浅析音乐教育中审美教育内涵的特点

刘文刘雅婷（.张家口学院，河北 张家口 075000；.石家庄市桥西实验小学，河北 石家庄 05005）



浅析音乐教育中审美教育内涵的特点

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（1.张家口学院，河北 张家口 075000；2.石家庄市桥西实验小学，河北 石家庄 050051）

摘 要：随着学校素质教育的进一步开展，音乐教育也逐渐得到大众的广泛认可。“审美教育”作为音乐教育的重要内容，在音乐教育中彰显了深刻的价值内涵，发挥着非常积极的作用，同时也具备了鲜明的特点。本文主要针对音乐教育中的审美教育内涵的特点做出简要的分析。

关键词：音乐；审美教育；内涵；作用；特点

音乐审美教育在艺术教育实践活动中逐渐形成，并发展成为一个新的学科。它在很大程度上体现着大众对音乐教育审美本质的探索和认识。通过探究音乐审美教育的实质，我们可以发现，它就是将音乐作为媒介，并借助各种行之有效的教育方式和实践形式，来培养学生感知、鉴赏、创造音乐之美的能力，进而完善学生认知，达到自我实现的这样一种教育。

一、音乐审美教育价值内涵及重要作用

（一）音乐教育中审美教育的价值内涵。当前的音乐教育以审美教育为核心，这充分体现了审美教育在音乐教育中的价值内涵。通过对音乐审美教育实质的探究，我们知道，音乐教育除了具备和其他学科类似的认识功能外，还具有特殊的教育功能。而这一特殊性则表现在它可以借助审美功能来开发人的潜能，陶冶人的心灵和塑造向上的人格。鉴于此，整个音乐教育实践活动应该始终接受审美教育原则的指导，把握最本质、最核心的内容，通过将审美教育贯穿于整个教学过程中，实现系统化、目的化教学，进而让学生们了解审美知识并逐步培养他们感知、理解、评价、鉴别甚至再创造的审美能力。毫无疑问，作为音乐教育核心的审美教育，在整个教学过程中必将极大地促进学生的全面发展，有力提升学生的综合素质。

（二）音乐教育中审美教育的重要作用。音乐教育中的审美教育，旨在通过教育提高学生的音乐审美能力，培养学生对音乐的感知能力、想象能力、情感领悟与表达能力，在增进对音乐理解的同时，得到音乐美的熏陶，实现自身的全面发展。因此，音乐审美教育对于学生综合素质的提高功不可没。

具体而言，音乐审美教育，一方面能使学生在感受音乐音响过程中逐步形成对音乐的听觉感知能力。学生在音乐欣赏、音乐技能的训练中，或是在参加视唱练耳课程中，会逐渐对音高、速度、音响等变得更有感觉，同时也更容易识别和把握节奏、音色、和弦等相关内容。另一方面，学生在听觉感知能力增强的情况下，容易引发联想和想象，这不仅使音乐的内容变得丰富和立体，还有利于激发学生的创造力。除此之外，音乐审美教育有助于强化对音乐情感的领悟与表达，有利于身心的健康发展。学生通过音乐语言的传达完成情感的体验，并在此过程中，实现情感的共鸣，情感与美感的融合，人身心的和谐统一，最终达到净化心灵、振奋精神、促进身心健康的目的。

二、音乐教育中审美教育内涵的特点

音乐教育中审美教育是核心，且在全面发展教育中发挥着重要作用。考虑到音乐审美教育的特殊性和重要性，我们很有必要认识和了解音乐审美教育内涵的特点。

首先，审美教育通常都是借助直觉来进行感受，音乐审美教育亦如此，它依靠具体的听觉形象而存在。在教学过程中，听觉感受是实现物质和精神转化的最初环节，是联系施教者、受教育者和审美对象三者的重要媒介。在这里，我们说的审美对象一般指的就是教材。显然，我们的教学过程离不开教材，同时又以音乐感受为基础。我们需要借助审美对象，通过音乐感受去把握和认识音乐形式，了解音乐内涵，只有这样才能更好实现教、学过程，完成最基本的审美信息感知。当然，为了能够更好感知音乐，我们还应当加强对旋律、节奏、音色、和声、调式等要素的认识，为审美教育的开展打下一个坚实的基础。

其次，对于所有审美教育而言，情感是它们的基本特征。音乐作为一种情感表达方式和审美形式，它的表演过程饱含情感变化，并生动展示各类喜怒哀乐。也正是音乐中这些情感的发生和变化，组成了音乐审美教育的基本内容。事实上，我们也偏向于结合音乐“善于表达情感”这一特点来进行审美教育。在音乐教育活动中，施教者通常选择富含真情实感的音乐教材和媒介，并结合高超的表演来激发学生的热情，激活学生的情感。与此同时，施教者他们自身还时刻保持着饱满的激情，运用真挚的情感去引导学生去学习和实践，以期达到良好的教学效果。

再次，音乐审美教育还具有愉悦性的特点。一方面，音乐本身就能够带给人快乐，让人欢愉。而且这种快乐不仅仅局限于生理上的满足，更多体现在精神上的愉悦。它在一定程度上能够减轻人的压力，抚慰人的心灵，让人从内心深处感到踏实或是充实。另一方面，审美教育可以通过“寓教于乐”的方式开展，这个过程能够让施教者和学生体会到精神的愉悦和满足。这充分体现了音乐审美教育的愉悦属性。

最后，任何审美教育都离不开实践，都需要借助感知、鉴赏、创造等一系列环节来实现。显然，音乐审美教育也需要通过音乐实践去完成，而且也只有通过亲身实践才能更深刻感受到音乐之美。事实上，在音乐审美教育中，像唱歌、演奏这些基本形式，它们都是一种实践活动，而且它们的直接对象也都是音响。说到音响，它的主要实践形式一般包括：以歌唱和乐器演奏为主要内容的表现性实践；集中于音乐聆听的鉴赏性实践；关注创作和创作活动的创造性实践；工具性实践。然而不论实践形式多么丰富多样，它最终目的都是为了审美教育的实现。

三、结语

总的来说，“审美教育”是音乐教育的核心。它是人们对音乐教育审美本质认识的具体体现，并以独特的审美方式而存在。在音乐教育中，它有着深刻的价值内涵，并发挥着重要的作用。为了更好的实施审美教育，我们需要认识和了解音乐审美教育内涵的特点。首先，它依靠具体的听觉感受实现物质和精神转化，成为联系施教者、受教育者和审美对象三者的重要媒介。其次，它是一种情感教育，“善于表达情感”是其突出特点，并且还带有愉悦性的特征，往往在“寓教于乐”中培养审美意识和能力。最后，它借助感知、鉴赏、创造等实践环节，运用多种多样的实践形式来达到提高学生审美水平、激发学生创造力，促进学生身心健康发展的目的。■