信息资源服务在“3+2”助理全科医生培训中的效果初探

娄树静

1.首都医科大学全科医学与继续教育学院，北京100069；2.北京市昌平区回龙观社区卫生服务中心，北京100096

信息资源服务在“3+2”助理全科医生培训中的效果初探

娄树静1，2

1.首都医科大学全科医学与继续教育学院，北京100069；2.北京市昌平区回龙观社区卫生服务中心，北京100096

培养适应基层社区卫生服务为目标的综合医学人才，是全科医学教育的核心目标，也是“3+2”助理全科医生培训的重要任务。基层实践基地中“3+2”助理全科医学教学的开展，不论是基地的建设需求、人才的培养方向、全科医学论文的传播还是教学实践的可持续开展，均依托信息资源服务的持续开展。“3+2”助理全科医生培训应该依托信息资源服务所具有的地域、人文、科技、实践等多面特性，建立一个适用于全科医学教学立体教学模式。信息资源服务在社区基层医疗中无论是科研、教学、管理中发挥着不可替代的作用。

“3+2”助理全科医生；信息资源；教学

一直以来，制约全科医学发展的瓶颈是社区卫生基层医疗机构内，缺乏与社区卫生服务工作相适应的高层医疗工作者。摆在我们面前的“3+2”助理全科医生培训一个艰巨的任务是，如何能有效开展易于推广、易于复制的教学模式，使得培养的人才能充分的适应社区基层医疗服务工作，能不断创新服务方式，更好地服务于基层。从国家政策层面来讲，对于目前我国全科医生的培养和全科医疗的发展，已经提出了明确的目标和要求，也对新时期的医学教育提出了一个新的发展方向和研究领域［1］。信息资源是指：人们在社会信息活动中，逐步建立起来的核心要素是信息的各类活动要素，例如：信息设施、技术、信息设备、信息生产者等等的集合［2］。“信息资源”一词，最早出现于“沃罗尔科”的《加拿大的信息资源》。信息资源，则是企业管理及生产过程中所涉及到的一切资料、文件、图表和数据等信息素材的总称。它涉的领域从企业生产、经营活动过程的全过程。其中包括获取、生产、处理、传输、存储和使用的所有信息资源，贯穿在企业管理的整个过程体系中。当今世界三大资源，第一就是信息，第二能源、第三是材料。信息资源是广泛存在社会各个部门和领域的。信息资源是各种内在规律、各种事物形态与其他事物联系等各种条件、关系的反映。随着社会的飞速发展和进步，信息资源对国家和民族的未来，对人们生活、工作有至关重要的作用，是国民经济和社会发展的重要战略资源。其开发与利用是整个社会中信息化体系的核心要素。对于开展全科医学教育工作，尤其是“3+2”助理全科医生的教学工作，不论是人才的培养，理论的传播，实践的研究还是教学基地的建设工作，从顶层的主管部门，到基层的社区卫生服务中心，在各个专业的综合高等院校和很多地方性的医疗卫生范围内均需要依托信息资源的服务。在多年的基层实践工作中发现，全科医学教学要建立可复制、以推广的“服务”为目标的信息资源中心，信息资源服务的建设要在地域性、创新性、实践性以及人文性等方面做足工作。全科医学教学，尤其是“3+2”助理全科医生的教学在多面的医学教育体质中形成自己的规律和特色，其中重要的一个方面是信息资源服务，其实信息资源服务必然成为举足轻重的一个环节。

1　信息资源区域特性

信息资源存在一定的区域性，首先，信息资源的服务对象以及形成地区之间存在着联系，存在着地区之间的差异；其次，信息资源对于全科医学教学在既定的时点上，具有某种时间的范围。不同地域间的全科医学教学的信息资源构架，尽管，大体指导方针是由全科医学教学的宗旨、目标和定位而决定的，但目前国内的全科医学教学模式仍然采用的是以专科或本科高等医学院校教育为主的地方院校，每所学校在其信息资源构建过程中所具备的区域性、地方性的特征决定了当地的全科医学教学过程中的信息资源的地域化特征。其次，服务对象的差异化，导致了全科医学教学发生的信息资源侧重点有所不同。这些地域性特色显著的信息资源存在，才能使得当地全科医学教学更好地结合本地区情况，落实服务的特质。

2　信息资源的人文特性

开展人文教育，是培养任何人才，尤其医学人才要的素质教育内容。人文教育的学习，能帮助医学工作者，树立正确的价值观和人生观，让枯燥乏味的医学知识充满生机和情趣，陶冶医学生的情怀及从医者仁爱之心，培养其正直的人格。故而，人文特征在全科医学教学，决定了信息资源在全科医学教学中的人文特征。全科带教老师的教学水平和人文素养，在很大程度上影响着受教育者的素质。目前，全科医学教育正积极的探索，如何在充分利用目前的教学资源基础上，在有条件允许的医学院校和（或）培训中心，分阶段的建立起国家级培训中心为引领，省级培训中心为中坚力量，临床及社区培训基地为根基的全科医师教学培训网络［3-4］，这样的教学网络是巨大充满人文情怀的医学领域的信息资源。除此之外，全科医学课程设计也应该发挥综合性三甲医院较高的学术地位和学术水平，积极建设全科医学专科，用良好的发展前景吸引有优秀医学教育背景的人才，和人文素养卓越的医学生和医师加入，将他们培养成为有较高水平的全科医学理念和临床操作能力，同时又热爱社区卫生服务工作的高质量的全科医师［5-7］。三级综合医院的专科队伍助力全科的过程也是供给信息资源的过程，因此在一定程度上能加速培养全科医师的进程。

3　科技特性为主导的信息资源

3.1全科医学教学内容及方法具有科技特性

全科医学教学与社会生活密切相连例如：科学研究、经济、政治等，但是更侧重于医疗技术、医学基础知识和医学素养的培养和医学科研训练等特点，就此决定了科技特征为主导的全科医学教学资源。全科医学教学资源中的科技特性往往基于临床具体的实践工作中积累的各类数据，以及广泛传播于互联网中的大数据。

3.2信息资源在全科教学活动中体现出了它的科技特性

在不同教学单位和部门间信息传递时，快速提高资源利用率，科技信息资源的灵活满足了这一要求。达到了科技信息资源优势互补，进行不同单位和院校见的科技信息资源交换，从“碎片信息”整合成为一种高效的巨量化和庞杂的信息资源枢纽，以满足全科教学活动中个性化设计的需求。

4　信息资源的实践特性

4.1信息资源的内容的实践服务特征

全科医学教学的首要目标，是为基层社区卫生服务中心及站，培养医疗服务型人才。虽然基层社区医生已经具备一定的医学基础理论和实践的知识，基于社区临床工作需要，更应该强调实践工作的技能。培养社区较高素质的医疗服务人才，需要营造一定的文化氛围，并为学生拓宽知识面、扩展专业视野提供信息保障、文献查阅的便利，如此方可使学生获得更多地与将来在社区所从事的全科医学工作中紧密联系的知识体系，这样便于提高他们的实践知识的水平，也为他们学成后尽快进入全科医生的角色奠定基础。因此，信息资源建设的具体内容，针对医疗专业的基础理论文献资料，尤其一些专业基础课和专业实践课程，应当配置必要的教学模具、文献参考资料，满足必要需求，即只对于基本的理论性强且专深的文献资料有选择地加以收藏。对于一些反映全科医疗的专业技能和实用技能等方面文献资料，比如：全科医学工作的工作范围及程序、临床案例、以及全科临床适宜技术的操作方法等资源，则应重点有序收藏，是真正来源于实践并用于指导实践的信息资源。

4.2实践特性为主导的信息资源促进全科教学工作是大势所趋

长期以来，教育学家不懈努力，提出了一组适合我国国情的全科医学教育模式的设想［8-13］，由于我国全科医学起步较晚，全科医学教育是建立在全科医学人力资源匾乏的基础上的，势必进行多对象的、多形式的全科医学教育，例如针对各种学历起点的教育、毕业后再教育、成人远程继续教育等等，因此，全科医学教育表现出的信息资源的实践层面，主要内容有：家庭病床建立、三级-一级医院的远程会诊、社区卫生的调研以及妇女儿童保健和疾病筛查等。因而，医学院校的全科医学学历的培养将在实践方面会更加重视，文献资料、临床数据等等作为信息资源的收藏会更加丰富，在教学中的应用也会更加广泛。

综上所诉，信息资源服务是全科医学教学中独居特色的［14-16］，发挥着重要的作用。作为基层社区卫生服务岗位医疗工作者，我们应积极解决的问题是充分发挥全科教学信息资源的特色服务，使全科教学的信息资源服务在全科教学活动中发挥更大的作用，促进全科教学改革，实现在信息资源服务下，有利于学习者自主学习，发挥创造性思维，培养较强的临床服务能力，同时促进全科医学教学质量达到更高水平。

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Preliminary Study on Effect of Information Resource Service in the Training of“3+2”Assistant General Practitioner

LOU Shu-jing1，2
1.School of General Practice and Continuing Education，Capital Medical University，Beijing，100069 China；2.Huilongguan Community Health Service Center of Changping District，Beijing，100069 China

The training of comprehensive medical talents adapting to the primary community health service is the core goal of general practice education and also the important task of the training of“3+2”assistant general practitioner，the base construction demands，training direction of talents，spread of general practice papers and the sustainable development of teaching practice are all based on the sustainable development of information resource service when the“3+2”assistant general practice teaching in the primary practice base is carried out.the training of“3+2”assistant general practitioner should construct a teaching model suitable for general practice stereo-teaching based on the multiple features of region，humanity，technology and practice of information resource service，and the information resource service plays an irreplaceable role in the scientific research，teaching and management in the community primary medicine.

“3+2”assistant general practitioner；Information resource；Teaching

R19

A

1672-5654（2016）10（a）-0115-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.28.115

娄树静（1985.10-），女，山东临沂人，硕士，主治医师，研究方向：中医全科医疗，内分泌方向。

（20416-07-09）