多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用探讨

梁 莹

（河南艺术职业学院，河南 郑州 451464）



多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用探讨

梁 莹

（河南艺术职业学院，河南 郑州 451464）

摘 要：传统民族音乐绵延我国几千年历史，包含着不同时代背景下的审美品格，是我国五十六个民族共同谱写的壮丽赞歌。高校应提高对传统民族音乐文化教育的重视度，大力开展多元化音乐教育对民族音乐文化进行传承，为我国民族音乐的创新做出贡献。

关键词：多元文化；音乐教育；民族音乐；文化传承

当前时代，音乐正在向着多元文化的方向发展，这种多元文化的发展可以有效的增进国内音乐和国外音乐之间的交流，让中外音乐都能得到进一步的发展，有利于我国民族音乐文化的传承。笔者将分别从：民族音乐文化传承必要性分析、多元文化音乐教育对民族音乐文化传承的作用、促使多元文化音乐教育更好地传承民族音乐文化的策略，三个部分进行阐述。

一、民族音乐文化传承必要性分析

民族文化是一个国家赖以生存和发展的基石，而民族音乐则是民族文化的重要组成部分。传统民族音乐连接着历史和现代，它是我们了解历史文化的一个重要途径。早在殷商时期，甲骨文上已出现关于音乐的记载，例如《大夏》就是对夏禹治水事迹的歌颂；西周和东周时期，宫廷建立采风制度以收集民歌，经孔子整编，形成了我国第一部诗歌总集《诗经》；秦、汉时期，出现新的歌曲形式—相和歌，是由丝、竹乐器相伴奏的“相和大曲”；隋唐时期，各民族文化得到大发展，最具代表性音乐种类是“燕乐”；宋、金、元时期，市民音乐兴起，说唱音乐、戏曲音乐开始流行；明清时期，说唱音乐与戏曲音乐盛行，另外还出现了多种器乐合奏的形式；近现代时期，传统音乐则以革命民歌的发展为热潮，如反映太平天国革命的《洪秀全起义》。由此可见，我国传统民族音乐文化的发展经历了一个漫长的时期，集合各个时期劳动人民的智慧得以发展壮大。这些风格独特、种类繁多的传统乐器、戏曲以及民谣，都是我们引以为豪的民族文化。但是随着世界文化与经济的相互融合，西方音乐不断传入中国，传统民族音乐文化的发展受到了忽视和排斥，许多民族音乐形式或歌曲已逐渐消亡。因此，加强传统民族音乐文化的教育迫在眉睫，而大学生是祖国发展的中坚力量，是继承和弘扬我国优秀传统民族音乐文化的不二人选，高校是培养现代高素质大学生的主要阵地，更要大力弘扬我国的文化精髓。音乐作品的产生都是根据当时的社会背景进行创作的，有其特有的主题思想。在民族音乐文化教学中，除了听唱一些民族歌谣外，还要通过创作背景、歌词内容、曲调特点等方面了解歌曲的真正内涵和历史意义，让学生深刻体会到歌曲传达的民族情感，从而激发他们的爱国热情，树立民族自豪感，达到加强各个民族凝聚力的目的。

我国著名音乐家聂耳，他在有限的生命中创作了数十首革命歌曲，比如《义勇军进行曲》、《前进歌》、《开路先锋》等这些歌曲采用高亢激昂的节奏和具有强烈号召力的旋律曲调，表现了我国人民勇于牺牲、骁勇善战的优良品格，激发了中国人民抗日救国的爱国热情，振奋了人民坚韧不屈的斗志。将这些爱国歌曲加入到音乐教学中，可以让学生深刻体会到今天和平安定的幸福生活是由千千万万革命先烈的生命换来的，教师引导学生感悟如何回报社会。另外，为了加强班级凝聚力，教师可以把“号子”这种音乐形式运用到平时的班级管理之中。每个班都会选出一个班长，班长就扮演着号子里“领唱者”的角色，在班长的“领唱”之下，其他同学要积极“和唱”。在最初的“合唱”中，可能会出现步伐不一致、节奏不同步的情况，但是只要我们齐心协力、调整步伐，就能做到心往一块想、智往一起聚、力往一处使，注重团体合作共同建设良好的班级。

二、多元文化音乐教育对民族音乐文化传承的作用

（一）多元文化音乐教育能促进民族音乐文化有效传承

从某个角度上，多元文化音乐的传播在一定程度上为民族音乐文化的传承提供了些许借鉴意义。以《光明行》这首二胡曲为例，这首二胡曲的创作者为刘天华，但刘天华在创作这首曲子时主要采用了小提琴技法及西方曲式。从中不难看出，西方音乐对于我国民族音乐文化的发展具有良好的借鉴意义。

（二）多元文化音乐教育有利于民族音乐文化的发展

世界上存在的音乐多种多样，各个民族的音乐都有着自己的特色和音乐体系，不同民族的音乐种类之间，不存在高低之分，只有特色的不同，而绝大部分的音乐是对它背后的社会背景进行体现，在文明世界的构建中贡献着自己的力量。西方音乐，特别是欧洲音乐并不是对一个国家、一个民族的评判，音乐的优劣和高低也并不是评价一个国和民族的标准。

（三）多元文化音乐教育具有增强音乐文化凝聚力功能

此外，多元文化音乐教育还具有增强音乐文化凝聚力的作用，音乐教育作为音乐文化至关重要的部分，它只有充分融合到社会发展中，才能形成具有中华民族凝聚力及丰富民族内涵的音乐文化。有学者将“音乐风格”称之为“乐风”，当然对于多元化音乐教育依然具有探索研究的意义。音乐文化的多样性，要求高校在音乐教学的过程中应该树立多元文化教育理念与民主平等的意识观念，对民族音乐中的的养分进行充分引用，保护和发扬本民族的音乐，并以开阔的眼界尊重、认同不同民族的音乐，取其精华、去其糟粕以促进本民族音乐的发展。

三、促使多元文化音乐教育更好地传承民族音乐文化的策略

（一）立足本土音乐，突显民族特色

高校实行多元化音乐教育的过程中，教育者应该将本民族的文化作为根基，对其他优秀的音乐形式进行适当的借鉴，吸取其中的精华，来促进中国音乐的发展。这就要求相关的高校在音乐课程中，需对中国音乐体系中的价值进行不断的挖掘，并对传统的音乐进行全新的定位。将本民族的音乐作为教育的主体，完善教学模式，突显民族的特色，制定出合理的教学计划。如，在学生进行基本乐理的学习时，就应该将乐理知识引入其中，在声乐的学习中可加入一定的戏曲演唱内容等，从而提高学生的音乐综合水平。大学生学习传统民族音乐文化，不仅可以领略到博大精深的中华文化，还可以树立起正确的人生观与价值观。传统民族音乐文化有着深厚的民族文化蕴意，加强传统民族音乐文化教育，有利于提高大学生的音乐艺术涵养。

（二）有效创设民族音乐文化课程的授课形式

传统民族音乐文化教育并非是简单地教会学生听唱某一首歌，而是将歌曲的词意、创作背景、文化蕴意、主题思想等传达给学生，同时提升学生的民族文化、人文素质以及艺术审美能力，是一门综合教育性较强的学科。高校应为传统民族音乐文化的教育创作有利的教学环境，如组织教师与学生利用周末或节假日时间到特定的地方对当地具有特色的民间音乐文化进行专题调研，以当地的风俗人情作为教学案列，结合当地人们的生活实际，真正领悟到民族音乐文化的特色内涵。调研结果可作为教学素材，整编到民族音乐文化课程中，一定程度上丰富了课程内容。高校也可以组织有针对性的民族音乐文化研究小组，在教师的带领下一起出去采风，并对采取到的素材运用到音乐创作中，这种实践教学的授课方式，激发学生的学习兴趣，让学生真正有机会去到各民族音乐文化的发源地，增加学生学习民间音乐文化的机会。除此之外，高校还可以加大对多媒体设备和师资力量的投入，创造良好的网络教学环境。教师可以充分利用网络技术，再结合音像、视频、图片等资料进行传统民族音乐文化的教学。为了丰富教学素材，各地高校可相互联网，实现传统民族音乐文化的资源共享。

（三）合理设置民族音乐文化课程内容

多元文化音乐教育是全面提高大学生综合素质的重要途径和有效手段，高校应设置不同类型的民族音乐文化课程选修课，增长大学生的民族音乐知识，培养大学生的音乐素养，激发大学生对民族传统文化的自豪感。高职院校在传统民族音乐文化教学过程中，要根据不同民族音乐文化的特点选取相应的音乐教学课程资源，并配备与民族音乐特色同步的音像资料。音乐课程是学生学习传统民族音乐文化的重要途径，而课程教材是学生学习民族音乐的必备工具之一。我国现在的传统民族音乐教材比较少并且内容较单一，没有体现出各个民族的音乐特色，这导致民族音乐文化课程内容不完善。传统民族音乐的课程内容除了要介绍传统乐器、民谣外，还可以加入一些历史背景或有趣的历史典故，例如马头琴、二胡等产生的背景故事，由此学生可以更加了解乐器、了解历史。也可以结合本地区的民族特色研发具有当地民族风格的新教材，将当地民族特色素材融入到课程教学内容中，让学生更加容易理解传统的民族音乐文化。学校应多收集具备不同民族特色的乐章、戏曲、民谣等采编进教材，更加丰富课程教学的内容，让学生通过演奏民族曲谣来加深对传统民族音乐的学习以及鉴赏。

四、结语

优秀的音乐作品可以陶冶大学生的情操，培养大学生的音乐素养。而传统民族音乐带来的文化感染与震撼是其他音乐形式无法替代的，因为它承载着深厚的民族历史蕴意。高校旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的大学生，而加强传统民族音乐文化教育对促进大学生的全面发展有着重要意义。在高校的民族音乐教学中，还需不断创新教学模式，合理设置文化课程内容，为学生营造更好的教育环境，塑造更加完美的审美品格，真正做到全面发展，从而适应新时代的发展。

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