狮队放在社会活动中磨砺，不但能促进舞龙舞狮运动的普及与提高，还将使之成为学院一大传统特色项目。

2. 湘南学院校园文化舞龙舞狮运动的历史沿革

在教育部龙狮进高校的号召下，湘南学院于2002年开设舞龙舞狮运动训练课，同年创立龙狮队。湘南学院龙狮队于2002年在郴州师专体育系成立(2003年学校正式升格为本科院校后，郴州师专体育系更名为湘南学院体育系，2013年7月体育系与公共体育教研室合并组建成立体育学院)。湘南学院体育学院李洪涛教师作为指导老师对龙狮队成员进行专业教学指导，龙狮队会在每一届新生入学后招募选拔新成员，2005年招了一条新生女子龙队，训练了两年，其他年份招募对象仅限于体育学院男生。舞龙舞狮教学在2014学年度第一学期前一直是作为学生自主选择的兴趣课运动训练课上开展，龙队成员数量常年保持32人左右，三条龙队伍规模；狮队成员8人，两对狮规模。每学期，每周课表安排4个课时，共64课时，但舞龙舞狮项目没纳入湘南学院本科人才培养方案课程体系。2013年将舞龙舞狮纳入体育学院专业限选课程体系，将威风锣鼓与舞龙舞狮纳入公共体育选项课。而专业限选课由于选择人数未达到开课人数而一直未开课。学校于2014年取消了运动训练课中舞龙舞狮项目，龙狮队常规化训练停止。在龙狮队成立以来，龙狮队经常在学院各种晚会上表演。2012年湘南学院校运会开幕式大型团体操表演含龙狮节目，使龙狮队勃勃发展，队员达到近百人，该表演得到了广大师生的喜爱，2013年校运会开幕式再次加入大型龙狮表演，进一步向全校师生展现了传统文化的魅力。2013年龙狮队代表湘南学院参加在资兴举办的全国龙狮争霸赛中获得二等奖，精彩的表演获得了现场观众的大力赞扬，于同年受邀参加郴州市十九届中小学运动会开幕式表演，得到各界一致好评。

3. 湘南学院开设舞龙舞狮校本课程是时代的需求

3.1 学校转型发展的需要

为了实现学校新的跨越，按照教育部的要求，在保持学校传统优势与特色的基础上，湘南学院转型发展应用技术教育。学校发文鼓励广大教师积极编写并出版适应我校教学改革和应用型人才培养需要的高水平教材。而仅仅开发校本教材是不够的，应该借这股春风，大力发展校本课程。教育部的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。舞龙舞狮运动在我校开展历史悠久，各种教学资源丰富，特别是教学道具资源，训练表演都能够满足。校本课程开发作为国家课程和地方课程开发的重要补充，在整个课程开发体系中发挥着不可替代的作用。在湘南学院增加舞龙舞狮校本课程，必将给高校体育教学改革带来新的生机。将舞龙舞狮传统民俗运动发展成学院一大特色项目。

3.2 传承和弘扬中华传统文化的需要

舞龙舞狮运动是中华民族有着悠久历史的传统文化和体育项目，无论在春节、元宵、清明、端午、中秋等传统民俗节日中，还是在综合性运动会、公司开业、各种庆典等现代活动中，龙狮表演有着不可替代的地位，它已成为联系中华儿女的精神纽带。因此，为了更好贯彻党的教育方针，传承和弘扬民族传统文化和伦理道德中的优秀成果、探究中华民族传统文化中的德育资源，充分发挥中华民族优秀传统文化独特的教育作用，舞龙舞狮在高校体育课堂中将会有着独特的作用。它不仅仅是中华民族优秀传统文化的杰出的象征，更为当今高等教育体制下的莘莘学子提供了一个传承平台，引导学生去了解这项古老的传统运动，更带领学生走上回顾中国优秀传统文化和积极汲取其中精华并加以实践的道路。让当代大学生进一步了解传统体育艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格，接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚，弘扬中华民族丰富的文化遗产[3]。

3.3 培养学生团队精神和增强学生身体素质的需要

舞龙舞狮运动是一项要求参与者之间相互合作的集体运动[4]。因此，在舞龙舞狮过程中，团队精神就显得尤为重要。鼓乐手和舞龙舞狮成员才能组成一个完整的团队，团队必须有很强的集体性、团结性，成员之间动作和谐统一，头部、尾部和中间成员各司其职，明确分工。在舞龙舞狮运动中，动作的力度和精准则更为讲究，舞龙的扭、挥、仰、跪、跳、摇等多种姿势和舞狮的跳、蹲、举、滚等多种姿势对运动员的体能有一定要求，且能较大程度上锻炼到相应部位的肌肉。而在完成舞龙舞狮动作时，展现的舒展、伸缩、流畅、冲击等动作对身体的各个部位有一定的塑造形体作用，对大学生的健身效果产生积极的影响。

4. 湘南学院开设舞龙舞狮校本课程可行性分析

4.1 龙狮运动在郴州地区广泛的民间基础

舞龙舞狮运动作为中华民族传统文化项目，历史悠久，是我国非物质文化遗产代表之一。郴州市位于湖南省东南部，地处南岭山脉与罗霄山脉交错、长江水系与珠江水系分流的地带，是个多民族地区，文化底蕴深厚，其龙狮文化享誉国内外。郴州市行政区辖8个县、1个县级市、2个区，分别是：宜章县、桂东县、汝城县、安仁县、桂东县、嘉禾县、临武县、桂阳县、永兴县、资兴市、苏仙区、北湖区。在郴州多地均有龙狮表演和比赛。资兴市作为郴州5A级旅游景区东江湖所在地，其各乡镇均有舞龙舞狮习俗，鉴于此，资兴市政府自2013年开始，每年正月组织舞龙舞狮、腰鼓等赛事活动。 郴州临武有具当地特色的跳跳龙，还有郴州汝城香火龙被收录为《第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录》。舞香火龙是汝城特有的一种民间艺术闹元宵的传统活动，全县23个乡镇309个村都舞香火龙，其中城郊乡、土桥镇、三星镇一带更为盛行[5]。安仁县、永兴县在70年代和80年代初期，许多以水稻种植为主要作物的生产队、大队、乡镇在开春、秋收后和正月十五盛行舞稻草龙祈福习俗，舞完后即焚烧随河流而下。可见，郴州地区龙狮运动开展极为普遍，而且还颇具地域特色。这为湘南学院开设舞龙舞狮校本课程奠定了基础。

4.2 学院具有开展舞龙舞狮运动的优质教师资源

湘南学院舞龙舞狮运动的教学指导一直由湘南学院体育学院民族传统体育教研室负责，其前身为体操、武术教研室。表1显示了民族传统体育教研室教师年龄、职称及学历结构。在年龄上，35岁以下有4人，35-45岁和45岁以上有2人，年龄结构总体分布合理，有年轻化的发展趋势；在职称上，该教研室有2名教授，理论研究相当丰富；在学历上，有5人是硕士学历以上，基本上能满足教学理论和实践研究的需要。另外据调查，赵剑平老师阶段性练习过舞龙舞狮且参加过比赛；崔伶敏老师是作为舞龙舞狮专业人才引进的，其他5位教师均有武术套路运动扎实基础，经过一定的学习均可开展舞龙舞狮教学。

4.3 学院具备开展舞龙舞狮运动的硬件设施

学院拥有标准400米室外田径场，多个塑胶篮球场、羽毛球场和网球场，还有一个综合体育馆，多个可用于舞龙舞狮训练的场地，如表2所示。学院拥有大量的龙狮道具，其中龙6条，南狮4头，北狮 4头。鼓乐包括大鼓大锣和镲等都一一俱全，能保障平时的课堂教学及课外运动训练。由于龙狮道具资源在多次表演后基本属于闲置状态，可将丰富的龙狮道具资源科学合理的将利用起来，以达到资源利用最大化。

4.4 社会、企业庆典对舞龙舞狮有需求

人们在日常生活中对龙狮表演喜闻乐见，从古至今在各种重大节日里都不会缺伐龙狮的身影。龙狮表演具有的独特艺术美感，在鼓乐的烘托下喜庆感更强，如今常作为各种开幕式和公司庆典的商业表演活动形式出现。本院龙狮队在2013年也受邀参与了高斯贝尔公司庆典表演，并受到了企业的大力赞赏。学习湖南师大奥都舞龙俱乐部的经验，利用舞龙舞狮表演功能, 开设舞龙课程, 组建高水平的舞龙队伍,着力提高舞龙的技艺,增强舞龙的观赏性,积极走向市场，应该是实现舞龙舞狮课本课程可持续发展的最优途径。

5. 结语

对于地方性本科院校而言，将舞龙舞狮纳入校本课程之中需要天时、地利、人和三者条件全都具备，缺一不可。湘南学院体育系经过数年发展，已形成固定的教育培养模式，体育学院应借学校转型发展之机，依托本院优质的教师资源，充分利用和开发现有的各种场馆设施，建立舞龙舞狮校本课程将会是学校跨时代意义的举措，以实现本院体育专业人才多元化发展的目标。

[1] 周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社,2011:92.

[2] 胡欣.武汉体育学院舞龙舞狮课程开设现状调查与研究[D]. 武汉:武汉体育学院, 2009.

[3] 谢春秋, 雷军蓉. 舞龙舞狮运动在部队开展的可行性研究—以湖南邵阳62158 部队为例[J]. 科技信息, 2012,(11): 172-173.

[4] 黄益苏，史绍蓉. 中国传统体育[M].长沙:中南工业大学出版社，2000.

[5] 徐晓琴,雷军蓉. 村落民俗体育非物质文化遗产的传承模式—以郴州汝城香火龙考察为例[J]. 搏击.武术科学, 2010, 7(12): 96-98.

[6] 黄益苏.龙狮表演与竞赛[M].长沙:湖南文艺出版社,1999.

[7] 林爱翠,孔明涯.舞龙舞狮运动的价值及其在高校开展的意义[J].山西师大体育学院学报.2006(S1) .

[8] 何建东.舞龙舞狮在高校开展的价值与展望[J].湖州师范学院学报.2007(01) .

湘南学院2012年院级课题“湖南省普通高校体育院系舞龙运动生存现状与环境研究”(项目编号：32)。

李洪涛(1976-)，男，湖南安仁人，硕士研究生，研究方向：民族传统体育，讲师，湘南学院体育学院; 杨 林(1991.11-)，男，郴州资兴人，本科，研究方向：民族传统体育，资兴市二中； 侯广斌(1969-)，男，湖南安仁人，硕士研究生，研究方向：体育社会学，教授，湘南学院体育学院。(通讯作者)。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.049