论萨克斯教学中演奏能力的培养

2016-02-04梁夫

黄河之声 2016年14期

关键词：吐音萨克斯心理素质

梁夫

（广东石油化工学院，广东茂名 525000）

论萨克斯教学中演奏能力的培养

梁夫

（广东石油化工学院，广东茂名 525000）

萨克斯是流行音乐和爵士音乐中极为鲜明的一种乐器，有着个性的音色、时尚的外表、极强的感染力、多样的演奏技巧等特点，深受人们的喜爱，是演奏器中一种富有代表性的乐器。在萨克斯教学中演奏能力的培养可以强化学生的演奏技巧和兴趣爱好，是艺术能力培养的重要部分。笔者结合自身的教学工作经验，将从萨克斯的基础知识、演奏技巧的培养出发，并兼顾学生的心理素质强化，培养舞台经验，促进学生萨克斯演奏能力的提升，改善教学质量。

萨克斯教学；演奏能力；基础知识；心理

萨克斯管音乐以其优美的音色，极富感染力的艺术魅力吸引着许多音乐爱好者，自其诞生以来就深受喜爱，并且长盛不衰。萨克斯是在1886年引入我国的，随着时代的发展，人们的生活水平日益提升，萨克斯以其饱满有力、率性真挚的特点迎合了人们越来越高的音乐追求，但是我国的萨克斯研究在1966年前后都是空白，制约了萨克斯教学质量的提升，在此方面与国外存在着一定的差距。

一、萨克斯的基础练习

（一）萨克斯的教学的概述

所有艺术的源头都是文化，萨克斯的教学同样是需要注重学生的文化素质的培养。萨克斯诞生的时间并不长，主要是伴随着爵士乐和流行音乐的发展而不断取得进步的，诸如摇滚乐、蓝调等音乐形式。由于出现的时间较短，早期的萨克斯主要是应用于军乐，音乐家为之专门编写的演奏曲目少之又少，萨克斯随着爵士音乐的变化轨迹最为明显，也是爵士乐忠诚的伴侣，二者有着很强的关联性。

（二）萨克斯演奏技巧的培养

许多学生在学习乐器时往往是饱含热情的，但实际的基本功的练习往往是枯燥漫长的，甚至是机械程序式的练习过程。如同登山一样，当掌握了一定的萨克斯演奏技巧时，而想达到更高的高度就会显得非常吃力。萨克斯的学习是一个系统性的工程，如手形、嘴形、身体坐姿、呼吸等都需要修正规范。

1.正确的手形：萨克斯演奏大师在演奏优美的音乐时，其运指的灵巧是超乎想象的，正确规范的手形是演奏出美妙音乐的基础，固定好良好的手形是音乐连贯性和节奏准确性的基础。首先，整只手尽量放松，手指自然弯曲，类似于弹琴的手形，手指的各个关节要充分支撑，保持立起的姿势，绝对不能出现塌指，并且手掌像握住苹果一样。其次，练习时手指力气不能过大，用指尖部分放在琴键的凹处，力度控制在不漏气即可，不能偏大，也不能偏小，这需要练习者长时间的练习，找准感觉，在吹奏时感受到手指的震动。再者，初学者的手指不容易立起来，因而开始手指自然松弛，以中音“do”的指法进行固定，指尖和乐器的按键垂直，经过长期的练习就能养成好的手形。

2.节奏训练：节奏是演奏的关键点，是演奏内容的核心成分，在练习中要从慢到快，张弛有度，反复练习才能取得良好的效果。在此过程中要掌握好音阶与吐音方面的技巧，音阶训练中，有三个方面的内容，其一，长期的音阶训练，潜移默化中寻找感觉；其二，以练习曲为载体加强音阶的意识；其三，乐曲练习。吐音的训练，吐音和运指是紧密联系的，学习者经常会出现错位问题，尤其是在演奏难度大的乐曲时，吐音与运指难以协调统一，因而练习吐音时要结合运指，由于吐音时均匀的，因而坚持手指练习指导和舌头吐音相一致为止。

3.呼吸的技巧：气息的流畅平稳是衡量吹奏萨克斯准确、干净到位与否的重点，呼吸是动力的来源，吹奏萨克斯的气息与正常的呼吸不同，其采用胸腹式呼吸法，其一个流程是向外紧-松-向内紧-松，然后进行循环。呼气时，要确保气流呼出时的平稳均匀；吸气时，尽量、快速，但要避免大量气流的涌入造成杂音，影响演奏效果。呼气和吸气对于萨克斯的演奏都有着重要的影响，几乎决定了演奏测成败。

二、心理素质的培养

（一）减轻心理负担

萨克斯演奏由于需要高超的技巧，一点瑕疵都可能带来消极的影响，因而教师在教学中要给学生灌输一种演奏即享受的概念，音乐表演是给人带来快乐的，本身就具有随意性和偶然性，偏差也是一种客观存在的现实，因而减轻学生的心理负担。音乐演奏不应该给人带来精神压力，而是一种艺术鉴赏的享受过程，过于追求完美反而会增加心理压力，也不是音乐演奏的初衷。

（二）情景还原式的教学方式培养良好的心理素质

情境还原可以为学生搭建演奏的平台，让其熟悉具体的流程，即使在面对失误时也能在教师和同学的鼓励下积极应对，减少紧张、不知所措的情况，良好的心理素质是一位音乐演奏者必备的条件。

（三）舞台经验的培养

许多萨克斯学习者是要走上舞台面对观众的，但是初次演出者紧张、激动的情绪非常常见，因而在教学中可以以讲台为舞台，让学生面对同学、教师进行演奏模拟，培养他们舞台经验，这样就可以很好的克服真实舞台上的紧张激动的情绪。此外，培养学生的舞台经验还可以组织他们参加到其他的乐队中去，在与其他人的合作中消除陌生感和隔阂感，使之更加自然流畅，可以自如的应对今后的萨克斯演奏。

（四）鼓励式的心理培养

利用心理暗示和鼓励，可以消除教师与学生之间的隔阂，激发他们学习演奏的积极性。心理暗示和鼓励的方式往往可以给学生一种信任感，培养他们的自信心。鼓励学生不一定是在他们取得多么突出的成绩时，而是每当学生取得了一点进步，就要加以鼓舞，强化他们的自信，做到心里有底，再接再厉。