合唱在音乐教学中的渗透探究

2016-02-03潘小丽

黄河之声 2016年7期

关键词：合唱教学音乐教学渗透

潘小丽

（重庆市綦江区通惠中学，重庆 401420）

合唱在音乐教学中的渗透探究

潘小丽

（重庆市綦江区通惠中学，重庆 401420）

摘要：合唱是一种集体演唱多声部声乐作品的音乐表现形式，它要求声部之间旋律的和谐和单一声部音的高度统一，需要多声部的人声相互配合协作来共同完成。合唱艺术能够直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣，合唱氛围磅礴，气势恢弘，带给人极大的震撼力，因此是当今普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。合唱教学在音乐教学中占据着非常重要的地位，本文对合唱教学的基本认识，合唱在音乐教学中的渗透以及开展合唱教学的有效方法展开简要的探讨，以供广大的一线音乐教育工作者借鉴和参考。

关键词：音乐教学；合唱教学；渗透

音乐是一门艺术学科，学习音乐可以陶冶学生的心灵，提高学生的艺术品位，而合唱作为独具魅力的音乐艺术学科之一，是任何教育工作都不可以替代的重要形式。它对培养学生的音乐感受能力、提高音乐素养、陶冶情操，提升表达能力和审美能力，培养学生的群体意识及协作精神都具有重大意义。在音乐教育中渗透合唱教学，既是科学，也是一门很深奥的艺术，需要教师在长期的教育教学实践中去摸索、领悟和提高。

一、合唱教学的基本认识

合唱虽与其他声乐演唱形式一样，以良好的气息支持为前提，通过发声来表现，但合唱在歌唱中的音色运用、艺术品质、艺术特征以及艺术表现方式上，却完全不同于其他歌唱形式。合唱作品必须通过合唱团队群体演唱来完成全过程，以多声部的人声演唱为特征，演唱时，要运用音色溶合、气息、发声、吐字与咬字、合唱中的音响平衡、层次布局、复调织体的层次布局、多声部叠置等方法和手段使各声部协同配合，达到统一的发声声响，才能表现出生动的演唱效果。

合唱艺术强调的是共性，追求的是协调、平衡、富有变化的音色美，注重的是立体化的和声美。因此，在合唱教学中，声乐方面的共性要求则显得尤为突出。而这些共性要求需在教学实践中经过不断的摸索和训练才能获得。同时，每个合唱者要发挥在集体中的积极性、主动性和能动性，演唱才能鲜活、生动、有生气，而这种积极性和主动性也是需要训练和培养的。此外，还要训练各成员的协调性、敏捷性、均衡感和集体适应性。合唱者只有在熟练地掌握这些技巧后，才能将合唱作品完美的展现出来，升华合唱的艺术性，激发观众共鸣，使合唱作品具有震撼力。

二、在音乐教学中恰当的渗透合唱教学

（一）在音乐语言中渗透合唱教学

音乐语言是把语言的人文性和音乐的艺术性有机融合在一起，充分利用音乐的变化来表达一定的语言内涵，从而使人们在欣赏时产生更多美妙的享受。歌词作为语言文学的表现形式之一，是最容易被人们理解和接受的，它不仅赋予音乐生命，表达音乐作品的情感，而且还体现出歌词中咬字吐字的重要性。合唱队员在合唱教学中只有通过长期的训练才能做到“以字带声、以字行腔、字正腔圆”，才能更大的体现合唱艺术之美。

音乐语言作为合唱中的基本要素，其表达需要合唱者的舞台表现来衬托。在音乐教学中，应通过音乐语言的内涵及传递的信息，给学生创造自由想象的时间和空间，以观众的身份感受合唱的效果，训练合唱者的舞台表现，达到最好的演唱效果。

在音乐语言中渗透合唱教学，加强对合唱者基本素质的培养，使音乐语言指导并激活合唱表演，同时合唱表演更好的衬托音乐语言，两者相互影响，相得益彰。

（二）在音乐欣赏中渗透合唱教学

音乐欣赏是整个音乐教学活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在教学中应加强视唱中对听力的训练，即常说的“练耳”，可采用音乐欣赏与合唱训练结合的方法，音乐欣赏应选取带有典型特征的音乐作品，如模仿式的合唱作品、对比式和衬腔式的合唱作品、和声式的合唱作品等，让学生闭目聆听，然后再结合作品欣赏进行合唱练习，经过反复训练，不仅能够促使合唱音色的和谐统一，也为提升学生的鉴赏能力打下基础。

三、开展合唱教学的有效方法

（一）重视音准训练

合唱中声部的音准训练是合唱教学工作的基础，也是合唱教学的重中之重。有序的音准训练是合唱教学的核心，是进行其他训练的重要前提，在合唱的过程中，只有准确的把握音准，才能进行正确的演唱并展现歌曲的内涵，让观众感受到歌曲表达的情感。

在进行合唱教学的过程中，合唱队员的声区、发声技巧、合唱队员共鸣体的调节及队员的个体状态都会影响音准，因此，要有针对性的进行训练工作，加强合唱者对高音的辨听训练，利用合理的发声方法提高音准，用乐器辅助练习合唱音准，在练声中加强合唱者的抗干扰能力，此外，教师做为合唱队的灵魂与核心，应主动提升音乐素质，发挥在合唱中主导作用，严格控制和把握合唱者的音准，以期达到更好的合唱效果。

（二）遵循歌唱原则，创造性的进行艺术处理

合唱是嗓音的艺术，而每个人的嗓音如同指纹一样，各不相同又各有特点，因此，在音乐教学中要在尊重个体差异的同时，去修饰每个声音，使之自如、流畅、有弹性、有力量，让每一个音符都符合歌唱发声原理。

在遵循歌唱原则的前提下，合唱教学应另辟蹊径，采用同声、混声的齐声、轮声、领唱、重唱以及和声的、支声的、复调的、有伴奏或无伴奏等多元化的表演形式，根据合唱者的群体特点及合唱作品的表现意图，创造性的进行艺术处理，增减或创编适合合唱者水平的旋律，融入新鲜的教学元素，培养合唱者的演唱能力和素质，最大限度的挖掘合唱者的音乐潜能，提高合唱教学在音乐教学中的质量。