浅谈中职学校会计专业教学困境与对策

李　菁

重庆工业学校，重庆　400043



浅谈中职学校会计专业教学困境与对策

李菁*

重庆工业学校，重庆400043

摘要：本文分析了中职学校会计专业教学目前所面临的五个方面的困境，并从课程设置、教学方法、师资力量、教师减负等四个方面提出了具有针对性的对策和建议。

关键词：中职学校；会计专业；教学困境

一、目前面临困境

(一)学生基础差

现阶段中等职业学校招生难，而到中职学校就读的学生，大多都是学习成绩差，中考被淘汰的，更有不想学习，初中没毕业，却因年纪太小无法进入社会而被父母强迫送来的。因此，这些学生文化基础薄弱，学习能力差，没有明晰的人生目标，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。

(二)课程设置不太适应培养目标

虽说会计是一项管理活动，但以中职学生的现状，不可能很快的走上管理岗位，成为企业的高级管理人员。因此，我们的目标应该是培养操作型、应用型的人才，而课程设置中的《财务管理》等，让中职学生接受起来非常困难，从而使学生打退堂鼓，产生厌学情绪。

另一方面，教育部门意识到中职学生文化知识薄弱，要求在课程设置中加大文化课程的比例，如此一来，专业课程比例缩小，学生学生专业知识、进行专业实践的时间就不够了，甚至无法系统的完成专业知识的学习。

(三)专业知识变化大，教师培训跟不上

近几年，会计、税法、财经法规均有不同程度的变化，但专业教师却少有被派出参加相关培训的机会。专业教师知识陈旧，不能及时更新，在教学过程中将正确的专业知识给学生。

(四)教师负担重，无法静心于教学

1.劳动负担重

一是周课时数多。人均周课时在20节以上是常态。

二是工作时间长。一般来说教师的工作包括进修、备课、上课、课外辅导、批改作业等工作环节，班主任还有管理班级的环节，然而现实是教师的工作时间几乎都用在上课环节，大大挤占了其他环节的时间。因此，为了完成工作，教师们必须额外投入更多的时间和精力。

三是形式性的业务活动频繁。上级部门和学校组织的PPT竞赛、微课比赛、示范校验收评比、优质课评比、教案设计评比、课堂教学评比、公开课评比等各种竞赛、评比和各种培训活动等多达数十项，使得教师不堪重负。

2.精神负担重

学生安全问题使教师被迫承担法律责任。单亲家庭子女、问题儿童和留守儿童的教育成为教师巨大的精神压力。由于监护人对其关注过少而导致的学习上、生活上的各种不良习惯，造成教师在课堂管理上难度增加，学校因担心学生流失而对不服从管理的学生轻轻放过，指责老师管理不当的态度，更加重了教师在课堂管理上的精神压力——不管不对，管了也不对。

(五)教师理论与实践脱节，动手能力不强

虽然学校有要求教师利用假期到企业进行专业实践，但由于财会专业的特殊性，多数教师是无法达到实践的目标。财会部门是企业的核心部门，企业也不会随便接受外来人员参与财务核算。多数时候，参与实践的教师，只能翻看企业提供的旧账，而无法接触到真实的业务，进行实际操作。因此，尽管有企业实践，教师也无法提高自己的操作技能，那么在教学中就无法更好的指导学生。

二、对策

(一)调整课程设置，降低专业理论知识难度

由于我们的学生文化基础薄弱，接受能力较差，我们对教学目标、教学内容及教学方法均作出了调整，降低了专业理论知识的难度。取消了《财务管理》等学生接受特别困难的课程，增设了操作性较强的课程。

(二)采用多种教学方法

传统的教师讲，学生听，记笔记，写作业的教学方法明显不适合我们的学生。在理论课上，我们更多的采用情景教学法、项目教学法、案例教学法、多媒体演示教学法、角色扮演法等教学模式。操作课上，我们建立了会计实训室，一方面让学生在模拟的办公环境中，进行手工实训；另一方面购买多种会计软件，模拟企业的各种经济业务，让学生身临其境的感受，并学会用电脑处理各种业务。作业的完成，除了惯常的个人作业，我们较多的采用了小组作业、分岗作业等形式，让学生在完成作业的同时，学会互相帮助、团队协作，培养学生的集体荣誉感。在教学过程中，激发学生的主观能动性，让学生能自觉自愿的参与到教学环节中，并从中找到自己的位置，有所获得。

(三)加强师资力量建设

不管如何“以学生为中心”进行教学，教师始终是课堂的掌控者，教学效果的提升依赖于教师自身素质的提高。教师素质包括了道德素质和专业素养，而专业素养包括专业能力和教学能力。教师素质高，才能更好的引导学生的学习和成长。为了不断提升教师素质，学校应有计划、有目的的选派专业教师进修、培训，实现教师专业知识的更新和知识结构的完整。同时学校应帮助专业教师联系企业进行专业实践，让教师能够长期参与企业实践，不断从实践中获取最新的专业技能，并了解企业对人才的需求，才能在教学中调整培养目标，培养出企业所需要的财务人员。

(四)给教师减负

让教师不做那些与教育本质没有关系的事情，学校应该放弃形式主义，功利主义，浮躁的心理，让教师有时间做那些应该做的事情。改革我们的教育教学模式，把教育工作变成创造性的工作，让教师在成就学生的同时也成就自己。

以上是本人对中职会计教学上一些浅显的看法，仅希望通过一些改革，让学生能在短短两年的学习中，学会学习，提高学习效率，培养分析和解决问题的能力，以适应社会对财会人员的基本要求。

作者简介：李菁(1980-)，女，江苏人，大学本科，讲师，主要研究方向：会计学。

中图分类号：G712.4；F230-4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0227-01