高校长笛教学现状及创新方法探讨

格各格日勒

（赤峰学院音乐学院 ，内蒙古 赤峰 024000）

高校长笛教学现状及创新方法探讨

格各格日勒

（赤峰学院音乐学院 ，内蒙古 赤峰 024000）

长笛是西洋乐器的一种，传入我国至今有一百多年的时间。长笛携带方便，音色优美柔和、音域宽广，受到广大学生的青睐。我国音乐学院发展迅速，相继建立了长笛专业，但是教学水平和教学进度上参差不齐，没有代表性的长笛音乐作品，长笛的教学仍有很长的路要走。本文在研究高校长笛教学现状的基础上，探讨长笛教学的创新方式，促进长笛教学的改革和发展。

长笛；教学方式；创新改革

十九世纪长笛首先在我国上海发展起来，新中国的成立之后，长笛艺术得到了较快的发展，国外不少长笛大师来我国进行长笛教学，为新中国培养了不少长笛艺术人才。随着国家的发展，音乐交流的增多，长笛艺术在我国得到进一步推广，中国长笛在国际上渐渐有了知名度，长笛艺术蓬勃发展。高校长笛教学要随着时代的发展转变教学方式，进行规范化教学，促进长笛演奏水平的整体提高。

一、高校长笛教学现状

（一）缺乏文化性与艺术性

目前在我国高校的长笛教学中，重视长笛的音乐性，但是忽视了长笛的文化艺术内涵。长笛是音乐乐器，音乐是艺术，也是文化。文化的范围很广，包括的内涵很深，有宗教、科学、哲学、文学、道德等等许多方面，长笛的教学应该是音乐性和文化性的融合，才能深刻理解长笛艺术，显示出长笛音乐的文化内涵。但在我国高校的长笛教学中，缺乏对学生文化知识的培养，特别是对音乐作品的文化分析，文化解读[1]。部分师生只注重长笛音乐性的培养，技巧的学习，对长笛演奏作品的文化背景、风格特点、审美情趣都没有深刻的研究和探讨，学生不理解音乐作品的情感表达，无法诠释长笛音乐的灵性，达不到真正的审美高度。

（二）缺乏音乐多元化培养

在我国高校长笛教学中，片面追求长笛演奏能力的培养，忽视了动态化、多元化的艺术相关领域的培养。往往学生能够单独演奏长笛，但在与其他乐器的配合演奏上能力不足，不重视学生综合音乐素质的培养，无法培育出优秀的长笛演奏家。在很多音乐场合，长笛是乐队的其中一种乐器，长笛与其他乐器配合演奏才能表达作品的真正音乐内涵，在不同的乐器中，长笛的演奏技巧是不一样的，演奏的效果也是不同的，比如与单簧管、双簧管的配器，在整个木管乐器和声中的交叉法、层叠法等，在交响乐队中长笛的使用和艺术表现。

（三）忽视了学生独立能力和视奏能力的培养

长笛教学中不仅要培养学生的演奏技巧，完成教学计划，也要重视对学生独立学习能力的培养，这是我国高校长笛教学中比较缺乏的一个方面。基本上老师让怎么吹就怎么吹，学生对老师的依赖性比较强，没有独立分析音乐作品、分析演奏技巧的能力，特别是面对陌生的音乐作品，常常无所适从，无法在乐团演奏中进行有力的配合[2]。另外，高校长笛教学中往往忽视学生视奏能力的培养，视奏能力是音乐演奏者重要的必备的能力，它的意思是看见谱子便能演奏，能够对谱子里蕴含的感情迅速反应并掌握，视奏能力的高低影响学生在将来的商业化演奏中的能力，忽视了视奏能力的培养，学生将来难以应对职业化的音乐演奏。

（四）长笛作品创作没有突破

长笛是外来的音乐工具，在国外创作了大量优秀的音乐作品，国内几乎没有。长笛代表性的音乐作品大都包含了国外的优秀文化，比如德国亨德尔、台勒曼，意大利的维瓦尔第等，创作了许多长笛的优秀曲目。国内在长笛教学中大多只重视技巧的培训，忽视了创作和研究，很难出现结合中国传统文化的优秀长笛作品。

二、高校长笛教学创新方法的途径

（一）改革教学内容，提高教学质量

高校长笛教学中，老师要重视长笛音乐的文化性和艺术性，提高学生的音乐理解能力。一方面教学生长笛学习的音乐技巧，一方面增加音乐文化分析课程，分析音乐作品的形象、主题、情感等，了解音乐作品的结构、体裁、风格等方面内容，在学习国外音乐文化的同时，要重视对国内民族音乐文化的培养，使学生意识到民族音乐文化的重要性，提高学生的文化品位，使学生在长笛演奏中更有文化含量。在课堂教学中要做到技术性和艺术性的有效结合，学生在学习音乐作品时，可以加上自己的理解，在演奏中务必融入作品的情感，达到“传情”的演奏效果，培养学生对艺术作品的表现能力。

（二）提高学生整体合作、乐队演奏的能力

高校长笛教学中要强调多元性教学，注重多领域结合的演奏能力的培养，提高学生的综合音乐素养。教学中要增加音乐演奏实践课程，统一安排规划重奏、合奏，不能只重视单一的独奏教育，要多乐器与长笛配合演奏，注重音乐演奏的整体性，使学生能够体会到长笛在整体演奏中的发挥技巧[3]。乐队合奏训练能够提高学生的洞察力，使学生迅速找到自己演奏的声部的位置，更能体会到音乐作品的内涵。交响乐等整体乐队的演奏要求严格，突出的是所有乐器的协调配合，完成一部音乐作品，学习长笛的学生们只有多参加乐队实践，熟悉整体演奏的过程，才能在未来商业化的演奏中占有一席之地。

（三）培养学生的自学能力

教师的引导固然重要，但长远来说，学生独立分析音乐的能力更重要。在高校长笛教学中，教师要制定合理的教学计划，鼓励学生自己体会音乐作品，培养学生的独立思考能力。学习长笛乐曲时，教师可以介绍作品的细节，引导学生自己寻找乐谱中更多的信息和隐藏的情感。学生在平时的学习演奏中也要多听、多揣摩一些优秀作品，拓展自己的知识面，提高自己的音乐修养。同时要多锻炼自己的视奏能力，找一些陌生的乐谱进行训练，培养快速标记和快速反应的能力。

（四）加强专业交流

长笛教学中要重视学生创造力的培养，多进行学生间、行业间、学校间的音乐交流，吸收优秀作品的精华，提高长笛作品的创作能力。学校可以多举办交流比赛活动，激励老师和学生进行创作，邀请长笛演奏家与学生零距离接触，使学生能够直观感受到长笛艺术的魅力，寻求长笛艺术的长远发展。同时可以加强国际间的合作，创作优秀的长笛曲目。

总之，高校长笛教学要想得到进一步的发展，必须转变教学理念和教学方法，吸收国外先进的教学经验，提高学生的整体音乐素养。长笛是一门音乐艺术，教师要重视长笛的文化艺术培养，学生要加强实践练习，提高乐队演奏的能力，使长笛教学更加科学规范。

[1]王聪.高校长笛音乐演奏及教学探讨[J].读书文摘(中),2015(10).

[2]倪善海.对长笛教学现状的思考[J].北方音乐, 2016(4).

[3]魏天妙,李倩.长笛演奏教学中存在的问题及创新措施[J].新课程学习•下旬, 2014(12):175-175.

格各格日勒，内蒙古赤峰市人，蒙古族，大学本科，讲师研究方向：高校教学改革。