声乐表演教学中对学生心理素质的影响

邓柳茵

（广东青年职业学院，广东 广州 510080）

声乐表演教学中对学生心理素质的影响

邓柳茵

（广东青年职业学院，广东 广州 510080）

声乐是一门重要的音乐艺术，它是表演者通过歌曲的形式将其内心的情感进行抒发，但有一个重要的因素，就是要有过硬的心理素质，良好的心理素质是演唱者一定需具备的品质，是取得成功的重要因素。因此，在学生的声乐表演的教学过程中，不仅要注重学生对于演唱技巧的掌握，更重要的是培养学生的心理素质，这样的话有助于表演者展现出好的作品。

声乐教学；心理素质；培养方式

何为声乐，声乐是一门能够通过歌声表达出我们内心情感世界的演绎艺术。对于一位有良好心理素质的歌唱家，他能更好的把美妙的歌声带给观众。与此相反，很多学生在平时考试的舞台上就会由于过于紧张而不能把自己最好的一面展现出来，由此可见，心理素质的好坏对于一个声乐表演者的重要性。

一、心理素养对于声乐表演的影响

（一）心理素养教学是声乐学习必修课程。心理素养是在建立在遗传基因上，由外界的教育和环境影响下，经过主体本人实践训练所形成的心理能力的客观表现。总而言之，心理素养是声乐教学的重要内容，对于声乐专业的学生今后的表演有着不可估量的影响。声乐教学还应该注重对进行学生表演技能的训练，与此同时，可以增加表演注意事项的教学课程，

（二）由于受到紧张的环境气氛影响和自身心理素质的影响，表演者在表演前也许会出现一定的紧张的情绪，手心出汗，想上厕所等等。如果有过心理素养培训，有的表演者可以调整自己的表演状态，用最佳的状态进行表演。由于声乐表演是一种在舞台上展现的艺术形式，表演前的心理状态反应将会严重影响表演者的水平发挥，影响整体表演效果。所以，表演者需要有良好的心理素质，努力调整自己的心理状态，争取能够展现出自我的风采。

二、不良心理因产生的因素

表演者的心理情绪变化决定表演时的状态，在演唱中起着尤为关键的作用，它是无时无刻不再变化的，它受多方面的因素影响，以下就这几个方面来分别叙述。

（一）意识因素。从心理学上分析，大家喜欢把精神结构分为有无意识和潜意识等三个层次。对于表演者而言，他们有着大脑“有意识”与“潜意识”两种状况控制者他们表演状况。易而得之，第一个的大脑控制是具有一定的目的性，而第二个是由于表演者在后天反复练习而成的日常习惯。在整个表演过程中，表演者分别由直接的意识和被动的意识控制。在声乐教学中，教师就应该针对这一艺术特点对学生进行提高他们自我认知能力，针对学生自己个人的修养的教学培养。

（二）性格因素。从医学上定义个性，我们得知表现在一个人身上固有的、日常的、本质的心理特征称之为个性。而人的个性心理特征最重要的表现方面称之为性格。根据学习能力和表现，我们可以把学生分为两种性格的学生：善于表现和不善于表现型。对于善于表达的学生，在声乐学习的过程中往往会比一般学生学的比较快、学习效率相对比较高。不仅如此，他们喜欢抓住机会，表现自我。与此相反，对于那些内向的学生，我们只能在课堂上和考试时看到他们的表演，这和他们容易紧张的原因有关，不善于表达自己，这是因为他们缺乏自信的表现。作为他们的引导者，我们要正确的引导他们。

（三）情绪因素。情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。情绪同认识活动一样，也是人脑对客观现实的反映。情绪反映的是一种主客体的关系，是作为主体的人的需要和客观事物之间的关系。在日常的行为生活中，好的的情绪可以有效地提高人们的工作效率。所以，我们只有怀着良好的心态学习，才能事半功倍！反之，消极的情绪对工作效率也会有坏的影响。歌唱者表演时的任何情绪变化，对演唱效果都有直接地影响。所以，教师最大的职责就是尽自己的能力培养学生，使其有过硬的歌唱心理状态，无论任何时候，任何情况，都能把自己最好的状态展现出来。

三、提高心理素质的方法

（一）作为教师，应该首先重视学生的演唱中的实践运用能力。学习声乐不是一朝一夕之事，只有经过长期的正规的专业培训和自己不懈的努力才有所成效，要想完整的表达出自己的思想情感，只能学生自己平常刻苦练习。除此之外，作为表演者，一定要具备与观众互动和登台表演的能力，一个艺术家成功的关键在于他能把好的艺术展现出来，并且得到大众认同。然而，在课堂上表演的感觉和在现场演唱的感觉是有显而易见的差别。对学生而言，舞台表演中与听众的交流是在教室练习中学不到的。最好的办法就是自己去感受，应该让学生在一场演唱会之后，自己谈谈与观众的交流，从中总结出自己在课堂中学习所欠缺的知识。

（二）要适当性的开展小组观摩。在学校的时间，正规的舞台实践机会对学生而言毕竟是可遇不可求的。作为一名优秀的教师，有责任去创造条件，有义务为学生制造好的学习机会，最好是做到让每一个学生都有舞台实践的经历，而开设观摩小组的目的就在于此。这样的小组观摩可每10天进行一次。通过观摩小组的培可以让学生有更多的展示自我能力的平台，加强学生自己心理素质和控制能力，以利于学生自己的学习进步，并且老师可借此机会，对学生进行针对性训练。

（三）发挥反馈效应。在教师的引导下，学生必须在学会坚持学习锻炼。在学习之初，教师只是让学生练习发声、吐字、气息等基本功。这样对学生以后的发展是不能有良好效果的，如果学生自己不上心，更是功亏一篑。能改善的唯一方法就是要有必要的反馈，而舞台实践和小组观摩就能给学生提供很好的反馈自我学习情况的机会。不仅如此，在平时的学习过程中，学生也应当抓住机会，和老师反馈自己的学习问题和状况，如每一节课的听课效果，和学习中有什么重大问题不清楚和自己不能克服的苦难，有待于教师在下一堂课或以后有针对性地再给以解决。只有这样，才能有更好的学习效果。这样做的好处，其一能增强学生的信心和学习兴趣，更重要的是可以正确的引导学生向艺术家的方面去发展。有意想不到的学习效果！

四、结语

一个人的成功需要良好的心理素质。声乐教育中，亦是如此，一个优秀的艺术表演者一定具备良好的心理素质！声乐教育只有注重培养学生有过硬的心理素质，把此当作重要的教学任务，正确引导解决学生成长和学习过程中各种问题，乐观向上，成为有用的人才！■