从专业到职业的蜕变——云南艺术学院高等职业教育学院艺术职业教育发展浅析

冯国蕊（云南艺术学院，云南　昆明　650500）



从专业到职业的蜕变
——云南艺术学院高等职业教育学院艺术职业教育发展浅析

冯国蕊
（云南艺术学院，云南昆明650500）

【摘要】党的十八大提出“加快发展现代职业教育”的要求，进一步明确了今后职业教育发展的目标定位和战略选择。云南艺术学院正以自身在西南地区艺术教育领域的卓越成绩为完善云南省职业教育的发展脚步做着自己的贡献。

【关键词】专业；职业；蜕变

此论文基于云南省教育厅科学研究基金项目《高等艺术职业教育兼职师资队伍建设可行性的实证研究》项目编号：2013Y214。

党的十八大提出“加快发展现代职业教育”的要求，进一步明确了今后职业教育发展的目标定位和战略选择。为深入实施《国家中长期教育改革核发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》，云南艺术学院党委为进一步适应高等教育的改革发展、适应高等艺术职业教育的有效发展需求于2008年成立了高等职业教育学院，属云南艺术学院二级学院，承担二本、专升本相关专业的教学和管理工作。云南艺术学院正以自身在西南地区艺术教育领域的卓越成绩为完善云南省职业教育的发展脚步做着自己的贡献。

一、高等职业教育学院艺术职业教育现状

得益于云高等职业教育学院的应运而生，2011年新一届领导班子制定了适合高职学院发展的人才培养目标：思想素质高、为人处事好、专业技能强。学院秉承以市场为导向，以就业为宗旨，致力于培养“思想素质高、为人处世好、专业技能强”的高等艺术职业人才。利用“云南艺术职业教育集团”的资源优势，强调“实践实训有特色”、“创业就业有能力”等特色促进学生全面地发展。特色实践实训课程包括如：音乐科技理论与运用、舞台表演理论与实践、市场运作模拟实践等等。

1、特色课程设置

特色课程作为高等职业教育学院的亮点，体现在教学计划的制定和执行上。比如专业命名为音乐表演技能与运用、艺术设计技能与运用、设计职业教育、艺术职业教育专业等等。这些专业的设置体现了高等职业教育学院的新型办学理念以区别普通音乐或艺术类专业的办学模式。特色课程设置如下：

《音乐科技理论与运用》：通过录音实践，音频运用，制谱技术等技术职业性强的实训操作使学生具有初级的录音、调音、打谱等职业技能。

《职业形象塑造》系列课程：1、《社交礼仪》：通过该课程的学习使学生掌握规范的社交礼仪，提高自身修养；促进以后的社会交往，改善人际关系；也有助于塑造职业教育学院的形象和声誉。2、《就业技能基础》：使学生在毕业前掌握基本的word公文写作、电子表格制作、幻灯片制作、多媒体运用、数码摄影等基本就业技能。3、《化妆造型》：通过该课程的学习使学生能在日常生活、舞台演出中独立化妆造型打下一定基础，并具备化妆审美、服装搭配、人物造型的基本知识。

《市场运作模拟实践》：通过设计专业学生和音乐表演专业学生的专业协作，完成商业演出从演出策划、广告宣传、舞台设计、市场营销等一系列的市场运作模拟实训，使学生在今后的职业道路中具备市场运作的协调运作能力。

《中小学艺术教育实践》：通过该课程的教学使学生了解中小学及学前教育艺术课堂的现状和实际教学内容、教学手段并能使用计算机应用软件制作课件完成多媒体教学。

《工程预算与方案文本》：介绍设计中的工程预算和决算，了解各种材料的价格，具备较高的设计方案和文本撰写能力。

《云南民族民间美术》：了解云南民族民间美术的文化背景、产生和发展历程，把握民间美术的审美特征。在当代艺术设计的市场化中注重云南民族民间美术元素的运用。以系列讲座为主，讲授云南民族民间美术的文化背景及审美特征，观看教学幻灯片、光碟、考察、参观。

2、师资队伍建设

高等艺术职业教育作为高等职业教育中的一个重要组成部分，担负着培养高素质技艺型专门人才的重任，为建设和谐社会，推进文化发展起着重要的作用。在国家大力发展职业教育的现实下，人们对职业教育的认知和对职业教育规律的各种研究也逐步深入。然而作为职业教育一个重要门类的艺术职业教育因其本身的特殊性，这方面的研究比较滞后，尤其是对高等艺术职业教育师资队伍建设的专门研究可谓少之又少。云南省在发展高等职业教育的过程中，采取了一条在普通高等学校中举办职业教育的路子，对我省高等职业教育的快速发展起到了一定的促进作用，短时间内缩短了我省高等职业教育与其它发达省份之间的差距。

根据学院教学计划安排，打破高校教师编制管理的瓶颈限制，大量聘请了社会上各行各业的精英到校任教。然而对于这样的做法，无疑受到了外界的质疑。这种专兼职互相补充的教师队伍实际上正是迎合了职业教育的发展方向，以市场为导向，以就业为宗旨。就2014年来说，我院在校生人数达一千多人，专兼职教师队伍共81人，其中专职教师48人，兼职教师33人，兼职教师队伍占全部教师总数的近百分之四十。

在校学生

职称结构

学历结构

二、当前艺术职业教育的局限性

世界范围内来说艺术职业教育在德、美、日、英等发达国家都已形成各不相同的自身特点和发展方式，共同之处就是人才培养方面注重技能与运用的完善。而我国艺术职业教育起步晚，特色不明显，整体质量有待提高。1、缺乏必要的办学动力机制。艺术职业教育在我国起步较晚，政府及有关部门对艺术教育工作重视程度和支持力度有待提高，这就难免使得艺术职业教育处于一种边缘化的境地，而且普通教育可以享受到的优惠政策都较少涉及。没有政策上的倾斜和优惠，再加上生源差、招生难的现实情况都给艺术职业教育办学带来了巨大的阻力。2、缺乏高素质师资队伍。高素质师资队伍是教育教学工作的重要保障，就我国当今的艺术职业教育现状来看，师资结构单一，教师水平和质量有待进一步提高。其中青年教师和外聘教师作为整个教师队伍的主力缺乏教学经验，很难保证教学质量。另外值得一提的就是教师队伍中不乏有师德缺失现象，缺乏专业上的学养和对学生的爱心、耐心。3、缺乏优质的办学资源和经费保障。相对于普通学校办学，职业教育办学条件差，底子薄，办学条件和经费都得不到有效保障，严重阻碍了艺术职业教育的健康发展。

三、建议措施

1、办学理念明确，办学定位准确，优化课程设置。

鉴于艺术职业教育在办学各方面的制约，阻碍了职业教育的有序发展。我们应从自身发展进行长远规划，找准办学定位，明确发展思路，结合先进办学理念和观念，制定发展新规划。在课程设置方面一定要因地制宜，不能照搬照抄普通教育模式，根据社会、市场等需求进行合理调整，给予学生踏入社会之前最大化的有利保障。云南艺术学院高等职业教育学院根据学院发展具体，制定了符合学院发展的人才培养目标，优化设置特色实践实训课程深受学生喜欢，多年来培养的一批批优秀毕业生得到了社会各界的认可。

2、通过校企合作模式，探索更为灵活开放的办学体制机制。

艺术职业教育终究也是面向社会、面向市场，在人才培养方面应因地制宜，与时俱进。利用校企合作开拓学生就业市场，就业是学校有效办学的重要保证，提高就业也就相对提高了学生的竞争力。另一方面来说也应该把好质量关，在生源方面进行把控，保证学校办学的基本需求。

3、加大宣传力度，鼓励积极参与。

社会、学生、家长对职业教育的误解及不认可给艺术职业教育教学带来很大的阻力，政府、学校应加大力宣传，鼓励大家积极参与到职业教育的发展当中。尽量减少社会各界对职业教育的误解及不理解。

4、借鉴普通艺术专业办学经验，走特色职业教育之路。

普通艺术专业办学给予艺术职业教育丰富的办学经验，但不可一味模仿。现行教育体制要求职业教育必须要有自己的特色及优势。只有这样才有生存的保障，才具有核心竞争力。

5、提高专兼职教师综合水平，构建新型双师结构。

艺术职业教育亟需建立一支专业技能强的教学团队，这也就是说专兼职教师团队的建立和完善问题。关于专业教师到实习基地跟踪教学和兼职教师聘用管理的办法，按计划分期分批安排专业教师到实习基地挂职锻炼，聘请优秀民间艺人及专家教授到校任教或实践指导，建立艺术职业教育兼职教师资源数据库。这样以来一方面解决了专职教师队伍师资力量薄软的问题又提高了兼职教师的整体层次及结构优化，让兼职教师的专业技能特长得到有效发挥，进而保证了兼职教师的质量。应鼓励专业教师带领学生进行实地顶岗锻炼，可提高学生实践操作水平，学院应出台相关管理办法规定专业教师带学生顶岗锻炼经历最终纳入考评及职称评聘体系。为加强兼职教师管理提高其理论教学水平和实践指导能力，学院也可出台相关规定，明确兼职教师的聘用程序、管理办法和考评体系，充分利用评教系统对兼职教师的教学工作进行考评，考评结果将作为续聘依据。

参考文献

［1］李雪蓉．高等艺术职业教育属性浅论［J］．当代教育论坛，2010．2．

［2］张若晖，刘予申．．高等艺术职业教育的改革初探与思考［J］．科协论坛：下半月，2012．3．

作者简介：冯国蕊（1980—）女，汉族，山东聊城人，云南艺术学院讲师，研究方向：音乐教育理论研究。