信息化与高职英语教学探究

于嘉爱

天津商务职业学院，天津　300350



信息化与高职英语教学探究

于嘉爱

天津商务职业学院，天津300350

摘要：信息化时代的到来促进了教育信息化的发展，因而给传统教学模式带来了巨大挑战，同时也为高职英语教学和教师提出了新的要求。本文阐述了信息化技术在高职英语教学中的作用以及在新形势下信息化在高职英语教学中的应用策略。

关键词：高职英语教学；信息化；作用；应用策略

信息化时代的到来促进了教育信息化的发展，因而给传统教学模式带来了前所未有的巨大挑战，同时也为高职英语教学和教师提出新的要求。因此，在当前形势下，高职院校应适应信息化大环境下新的需求，改革传统的英语教育模式，形成基于网络、多媒体等的新型信息化教学模式，完善校园信息化教学环境，开发适应学生发展的教学平台；充分利用现代化的信息技术来促进教学改革，优化人才培养方案，推动高职英语教学的发展。同时，通过信息技术的应用和教学模式的改革，提高高职学生的英语应用能力，开拓视野，同时增强学生自主学习的能力。

一、信息化技术在高职英语教学中的作用

(一)信息化教学改变了传统的英语教学模式

多年来，中国一直保持着传统的课堂教学模式，教师采用灌输式的方法为学生教授知识.随着信息化、数字化、和网络化的发展，近年来，教师开始了新型教学模式的尝试，如电子教案、课件、视频等，但是这种在传统教学环境当中所做出的教学尝试还是没有改变传统教学的根本；同时，英语是一门实践性学科，只有多听、多说、多练才能达到灵活运用和实践操作，这种传统的教学模式极大地限制了学生自主学习能力的发展，己经无法适应当今信息技术的飞速发展以及人才市场对教育的需求，现代信息化的运用极大地颠覆了传统的教学模式，使英语教学的环境发生了巨大的变化，由传统单一的教室环境转变为基于计算机、多媒体和网络的多样化的教学环境，使英语教学变得更加的生动、形象。教师有着更加丰富的教学手段和教学资源以及更加广阔的创作空间，利用信息化手段实施教学，将教学内容以音频、视频等形式展示出来，并设计出与学习内容相关的教学情境，使学生能够在教师创设的环境中学习新的知识。

(二)信息化教学提高了学生自主学习的能力

教师利用现代信息技术创设适合学生学习的教学情景，组织科学有效的教学活动，使每一位学生都能加入到教师的教学活动中去，学生由原来的被动接受转变为学习的主体，教师通过模块设计、任务布置、制定学习方案来使学生主动去探究知识，完成重难点的学习，提高动手操作能力；由于网络、多媒体、以及教师的多种教学设计，学生可以感受到学习的乐趣，体会英语的魅力，同时实现自我的分析与体现自身价值。因此，信息化教学能够激发学生的学习兴趣，提高自主学习的能力。

(三)教育信息化是职业教育改革的需求

高职英语教育的培养目标具有鲜明的职业方向，它以培养应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养学生的实际应用能力为主，因此，实践教学在高职院校的英语教学中具有至关重要的地位。然而传统的教学模式却为之带来了不小的阻力，充分运用现代信息化教育技术，是英语教学改革的需求，也是职业教育发展的必然趋势，信息化教育推动了高职教育的课程改革，对提升教师水平，提高教学质量，改善学生的学习环境和培养高素质人才具有重要作用。

二、信息化在高职英语教学中的应用策略

(一)建设校园信息化教学资源

在教育信息化的背景下，高职院校应加大力度开发校园信息化教学资源、教学平台，建设信息化资料库。信息化教学并不是某个教师或者某个团队自身的需求，它是整个职业教育和公共外语教学的必然趋势，因此，作为高职院校，应为高职英语教育提供良好的信息化教学支持，应大力开发和引进英语教学平台、英语教学软件、在线英语课堂等信息化教学的必备资源，为教师的教学提供有效资源和通道。同时，加强英语实训室、英语语音室、电子阅览室的建设，为学生提供虚拟、真实空间进行英语实践学习。再有，学校也应加快校园网络的建设步伐，努力实现校园网络的全面覆盖，为信息化教学提供基础的设备支持。

(二)与传统教学模式相结合，利用信息化手段创设英语学习情境

虽然信息化技术的利用弱化了传统的课堂教学，但是传统的课堂教学也有其可取的优势，传统的课堂教学是以“讲授——学习”为特征，强调教师的主导作用，教师能充分驾驭课堂，有助于学生思维的集中。便于教师组织、监控整个教学活动进程，同时，教师的教学比较有系统性，能够把重难点为学生讲解的很清楚，同时，传统课堂也便于师生之间的情感交流，能充分考虑情感因素在学习中的重要作用，有利于学生语言表达、意志品质、情态目标的培养。因此，信息化教学要结合传统教学的优势，利用英语教学平台和教学资源库，运用情景教学、案例教学、任务驱动等多种教学方法优化信息化教学设计；教师利用网络、多媒体、音频、视频等手段创设与学习内容相关的真实或虚拟的情境，让学生能够身临其境体会学习的重点、难点，从听、说、读、写等各个方面来提高英语水平，使学生能够更多地参与到语言实践中来。例如、教师可以利用电影片段、新闻片段等使学生能够了解英语国家的真实的生活习惯、历史文化，同时也可以选择一些录音设备或者软件让学生为其感兴趣的电影等片段进行模仿或者配音，这样在反复的练习中不仅提高了学习的趣味性，提高了学生学习的积极性，让学生在玩中学，学中用，同时也能让学生听到地道的英语，纠正了学生的语音语调、扩大了词汇量，同时也了解了电影的背景文化，风土人情，为将来的跨文化交际提供了有利的帮助。

(三)利用创新型信息化手段以及英语学习软件实现跨越式教学

随着近几年网络、无线、智能手机、平板电脑的出现和普及，使学习的形式和方法发生了重大的改变，应运而生了很多创新性的以信息化为依托的教学方式和手段，如微课、慕课等，为学生自主学习，碎片化学习提供了跨越时间和空间的学习环境。通过微课、慕课的制作和使用，师生可随时通过网络进行时时沟通，时时点评、打破了传统教学的时间和空间限制，为学生提供了个性化学习的环境。

网络时代、数字时代的到来为现代职业教育带来了新的挑战也提供了有利的条件，在新形势下，高职教育应顺应时代需求，加大改革力度，努力实现英语教学的改革，推动信息化教学的发展进程。

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)03-0225-01