做好新时期高校学生党员发展工作的探索

黄春芳

【摘 要】 本文以巢湖学院为例，分析了当前高校学生党员发展工作中存在的问题，介绍了做好新时期高校学生党员发展工作的探索与实践经验。一是加强支部建设，为学生党员发展提供组织保障;二是坚持标准，规范程序，严把质量关。

【关键词】 高校;学生党员;组织发展;量化考察;探索实践

高等学校肩负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任，而高校学生党员更是未来社会主义现代化建设的中坚力量，是党的新生力量的重要来源。因此，做好高校学生党员发展工作，严把发展质量关，把更多的高素质的学生吸收入党，对党的建设和发展有着极为重要的意义。在新形势下，高校党建工作必须全力抓好学生党员发展环节，严把党员入口关，在确保学生党员质量和学生党组织的先进性和纯洁性的前提下，将更多优秀学生吸收到组织中来，为组织输送更多的新鲜血液，不断增强党的生命力、战斗力，开创高校学生党组织建设的新局面。

一、当前高校学生党员发展工作中存在的问题

1、入党动机多元化、功利化，共产主义信念不坚定

随着世界经济一体化的不断深入，我国的政治、经济、文化以及人们的价值观念都在发生着深刻的变化，各种各样的价值观念不断涌现出来，不同价值观念间的碰撞日益激烈。特别是随着科技的不断发展，网络化、信息化使得人们接受思想文化观念的途径也在发生巨大的变化，无论是信息传递的速度，还是信息传递的数量，都较以往有了很大的变化。网络信息化的同时也带来了信息的多元化，网络信息纷繁复杂，这使得处于人生观、世界观形成重要阶段的大学生思想也出现了波动，部分学生在入党的信念问题上容易发生变化，对共产主义事业的追求不够坚定。由于受到不良信息、就业压力等诸多因素的影响，虽然总的来说，大学生入党动机的主流是好的，但一些学生在入党动机上出现了功利化的倾向。在大学期间入党，对参加公务员考试、企事业单位招聘、求职升学等都有一定的优势，这使得大部分学生都希望能入党，产生了部分学生甚至通过不正当手段入党和毕业前突击入党的现象。

2、培养机制不健全，入党标准模糊

一般来说，学生党员在入党前都会参加业余党校的培训，但由于这种培训学时短，培训内容缺乏体系性，而且课堂教学又以理论教育为主，对实践性教育重视不够，课下很少有师生互动，整体培训效果不理想。此外，在入党标准的把握上也较模糊，过分注重于学业成绩、人际关系方面的考察，而对他们的入党动机、政治信念的坚定程度等考量较少。这样使得一些同学一旦成为党员后就放松对自己的要求，在形式上入了党，但思想上没有入党，无法发挥党员的先锋模范作用，在学生中也造成了一定的不良影响。

3、党员发展工作中存在“重数量、轻质量”的现象

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，要发挥党的政治优势和组织优势，高度重视学生党员发展工作……力争经过不懈的努力，实现“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。为了实现这一目标，各高校党组织十分重视学生党建工作，加大了投入，取得了可喜的成绩，但也出现了为了达到目标，盲目发展的现象。特别是为了达到学生党员数占学生总数20%的目标，低年级学生党员发展数量有限，只能在高年级多发展，部分毕业班的学生党员甚至高达40%左右，造成了学生党员发展不均衡、盲目发展和突击性发展等问题。

4、党员考察流于形式、严肃性不够

随着高校招生规模的扩大和学生党员数量的不断增加，党务工作队伍力量显得薄弱，不能适应新形势下学生党员发展的工作需要。为了缓解这一问题，学校加大了对学生党支部的建设，让学生党员全面参与到学生党员的发展工作中来。在多年的实际操作中，我们发现虽然部分的缓解了党务工作人员数量不足的问题，但也还存在以下一些问题：首先，党员考察流于形式。过去党员发展工作中，无论是在发展成预备党员前还是在预备党员期间，都由辅导员或任课教师中的党员教师担任培养联系人，而现在改由学生党员来担任培养联系人，特别是在低年级的党员发展时，由于班级中没有党员，只能从高年级安排学生党员作为他们的培养联系人，相互之间接触很少，培养考察也只能流于形式，根本起不到应有的作用;其次，严肃性不够。党务工作者自身的理论水平、党性修养、工作热情、工作思路和方法等是党务工作中的关键所在。学生支部委员虽然是学生党员中的佼佼者，但在上述方面也都还有待提高，特别是他们对党员发展的一些具体工作不熟悉，虽然学校组织了学生支部书记培训，但实际效果并不理想。而且学生党员担任培养考察联系人和入党介绍人等，也使得发展程序显得严肃性不够。

二、做好新时期高校学生党员发展工作的探索

1、加强支部建设，为学生党员发展提供组织保障

虽然很多高校已经建立了学生支部，并且让学生支部全面参与到组织发展工作中来，但这种完全由学生组成的学生支部，在党员发展过程中遇到了很多问题。第一，由学生担任培养联系人和入党介绍人等工作，虽然一定程度上缓解了组织发展人手不够的问题，但由于学生相互之间缺乏了解，特别是高年级学生党员甚至不认识低年级积极分子，很难完成考察任务，而且也使考察培养过程和组织发展程序显得严肃性不够;第二，学生支部缺乏稳定性，工作缺乏连续性。学生在校时间有限，而一般到三年级才会有正式党员，从中选举建立学生支部，然后再培训，让他们熟悉考察程序和发展程序，四年级时学生又忙于实习、找工作等，根本没有时间在组织发展中投入更多的精力，刚刚建立不到一年的组织结构又要重新建构，我们总是在不断的重复这一循环。实践中我们还发现，由学生支部完成的组织发展工作中，很多材料不符合规范，事后不得不重新整理。为了解决上述问题，我们在学生支部建设中，让辅导员担任支部书记，全面负责学生支部的各项工作，由学生党员担任相应支委，协助书记开展工作。在培养和考察发展对象过程中，邀请党员教师作为第一联系人，同时配备一名学生党员作为第二培养联系人。这既减轻了教师党员的工作负担，又鞭策、提升了教师党员自身的政治素养，同时还保证了学生党员发展过程的严肃性。也为学生党员发展的质量提供了组织保障。

2、坚持标准，规范程序，严把质量关

第一，要严格推优程序。推优是培养、考察积极分子的第一步，也是入党的第一关，必须严格把握，保证党员发展工作的合法性、严肃性、政治性和神圣性。在推优工作开始阶段，先由班级所属支部根据发展培养计划确定可以列为积极分子的人数，支部全体支委和班级团支部，根据推优标准以及申请人的申报材料，确定候选人名单，然后召开班级团支部大会，必须有超过3/4团员参加会议方能视为有效。会上候选人作自我介绍，全体团员用无记名投票方式确定最后人选，并且采取差额方式进行推荐选举，比如支部确定5名候选人，最终得票前三名的才可以推荐列为积极分子。第二，明确责任，将培养考察工作落到实处。在确定积极分子名单以后，安排培养联系人和培养对象见面，确定培养计划、任务以及要求等。第三，全面考察、量化评价。在被列为积极分子后，每个学期进行一次考评，全面考察积极分子的综合素质，确定最终发展对象。考察内容主要包括：学习成绩;获奖情况;工作能力;社会活动和组织考察等五个方面。考察全部实行量化考评。学习成绩：以期末总评成绩排名为依据，前十名分别依次得分10，9，8……依此类推。获奖情况：采取赋值法，获得国家级荣誉一、二、三等奖分别为10分，8分和7分;优秀奖5分;省级一、二、三等奖分别为8分，6分和5分;优秀奖3分;院级分别为6分，4分和3分;优秀奖1分;系级分别为4分，2分和1分。工作能力：积极分子是班干部的，由全班同学投票，对全体班干部的工作表现进行评价，排名前两位的得5分;第三、四名得3分;其他视为工作一般，得1分。社会活动情况：主要是根据他们参加志愿服务或其他集体活动的情况计算，参加一次活动计0.1分。组织考察：由培养联系人根据考察人在考察期间的现实表现进行打分，采用10分制。最后将各项得分相加，根据每位积极分子的名次顺序推荐作为预备党员的发展对象。

三、结语

学生党员的质量关系到组织在高校的基层建设，关系到党员先锋模范作用的发挥，关系到社会主义事业的未来。高校学生党组织建设是一项系统性工程，我们应该充分认识到学生党建工作的重要性，严格按照党章和相关规定办事，结合学校的实际情况，勇于创新，探索新时期学生党建工作的新思路和新方法，形成一套组织发展的有效机制，确保学生党员的质量和先进性。为建设社会主义和谐社会输送政治坚定，专业过硬，品格高尚的接班人。

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