提升高中音乐教学效率管窥

2016-02-04周云燕安徽省阜阳市第五中学安徽阜阳236000

北方音乐 2016年1期

周云燕（安徽省阜阳市第五中学，安徽阜阳 236000）

提升高中音乐教学效率管窥

周云燕
（安徽省阜阳市第五中学，安徽阜阳 236000）

【摘要】音乐教育是我国素质教育的重要组成部分，也是陶冶学生情操，提高审美能力的重要途径。随着我国教育的不断发展，高中音乐教学也更加注重效率。文章主要分析了当前高中音乐教学效率不高的原因，并提出了音乐教师要树立高效教学的意识，音乐课堂要为以学生为主体，利用多媒体协助音乐课堂教学等提升路径。

【关键词】高中音乐；教学效率；提升

音乐是人类表达情感的一种重要方式，它不仅可以陶冶个人情操，还能帮助人们宣泄压力，消除疲劳，提高审美能力。高中时代是人生转折的重要阶段，虽然高中生肩负着重要的升学使命，但我国仍然在高中阶段开设了音乐课程，足见国家对音乐教学的重视。然而，由于现有考试制度对学校管理者、教师和学生的指挥作用，以及其他种种原因，高中音乐课程的开设和课堂教学并不令人满意，于是，如何提升高中音乐教学效率就成了我们音乐教师所探讨的问题之一，笔者在此仅与各位同仁商榷，以期起到抛砖引玉的作用。

一、当前高中音乐教学效率不高的原因分析

（一）思想上不够重视

首先，对于高中生来说，高中阶段最重要的任务是在高考中取得优异的成绩，从而考取一所理想的大学。因此，高考对于他们来说，十分重要，而音乐课程作为学生眼中的一门“副科”，其地位与高考科目相比，显然难以望其项背。其次，对于学校来说，较高的高考升学率是学校发展的根本保证，也是影响学校社会声誉的一项重要指标。因此，学校只有提高升学率，才能获得上级部门和社会家长的肯定，才能获得更多的资源提升学校建设。最后，对于教师来说，因为音乐学科是非高考科目，那么学校也就很少关注该课程上得好与坏了，如此一来，音乐教师在思想上也就不那么注重音乐学科的教学了。

（二）课堂教学模式落后

当前，我们高中音乐课程的教学模式基本沿袭了传统应试教育的教学模式，即采用单向灌输模式。在这种教学模式下，一般都是教师在台上讲，学生在台下听，教师是课堂的权威者，是信息的唯一发布者，学生则是信息的被动接受者。显然，这种教师带领学生唱歌或单向灌输乐理知识的教学模式，过分突出了教师的作用和地位，忽视了学生的主体意义和个体之间的差异，不仅较难引起学生对乐理知识的兴趣，还弱化了音乐作为一门艺术对学生的吸引力，也不能较好地培养和提升学生的审美水平，从而降低了课堂教学效率。

（三）教学内容难以引起学生的共鸣

目前使用的高中音乐教材涵盖了大量的古今中外名家名曲，涉及不同时期、不同流派、不同体裁、不同区域，是全人类的音乐瑰宝，专家们为了努力找到音乐给人们带来的那份情、那份美，可谓费了不少心思。然而，即便如此努力编写教材，学生们在课堂上仍然没精打采，对教学内容毫无兴趣。究其原因，学生们对教学内容的选择具有很大的异议，他们认为教材所选内容陈旧、曲调老土，根据他们的成长经历难以理解这些音乐的创作背景和时代特征，不能引起共鸣。

二、提升高中音乐教学效率的路径选择

（一）音乐教师要树立高效教学的意识

学校管理层治理学校的大政方略，学生对待音乐课程的态度，都是我们一时无法改变的外在因素，我们音乐教师要想高效地开展教学活动，首先要从自身思想意识入手，以正确积极的意识促进教学实践活动。笔者认为，高中音乐教师的思想意识对于高效教学具有十分重要的作用和影响，一个思想消极、懈怠的音乐教师是不可能教出高效的音乐课堂的。虽然音乐课在高中阶段是一个非高考科目，但我们要认识到高中只是人生的短暂阶段，高中之后还有很长的路要走，高中音乐教学对学生综合素质的提高具有十分重要的作用，甚至会影响学生的一生，因此，音乐教师自身要重视音乐对陶冶情操，提升人的综合素质所起的作用，努力提升音乐课堂教学效率。

（二）音乐课堂要为以学生为主体

由于传统教学理论的巨大影响，我们很多教师仍然未摆脱教师主导课堂的教学模式，我们音乐教师也不例外。笔者结合自身教学实践发现，如果音乐课堂一直以教师中心，那么学生参与课堂的积极性和参与程度就会大打折扣，这显然不利于高效课堂的建设。因此，我们音乐教师要转变教学理念。首先，教师不能一味地在课堂上说，改变传统“说多听少”的教学模式，减少教师说的次数和所占的时间，多为学生创造参与的机会，增加学生听音乐的时间；其次，教师要引导学生积极表达自己的观点，音乐本身就是一个很主观的表达方式，不同的人就会从不同的角度对同一个音乐有不同的见解，因此，音乐课堂应降低教师自身的权威性，允许不同声音的出现，不批评，多倾听，尊重学生的表达，只有这样才能让学生逐渐成为教学的主体，提升学生参与课堂的积极性，从而提升音乐课堂教学效率。

（三）利用多媒体协助音乐课堂教学

随着社会经济的不断发展，国家财政在教育硬件设施方面的投入逐渐增多，很多学校也都配备了多媒体教室，这无疑给音乐教学带来了便利。高中音乐教师运用多媒体辅助教学，不仅可以在有限的时间内向学生展示更多的内容，还可以向学生播放一些音乐和影片供学生欣赏，从而增加教学的新颖性，吸引学生的注意力。在运用多媒体协助教学时，教师尽量全面地向学生展示所欣赏音乐的创作背景、反映的情感等资料，从而使音乐内容更加丰满，以有利于教学质量和教学效率的提高。