基于产教融合的软件信息类人才培养模式探讨

汪世义 孙佑明

（巢湖学院，安徽 巢湖 238000）

基于产教融合的软件信息类人才培养模式探讨

汪世义 孙佑明

（巢湖学院，安徽 巢湖 238000）

以产学研合作教育为教学改革的重点，探讨产教融合人才培养新模式，突出学生动手能力，以适应当前社会对软件信息类专业人才的需求。

人才培养；产教融合；软件信息类

1 引言

我校软件信息类本科专业包括计算机科学与技术专业、网络工程专业、软件工程专业和2014年新增的物联网工程专业。其中计算机科学与技术专业（本科）最早设置于2004年，主要培养立足合肥面向安徽辐射长三角地区的企事业单位第一线的应用型复合技术人才。在对本科应用型专业的培养方案优化的过程中，逐步形成了以计算机科学技术为基础，在此基础上发展的网络工程、软件工程和物联网工程等大类培养的软件信息类专业课程体系。

为适应学校的地方性、应用型的办学定位，顺应我国教育体制改革的新形势，结合计算机技术和网络技术的快速发展，为保证本专业本科教学质量，在软件信息类教学改革上围绕产学研合作教育，实现产教融合、面向工程项目、提高素质、提升层次几个方面来进行，尤其要重视学生的创新能力培养，目标是把学生培养具有扎实基础知识、能力较强和知识面较宽高素质的适应社会发展需要的软件专门人才[1]。

2 人才培养模式的改革的主要背景

教育部和商务部教高[2014]2号文件中联合发文《关于创新服务外包人才培养机制提升服务外包产业发展能力的意见》明确指出，高校要根据软件产业发展的需要，在现有的计算机类专业等相关专业中开设软件服务外包方向，目的是促进应用型、复合型、创新型人才培养适应产业急切需求，尤其强调培养实践能力强的应用型人才是地方应用型高校的软件服务外包相关专业的主要改革方向。高校要建立人才培养的结构动态调整机制以适应产业的发展对人才需求的变化，有条件的高校要积极与中国软件服务外包示范城市开展合作，建立面向市场的开放式教学体系。为了充分理解软件信息类专业教育发展战略和改革措施，针对我国高等教育从精英教育向大众化教育的重大转移出现的热点问题及应用型本科院校面临的共性问题，尤其是软件信息类专业，每个本科高校都有，但实践教学和课程设计在扩招的背景下都有做得不足的地方，定期和软件企业合作开设“应用型本科高校软件信息类专业创新型人才培养模式的改革与实践”研究课题，通过到企业座谈，企业参与人才培养方案的修订做好本项工作。重点就如何解决学校所学的知识和社会实际应用无缝对接，引导学生将最新知识应用于实践和市场需求环境，解决实际问题，特别是在培养学生实践动手能力的提高、探索性学习能力的拓展和学科竞赛中创新思维能力的培养等方面进行了有益的尝试。重点是将概念的理解和技术的应用融入学生的学习兴趣和注意点，以培养和提高学生的学习积极性，理解和掌握软件设计的主要思想、解决实际问题的方法和应用能力。

3 专业核心课程群的构建

课程是专业的细胞，专业是课程群的有机组合。专业核心课程群的构建是非常重要的。在构建软件信息类专业核心课程群的过程中充分吸收产学研合作单位大型软件企业中软国际的课程体系架构，以移动互联方向课程体系和应用开发方向课程体系为例如图1、图2所示，另外，针对计算机算法设计课程涉及较多的数学理论知识，还有几门课程例如数字信号处理、编译原理等课程，不少学生，特别是一般应用型本科院校的学生对这些课程有怕学、厌学以及学不懂、理不清的现象。教师在教学过程中在合理的课程群的构建的过程中，有机地把相关专业的知识应用集成到若干个项目中，提高教学效果。

图1 移动互联方向课程体系图

4 探索产教融合的人才培养模式，形成支持应用型本科办学特色的实践教学体系

以产教融合为教学改革的重点，突出学生动手能力，适应当前社会对本专业人才的需求，使学生创新实践能力大大加强。形成了较为完善的实践教学体系与模式。突出与强化了实践环节，规范了管理，形成了系统的实践教学体系；软硬件基础建设更加优化合理；建设和专业建设紧密联系的稳定的实践教学基地和实验室，硬件设施进一步完善；课程群逻辑关系更加合理、紧密，有效促进了专业课程体系的整体调整和优化，形成了系统的理论教学体系。实践教学已形成了一个相对独立、整体优化的结构，并与理论教学组成有机统一的专业教学体系。

4.1 制定了实践教学模块

根据专业培养目标的要求，软件信息类专业对学生实践技能及创新性和创造能力进行系统培养，专业实践教学体系分基础层、专业层、应用层和创新实践层四个实践模块。在这个过程中引入了苏州风云教育的Android实训方案、Java实训方案和软件测试（Test）实训方案。各种竞赛锻炼了学生的创新能力，在过去的几年中，软件信息类专业学生在省挑战杯、程序设计竞赛等各类竞赛中取得较好成绩，有力地说明了实践教学体系的科学性和合理性。

4.2 制定科学合理的实践教学管理体系

实践教学管理体系是实践教学体系得到充分落实的重要前提和基本保证，主要包括以下几个方面：实践教学内容管理、实践教学运行过程管理、实践教学质量管理体系。开放实验室系统可以缓解学生不能充分有效地利用实验室和指导老师资源等矛盾，实验教学的效率得到进一步地提高，更有利于实验研究的开展，达到对实验室高效、有序、网络化的科学管理水平。

4.3 加强校内外教学实习基地建设

坚持开放办学，服务于社会，服务于安徽合肥经济建设，密切联系长三角软件工程项目单位，建立稳定的校外实习基地。主要有：巢湖富煌集团、科大讯飞软件有限公司、中软国际（无锡）公司、苏州风云科技等单位，另外和南京橙红科技共建软件开发和嵌入式实验室,主要教育合作模式有“校企一体化”“走出去”和“请进来”三种培养模式[2]。

图2 应用开发方向课程体系图

5 多元评价是改革考核方式的主要方式

考试是衡量教学质量的一种手段与方法，从考试内容与方法在教学过程中的作用看，要想素质教育的目标得到真正的实现，对考评内容和方法的改革无疑是教学改革的一个重要的内容。考试的内容和方法对教学的整个过程起着 “指挥棒”的作用，要培养学生具有较强的动手实践能力和创新能力，必须彻底改革死记硬背、高分低能的传统考试模式，新的多元评价模式例如闭卷考试、开卷考试、上机实践考试、课程设计、课程论文、软件产品考核方案等多种形式考核形式，形成促进学生积极活泼、主动学习、参与学习的局面，激发学生创新能力和动手实践能力的新的考试内容和方法。

6 结论

通过教学改革，培养了学生自学能力和自我获取知识的能力，提高了学生自我创新和应用知识的能力。学生在教学活动中的主体地位得到进一步的体现，有助于提高学生的学习兴趣，同时使学生的学习积极性、主动性得到充分调动，从而使人才培养质量得到切实提高。

参考文献：

[1]胡学友，谭敏，高先和.电子信息工程专业模块化人才培养方案改革与实践[J].巢湖学院学报，2012，（6）:151-155.

[2]张馨月.产教融合:高校教改多样化办学模式的研究[J].教育观察，2014，（7）:75-77.

A BRIEF DISCUSSION ON THE MODE OF SOFTWARE INFORMATION TALENT CULTIVATION BASED ON THE COMBINATION OF PRODUCTION AND EDUCTION

WANG Shi-yiSUN You-ming
（Chaohu College,Chaohu Anhui 238000）

Taking the IUR（Industry,University,Research）cooperation teaching as the focus of teaching reform,this thesis discusses on the new model of talents cultivation which combines education with industry,emphasizes the practical ability to meet the current social demand for software information talents.

Talent cultivation；Combination of production and education；Software information

G642.0

B

1672－2868（2016）06－0098－04

责任编辑、校对：李 晓

2016-09-10

安徽省高校省级教学研究项目（项目编号：2014jyxm331、2015jyxm323、2015jyxm325）；安徽省省级特色专业（项目编号：2013tszy020）；安徽省校企合作实践教育基地项目（项目编号：2015sjjd021）；巢湖学院人才培养模式创新实验区项目资助（项目编号：ch12syq02）；安徽省高校省级教学团队项目（项目编号：2016jxtd083）

汪世义（1974-），男，安徽桐城人。巢湖学院信息工程学院，副教授，博士。研究方向：模式识别与智能计算。