高校舞蹈艺术教学常态化发展方向的突破

张 惠

（扬州大学音乐学院，江苏 扬州 225009）



高校舞蹈艺术教学常态化发展方向的突破

张 惠

（扬州大学音乐学院，江苏 扬州 225009）

摘 要：高校舞蹈艺术教学核心在于对学生心理、思想以及意识层面的全面优化为主体，进而对舞蹈艺术教学中所存在的艺术美以及艺术价值形成准确引导。这是将传统高校舞蹈艺术教学方向进行实质性转变的根本，突出教学发展方向所具有的内在深层含义，成为高校舞蹈艺术教学发展新常态构建的关键性要素。

关键词：高校舞蹈艺术；艺术审美；艺术价值观念；常态化突破

高校舞蹈艺术教学，突破传统发展思路的束缚核心在于两个基本方面。首先针对舞蹈艺术中的内在美进行深层引导，促使学生审美理念以及审美视角能够形成积极转变，为高校学生舞蹈艺术的审美心理给予全面优化。其次则是针对艺术价值的深层认知，将舞蹈艺术教学价值性能够得以呈现，对构建高校舞蹈艺术教学新常态提供积极地推动作用。

一、舞蹈艺术审美认知方向引导，突出教学的艺术性心理体验

（一）以动作美为引导切入点，转变学生艺术审美的表面认知

“动作美”的引导作为现代高校舞蹈艺术教学重要组成部分，核心在于将学生对舞蹈艺术教学之中内在美的认知水平不断提升，进而转变对传统高校舞蹈艺术教学认知心理。高校舞蹈艺术教学重点在于对舞蹈动作与造型中所含有的艺术的体验与感知，从内心层面对舞蹈之中内在美的感受能够保持清晰、正确，艺术价值在学生内心之中能够得以呈现。而在“动作美”的传播与引导之中，主要结合学生对动作的认知视角进行广泛收集，从中对内在美的引导方向进行具体总结，促使高校舞蹈艺术教学之中，动作所蕴藏的内在艺术性特征能够得以广泛传播。这是高校舞蹈艺术教学中，针对学生艺术审美心理进行积极构建的集体途径，也是对学生舞蹈艺术所蕴藏的内在美学观念形成全面激发的重要因素，从教学发展视角中突出艺术性心理体验过程，对教学常态化发展思路形成突破。

（二）以造型美为引导依据，对学生艺术审美心理予以优化

高校舞蹈艺术教学中，将舞蹈造型所存在的艺术美学特征进行广泛传播，从“造型美”角度对人才审美视角、审美心理进行积极优化，进而突出舞蹈艺术教学的心理引导新方向。针对高校舞蹈艺术教学中的“造型美”的心理引导过程，主要将外在所表现出的造型艺术的美学观察角度进行方向性指引，使得学生能够对外在造型所体现出的艺术感能够形成有效认知。同时结合舞蹈艺术造型所体现出的内在美，进行相应的审美心理优化过程，从中使的高校学生对舞蹈造型所呈现出的内在“造型美”的心理体验更为深刻，在内心之中形成“造型美”的体验过程。这样高校学生在舞蹈艺术审美心理的构建与形成的过程之中，能够促使内在艺术美的感知更为具体、深刻，对学生审美视角的积极优化形成重要的推动作用。这也是高校舞蹈艺术教学发展从传统的单向知识传递过程，向内在心理审美观念引导方向转变的具体表征，对高校舞蹈艺术教学内涵予以深层诠释。

二、强化艺术价值的深层认知，实现舞蹈艺术教学价值性突破

（一）针对价值观念宏观转变，形成舞蹈艺术教学实质性深层发展

高校舞蹈艺术教学中，针对学生社会价值观念的宏观转变为根本切入点，从内心、思想层面对舞蹈教育中所具有的艺术价值进行深层引导，促使学生对艺术价值观念的认知心理能够得到积极优化。从舞蹈艺术教学的基本内涵角度进行分析，高校舞蹈艺术教学核心在于对学生的艺术认知观点进行积极引导，从心理、思想、意识角度对舞蹈所蕴含的内在艺术价值深层传播，为高校学生价值观念的转变与优化产生理想的引导作用。通过高校舞蹈艺术教学的微观发展切入点的转变，使得传统舞蹈艺术教学中所体现出的强制性教学特征能够得到积极转变，以微观心理、意识、观念角度将舞蹈艺术所具有的内在价值予以深层渗透，从内新层面将高校学生艺术价值心理予以积极构建。这是高校舞蹈艺术教学形成发展方向实质性转型的重要表现，突出了舞蹈艺术教学尊重心理、思想引导的主体性。

（二）结合艺术价值深层探索，对舞蹈艺术教学内在本质全面深化

高校舞蹈艺术教育核心在于对舞蹈中所蕴含的艺术特征予以广泛传导，引导学生感悟舞蹈本身所蕴含的艺术价值，从内心角度对学生片面的认知心理形成积极优化。从内心价值观念引导角度出发，高校舞蹈艺术教育应结合舞蹈动作、造型所蕴含的内在艺术价值引导为基础，对高校学生价值心理给予积极构建，促使高校学生对舞蹈艺术教学的传统认知观念能够从内新层面形成转变。在传统以上的高校舞蹈艺术教学中，主要针对的则是艺术理论作为教学主体内容，而对学生感知舞蹈所具有的内在艺术性特征并不能作为重点，所以舞蹈艺术教学体现出理论教学基本特征。而在当代舞蹈艺术教学发展新常态构建中，结合的则是艺术价值观念的深层探索，以体验、感知舞蹈艺术所蕴含的内在艺术性特征为根本，从内心深处对学生艺术价值观念进行积引导。这样就使得舞蹈艺术教学能够将艺术的特征性作为教学重要组成部分，进而从教学内容中进行了内在本质层面的深化。

三、结语

高校舞蹈艺术教学新常态的构建与形成，对舞蹈教学发展的切入点以及教学方向的探索提出了全新的挑战。其中，针对舞蹈艺术教学的基本内涵作为根本立足点，突出舞蹈艺术教学中审美视角以及价值观念的正确引导。使得舞蹈艺术教学中，能够针对内在艺术价值以及艺术美的体验与传播作为全新发展防线，对高校舞蹈艺术教学实质形成积极转变。■

[参考文献]

[1] 聂露艳.高职院校舞蹈教育探析[J].晋城职业技术学院学报,2013,06.

[2] 聂谦.关于中职院校舞蹈教学的若干思考[J].科学中国人,2015,03.