新教育变革下高师声乐教学对策研究

2016-02-03张舒红沈阳师范大学音乐学院辽宁沈阳110034

黄河之声 2016年5期

张舒红（沈阳师范大学音乐学院，辽宁沈阳 110034）

新教育变革下高师声乐教学对策研究

张舒红
（沈阳师范大学音乐学院，辽宁沈阳 110034）

摘要：面对着我国新教育变革的展开，目前我国大部分高师院校在声乐教学模式上依然采用传统的教学方法，随着我国教育形势发生重大的变化，高师院校必须针对目前学校面临的严峻情况，改革教学模式，培育适合我国经济、社会发展的音乐人才。所以，论文从现实出发针对我国高师院校在声乐教育教学中存在的问题，提出解决对策。

关键词：教育变革；高师；声乐教学；对策研究

目前，从现实角度上看声乐教学作为非常重要的学科，已经在高师院校占据了重要位置。声乐既是一门重要的教学学科、极其重要的技能学科，又是提升学生德育、美育水平的重要途径。高师院校在学校教学目标的确定上，非常明确的规定其教学目标就是培养适合初等、中等学校进行音乐教学的师资。高师院校通过对声乐教育可以培育高师受教育者基本的旨歌唱理论、歌唱技能、良好审美情趣，能分析、可以深刻的理解和表现各种的声乐作品。因此，在这种教育培养下，高师学生可以具备具有从事相应音乐教学的能力和工作。为达成这一高师培养目标，就要求高师院校学生在个人专业素质、音乐教学能力等方面的展开全方位教育和培训。

一、目前声乐教学过程中存在的问题

（一）高师学生声乐素质不高。随着，我国教育大发展时代的来临，高师音乐专业也随着教学大发展时代得到极大的扩展。目前，高师院校大都设立了音乐专业，但随着学生数量的增加，学生素质相应下降，特别是声乐素质不高。造成这种局面的原因有许多，主要是现行的声乐教育中，学校教育与社会实践需求严重脱节。同时大部分院校所设立的音乐教育，受重视程度低，音乐课程设置流于形式，特别是在中小学的音乐教育中，显现的特别明显，导致学生声乐素质偏低。在教学上课堂教学模式未能满足学生学习需求，填鸭式教学，使得高师学生缺乏对音乐的深刻理解，只注重歌唱技巧学习，这种情况的存在严重压制了高师学生对音乐的创造力。从家庭角度看，家长考虑学生文化课成绩不好，而高师这类院校对文化课要求低。所以，家长希望并鼓励学生突击学唱歌曲，得以通过曲线径方式考上大学。这些情况的存在，导致学生参差不齐，声乐专业素质不高。

（二）高师院校师资不能满足高层次教学要求。目前，随着高师院校规模的迅速扩张，相应的对高师院校教师的数量提出量的需求，大量的需求，使得学校招聘了大量素质参差不齐的教师。因此，教师水平良莠不齐。这主要是由于教师自身存在一定的问题，此外，学校师资结构不合理，也使得高师院校在人才招聘方面遇到了极大的困扰。尽管，如此。学校依旧存在教师学生比低的问题，教师数量仍旧跟不上学生人数的增加，使教师负担大大增加，降低了教学效果、教学质量也受到影响。尤为重要的是教师职称比也存在问题，高职称低，这些造成了教师的质量和档次存在极大的问题。

（三）教学模式不能满足需求。现如今，高师教学模式存在相当大问题，比如在高师院校，教师在声乐教育中，大量教师依旧按照传统的声乐教学模式展开教学。这样的教学模式，虽然在以往历史阶段扮演了重要角色，但不能完全适应目前的教学需求。主要是由于现有教学模式在音乐教学上严重功利性，轻理论、轻能力，学生能力不高。因此，现在亟待提高教学模式，以适应新的需求。

二、新教育变革下高师声乐教学提高的对策分析

在如今的教育中，我国的教学改革正在迅猛的发展前行，高师声乐教学也需要改革创新，高师声乐教学模式与教育理念的创新是解决新教育变革条件下高师声乐教学的关键所在，论文提出的具体对策如下：

（一）树立正确的理念。如今，高师声乐教学需要有科学的理论进行指导，需要适应高师学生教学的教学技能和教学技法手段。但我国高师院校声乐教师，依然采用的是传统的教学方法。因此，高师音乐教师需要树立正确的理念，将高师声乐教学的培养目标放到首位。并在在教学中，遵循高师院校学生培养的理念，采用合适的教学手段与教学方法，将学生培养为从事基础音乐教学的中小学师资，而不是将其培养为歌唱家。

（二）重视实践活动。由于学校教育与社会严重脱节，并在实践中没有得到应有的重视，这在中小学的音乐教育中尤其明显。特别是在高考导向下，对实践能力的漠视，让学校、家长、学生都对艺术类课程轻视。因此，首先要强化学校、家长、学生正确学习理念的确定。加强社会与学校的联系，使两者更加紧密的连接起来，避免学校教育与社会的严重脱节。

（三）完善音乐评价体系。要重视学生的实践活动。为使学校教育与社会避免出现严重脱节的现象，必须加强学生的实践活动。要在教学过程中不仅强化舞台表演的基本能力。而且要通过激发学生的创造力方式，表达出学生潜在素养，并努力激发这种潜力。特别是要加强最具有生命力的声乐艺术，特别要注意培养学生声乐艺术的个性及声乐学习主题的运用能力。要完善音乐评价体系，不仅重视学习成绩，而且要注重学习能力、实践能力根，加强对声乐艺术个性的理解与验证的能力。使他们最大限度地发挥个性创造力、想象力，让学生能够尽快提高声乐能力。