大学英语网络自主学习模式的有效性研究

王银银

海南师范大学外国语学院，海南　海口　570100



大学英语网络自主学习模式的有效性研究

王银银

海南师范大学外国语学院，海南海口570100

摘要：随着教育改革的深化和网络技术的发展，网络自主学习模式必将成为大学英语教学的主流趋势。本文主要阐述了大学网络自主学习模式的优势，分析了影响大学网络自主学习模式有效性的原因，并有针对性的提出了相关策略。

关键词：大学英语；网络自主学习模式；有效性

随着我国大学教育改革的不断深化，各大高校都纷纷采用先进的现代手段开展教学，大学英语教学也不例外，结合计算机和网络技术的网络自主学习模式受到广大师生的欢迎。大学英语网络自主学习模式具有很多优势，是达成英语教学目标，培养学生自主学习能力的重要手段。

一、大学英语网络自主学习模式的优势

现代网络技术的应用，让学习的场所从室内延伸到室外，教学模式也从传统向现代过渡，学生获取知识的渠道也逐渐多元化，由此衍生的网络自主学习模式也具有众多优势。首先，满足了学生的个性化需求。网络自主学习模式改变了传统教学“一刀切”的教学模式，学生可以结合自己的实际需求有选择性的进行学习，满足了不同学生的个性需求。其次，有利于提高学生的自学能力。在网络自主学习模式当中，学生由原来的被动接收知识转变为主动汲取知识，这就需要学生具备足够的自我约束力和学习能力，才能取得良好的学习效果。最后，网络自主学习模式还能实现课堂教学与课外学习的良好结合，老师和学生可以利用网络进行及时的沟通。

二、影响大学英语网络自主学习模式有效性的原因

通过上面的阐述，可以发现大学英语网络自主学习模式对于师生双方而言都具有明显的积极意义。然而，在实际教学过程中，存在着学生网络利用率低、无法抵制网络诱惑、网络资源冗杂等问题，影响了学生利用网络进行英语学习的有效性。下面就影响大学网络英语自主学习模式有效性的原因进行分析：

(一)学生学习目标不明确

在网络自主学习环境下，很多大学英语教师都没有对学生进行合理的引导，这就导致学生的学习目标和学习内容非常不明确。由于长期受到传统应试教育的影响，很多学生已经形成了以课堂为中心的学习方式，面对众多的网络英语资源，感到无从下手，学习目标和学习的内容都非常不明确，这必然会影响到英语学习的效果。

(二)网络学习缺乏时间规划

从整体上来看，大学英语网络自主学习是作为一种辅助教学手段开展的，英语老师没有进行严格的要求和检查，这就导致很多学生没有充分意识到网络自主学习英语的重要性，缺乏对学习时间的整体规划，学习时间分散，效果难以保证。再加上部分学生严重缺乏自制能力，要么根本不进行网络英语自主学习，要么在学习的时候经受不住网络诱惑，进行网络娱乐活动。

(三)学习效果缺乏监督考核

虽然网络自主教学模式的运用对于大学英语教学的听、说、读、写等版块的教学都具有明显的辅助作用，但是在实际教学过程中，由于受到技术、资源的限制，很难对学生进行网络自主学习的过程进行有效的监督，对学生的学习效果也很难进行有效的考核，这就导致很多学生缺乏学习的积极性和主动性[1]。

三、提高大学英语网络自主学习有效性的策略

(一)整合网络教学资源

面对众多的网络学习资源，学生很容易感到盲目和困惑。为了解决这一问题，英语教师要主动对网络教学资源进行有效的整合，实现网络教学资源的系统化、层次化、集成化和及时化，帮助学生理清学习脉络，进而提高学习的效率。

(二)引导学生转变观念

就如何学好英语而言，虽然需要一定的语言天赋，但是起决定作用的还是学习者本人的思想和态度。因此，在推行大学英语网络自主学习模式的过程中，首要的就是引导学生转变学习的态度和观念，大学英语老师要让学生了解自主学习的重要性，并介绍一些成功的案例增强学生的信心。

(三)提高学生的自主学习能力

学生自主学习能力和自我约束能力是大学英语网络自主学习模式充分凸显自身优势的重要基础和保证。因此，大学老师在英语教学的过程中要着重培养学生自主学习的能力和技巧，要引导学生发现自身英语知识体系中存在的不足和薄弱项，并制定科学的自主学习方案，在课后通过利用网络，自主学习弥补；要对学生的网络自主学习技巧进行培训，教会学生如何利用网络进行英语学习；此外，还要对学生的网络学习态度进行端正，引导学生养成良好的网络自主学习习惯，纠正学生边学习边娱乐的行为[2]。

(四)发挥教师的监督考核作用

由于当前的网络技术还无法实现对学生网络学习过程和效果的监督与考核，因此大学英语老师就要充分发挥自身的职能，起到监督考核的作用。一方面，要经常对学生的网络自主学习过程进行指导，增强学生学习的积极性和主动性；另一方面，英语老师要充分利用学校的网络教学平台和教学系统对学生的学习进度和学习时间进行监督，并随机抽取学生进行考核，及时了解学生的学习效果，也能起到督促学生学习的作用。

四、结语

总之，大学英语网络自主学习模式在大学英语教学中占有非常重要的地位，并逐渐成为大学英语教学的主流模式。但是由于受到多种主、客观因素的制约，大学英语网络自主学习模式的优势还未得到充分的发挥。大学英语老师要引导学生转变学习观念，培养学生的自主学习能力，并充分发挥自身的监督职能，确保大学英语网络自主学习模式的有效性得到充分发挥。

[参考文献]

[1]冯立新.网络多媒体环境下大学英语自主学习策略的有效性研究[J].现代教育技术，2013(01)：59-63.

[2]李军.大学英语网络自主学习监控探析[J].长春理工大学学报，2013(01)：189-191.

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)03-0202-01