关于在农村中小学开设舞蹈课程的对策研究

廖海云（宜春职业技术学院，江西　宜春　336000）



关于在农村中小学开设舞蹈课程的对策研究

廖海云
（宜春职业技术学院，江西宜春336000）

【摘要】舞蹈课程的开设对中小学生各方面的发展有着很大的作用，特别是对于农村的学生来说，舞蹈课程的教学更具有意义。因为农村的孩子大多都是留守儿童，具体的条件没有其他孩子的好，所以舞蹈课程的教学对他们有不一样的意义。本文通过分析农村中小学舞蹈课程开设中存在的问题及困难，提出了相应的解决对策，这对农村舞蹈课程的的发展有很重要的作用。

【关键词】农村；中小学；舞蹈课程；对策研究

前言

舞蹈是一门综合艺术，它可以表达人们的思想感情，在中小学的美育教育中，舞蹈教学也是很重要的手段。在我国的中小学教育中舞蹈课的开设是很少的，甚至没有，我们只看到音乐课和美术课。这种现象的出现会导致美育教育体系的不平衡，对学生各方面素质的培养极其不利。舞蹈是素质教育中的重要内容，它的教育能够塑造青少年优美的体型，另外对他们的外形气质有很好的提升作用，这样就能全面地提升学生的审美观念及情操以及他们的自信心。

一、舞蹈课程开设的现状

随着社会的进步，人们的思想在不断地变化，在教育领域，除了对专业知识的重视，学生的艺术素质也开始受到关注。在我国，舞蹈课程的开设还不是很完善，在一线城市，学校可能开设了舞蹈的兴趣班供学生选择，但在农村的中小学中，则多数孩子连舞鞋都没见过，更谈不上上过一堂真正的舞蹈课了，同比其他发达国家，在这一方面则显得落后许多了。早在1994年，美国就出版了一套艺术教育标准，其中在舞蹈教育方面写得很规范。标准里面规定了学校要规范舞蹈教育，将舞蹈课列为必修课，这个关于舞蹈教育的规范是根据青少年的特点来制作编写的，非常具有针对性。另外德国对中小学的艺术教育也比较重视，在德国的众多中小学校基本都开设了相应的音乐舞蹈课，很重视音乐与舞蹈的结合，并且音乐舞蹈课程的开设都是从小学开始的，从小培养学生的艺术感，培养他们对美的欣赏和追求。

二、开设舞蹈课程的意义

（一）舞蹈课程的开设有利于对学生自信心的培养

如前面所说，当今中国的农村学校有很多的留守儿童，由于父母长期不在身边，导致很多的留守儿童都非常的胆小、羞涩，对自己缺乏自信心，舞蹈课程的开设能从训练他们的形体中提升每个人的自信心。

（二）舞蹈课程的开设能塑造良好的形态，促进身心健康

因为农村中小学各个条件有限，舞蹈课程的开设对他们很有意义。在舞蹈的训练中，对学生的各方面都很严格，各种形态比如：挺胸、收腹、抬头等能让学习者身体放松。对青少年来说，他们正处于身体的发育阶段，严格的姿态训练能让身体保持良好的形态，为优美的形体奠定了坚实的基础。另外对他们的心理也有一定的影响，宽松的心理态度帮助学生在生活中和学习中更好地交流，表达自己的情感，对身心的健康发展有重要的作用。

（三）舞蹈教育可以增强集体意识

在农村中小学的舞蹈教育是集体性的，一般有舞蹈比赛的机会肯定都是集体参加。在这样的集体表演过程中，能够促进所有学生的交流，大家有共同目标，就会朝着目标一起努力。如果舞蹈比赛成功了，大家都会有成功感，因为是大家共同努力的结果。如果表演没有成功，对大家也会有激励的作用，争取在下一次表演得更好。所以这种集体的活动能体现出团结的力量，舞蹈比赛过程中相互沟通、相互交流，增强集体意识。

（四）舞蹈教育可以提高艺术修养

舞蹈是艺术的表现，是多种艺术的结合，所以我们不能单纯地把它看成是动作的表现。在舞蹈中，可以结合各种因素，比如音乐、美术等，完成舞蹈独一无二的过程，通过长时间的教育和实践，可以提高学习者的艺术修养，更能培养他们艺术的运用能力。

三、在农村中小学开设舞蹈课程的存在的问题

在农村中小学的舞蹈课程开设中，肯定会出现很多问题和困难，而最大的困难就在于舞蹈课程的教材、师资力量和场地。

（一）舞蹈课程的教材设置不完善

在全国提倡的素质教育中，舞蹈也应时推出了几套素质教育的课程，但内容较偏向于城里的孩子，动作也稍有难度，对于农村的孩子来说，并不能很快就学会。

（二）中小学舞蹈课程的教学老师的配备不到位

在农村，学校的整体条件都比较差，学校是不可能给每个班级配备一名舞蹈教师的，甚至很多学校连一个学过舞蹈的老师都没有，所以在农村中小学中，舞蹈教师是非常少的，这对舞蹈教学很不利，老师的教学压力也比较大。

（三）场地限制

在农村开设舞蹈教学最困难的就是场地，由于农村的条件有限，不可能有专门的训练舞蹈的场地，老师在舞蹈的教学中只能在一般的操场上或者教室里，没有特定的舞蹈室对学生的形体锻炼是没有好处的。另外在操场上对舞蹈进行教学在理念上跟体育课差不多，让学生区别不了体育与舞蹈的不同。

四、农村中小学开设舞蹈课程的解决对策

（一）将舞蹈课程设置为中小学的必修课，和音乐或体育课同步进行，解决时间和师资的问题

在师资的问题上，如果说给全市所有的农村中小学都配备专业的舞蹈教师，那肯定是不现实的。但是，我认为每所学校的音乐老师和体育老师可以担此重任。由政府组织各个学校音乐、体育或者有能力的教师进行培训，再大范围地推广。我认为农村中小学的舞蹈教学可以分两块进行。一是将舞蹈语汇与音乐教学相结合，音乐课上，教师可以根据音乐的主题，用舞蹈的语汇向学生阐述音乐的内容，并通过简单的舞蹈肢体动作的教学激发学生的兴趣，辅助学生歌词的记忆，还可借助舞蹈的欣赏，来提高学生的审美情趣。二是将舞蹈和体育课结合，在体育课的时间里安排一定的舞蹈内容，因为舞蹈也是一种运动，对学生来说，是比柔软体操更完备的一种体育课程，这不仅使舞蹈教育获得了一定的发展空间，而且轻而易举地解决了师资和时间的问题。此外，从长远角度来讲，解决师资还有一个切实可行的办法，就是当地教育系统与培养中小学教师的职业学校取得联系，在学校就开设舞蹈的选修课，从源头上解决农村中小学师资的问题。

（二）结合学生特点编写教材

我认为教材的选用应该结合农村的特点，根据我国推行的校园集体舞进行简化，分级进行，如中小学每一个年级都有一级相应的教学内容，这样就不至于所有年级的学生都学一样的内容了。而且根据年龄段的不同来制定相应的难度。当然，要使它变成像广播体操一样的简单便于大部分学生接受。适合农村学生的舞蹈教材研发需要政府和社会的理解和支持，需要政府组织专业的舞蹈教师进行改编，制作成光碟发放到各个学校。

（三）场地问题

当然，在音乐课和体育课同步进行的舞蹈训练中，场地是不存在问题的，但为了体现舞蹈的特色，也为了让学生能看到自己的舞姿以及不足，标准的舞蹈房还是需要的，根据农村学校的特点，只需将其中的一间教室装上镜子把杆就能解决这个问题了，不仅在下雨天能在室内练习，不影响上课，还能在需要排练演出节目和比赛时派上用场，一举多得。

（四）建立考评机制

一般好的教育都要对课程建立考评机制，这样才能更好地发挥和提升中小学生的综合素质。建立有效的舞蹈考评机制，才能让舞蹈的教育真正落到实处。舞蹈的考评应该和其他课程一样，把测试的结果记入每个人的档案，了解学生们的状态，提升他们的整体素质。

五、结语

我们都知道农村中小学的条件都很艰苦，他们没有更好的条件像城里孩子一样参加兴趣班，可是很多孩子对舞蹈有很强烈的兴趣，因此我们不能淹没了孩子的兴趣爱好，我们要在有限的资源中寻找对孩子最有利的帮助，我们要尽可能地为他们创造更好的学习条件，在学校开设舞蹈课程是很有必要的，让他们跟其他孩子一样都享受一样的教育，提高他们的审美意识、合作意识和健康的个性。

参考文献

［1］吴伟．农村教育现状浅析［M］．江西：江西教育学院，1999（05）：23-24．

［2］行涛．新课程教学法［M］．中国轻工业出版社，2002，19（6）：34-35．