初中如何构建高效愉悦的音乐教学课堂

郭 威（天津市环湖中学，天津 300060）

初中如何构建高效愉悦的音乐教学课堂

郭 威
（天津市环湖中学，天津 300060）

在本文中，笔者结合个人心得，总结了构建高效愉悦的音乐教学课堂的几点看法。希望本文能够为高效愉悦音乐教学课堂的构建贡献力量。

初中；高效；愉悦；音乐；课堂

伴随素质教育改革的不断深入，音乐教育方法也需有着相应改变，因而，就初中音乐教师而言，要重视高效课堂的构建，给学生营造高效愉悦的学习氛围，从而提高他们对音乐的欣赏感悟能力，进而更好的提高自身教学效果。因而，笔者总结了如下几点构建高效愉悦音乐教学课堂的看法。

一、重视对学生合作学习和自主学习能力的培养

新课程改革提出，要重视培养学生的合作能力和自主学习能力。而要想构建高效愉悦的课堂，这点也是重中之重。因而，这就需要教师将以往独自站讲台唱独角戏的角色进行转变，对学生放手。在课前，可以给学生发放导学案，从而对学生的自主学习作出指导，让他们分组进行相关资料的查找，做好上课之前的准备。如此，在课堂上就能将自己查询的结果进行充分展示。待学生汇报完毕自己的准备成果时，让他们进行相互评价和自我评价，让小组的作用充分发挥出来。笔者在教授《相逢是首歌》时，提前三天就将课前导案发放给学生，让他们对作品内容进行预习，对作者的基本情况进行查询，同时学唱该首歌曲，如此，学生就在查阅资料的同时也了解了一些基本乐理。在上课的时候，先提供一定时间让他们对自己查询解决不了的问题进行沟通和讨论，然后各自汇报自身学习成果，将自己总结的资料进行充分的展示，提供学生学唱的舞台，让其他学生进行评价。如此，一些小组中乐理相对较好的同学就可以及时向相对较差的同学提供帮助，而在这样的模式下，笔者发现，学生的自主学习能力、相互合作能力都大大提高，在课堂上的学习积极性也有着较为明显的提升，学生们都有着较强的学习内驱力，学习效果也是不言而喻，整节课堂中，笔者发现，学生都有着高效而愉悦的状态。

二、积极引入现代信息技术，使得学生的视听体验不断加强

伴随着时代的不断进步，现代信息技术也有着日趋广泛的应用，而如果将其引入到初中音乐教学过程中，也将有着意想不到的效果，因为其可以及时的为学生提供较强的视听体验，比如，笔者在教授《走近西藏》时，在课堂一开始，笔者就通过课件给学生播放了视频——《坐上火车去拉萨》，笔者发现，学生的热情迅速的被调动了起来，还跟着视频一起演唱起来，如此，学生也就在较短的时间投入到了学习中。接着，笔者又通过课件的方式将西藏人民的风俗习惯、服饰打扮、建筑特色给学生进行了介绍，这样一来，学生也就对藏族文化有了较好的了解，如此，为他们更深入的学习和理解音乐打下了坚实的地基。在教授学生进行歌曲演唱的时候，笔者也是先让学生欣赏微视频——《走近西藏》，这样学生也就有着初步的体验，能够将视觉和听觉充分结合起来，让学生有着身临其境的感觉。而在拓展训练的时候，笔者还通过播放藏族舞蹈的视频进一步丰富了课堂的内容，如此不但让学生学习兴趣盎然，也引导他们接触了简单的藏族舞步。尽管这节课的教授主旨是歌曲，但诸多学生反映，自己的知识面有了很大的丰富。

三、重视和谐平等师生关系的构建

一个高效而愉悦的音乐课堂，离不开和谐而平等的师生关系。笔者在教授课程的时候，十分注意这点。笔者经常灵活运用艺术性问题，让学生充分感悟音乐，激发他们的想象力。比如，在鉴赏名曲《二泉映月》的时候，笔者就向学生提出问题：大家能够描述此曲的美妙之处么？能够想象阿炳创作此曲是的心情么？针对这些问题，学生的答案丰富多样，整个课堂氛围也处于轻松和愉悦当中，因而也将师生之间的距离迅速的拉近，有着较好的效果。另外，教师也可以在备课的时候引导学生适当参与，为自己和学生的交流与沟通搭建一个平台，如此也就更能结合学生的特点进行教学的设计。笔者在教授《采茶舞曲》的时候，就让学生进行了充分的参与，在课前，笔者让学生去查询和此曲具有相同体裁的舞曲，然后让他们自己进行筛选和学习方案的设计，笔者也适时作出相应指导，如此，笔者发现，学生都能积极的参与到当中，不仅他们的自主学习能力得到了较好发展，笔者也在整个过程中更加了解他们的学习需求，如此，在之后的教学过程中也就能够站在他们的角度去进行教学方案的设计和实施，进而取得了较好的效果。

四、教师要对学生课堂表现做出合理评价并且重视自身的课下反思

就课堂教学而言，合理的评价必不可少。在课堂中，教师一句话就可能让学生得到满满的激励，让学生自信心得到增强从而更为积极的投入到学习中。所以，教师要充分理解学生幼小而脆弱的心灵，对学生的课堂表现做出合理评价。另外，通过合理的教学反思，可以让教师及时总结自身教学闪光点，查找在在课堂当中存在的不足点，进而使得自身教学方法不断进行完善。笔者认为最有效的教学反思当属案例法。笔者在每节课结束后，都是进行相应的记录，从而及时总结自身的教学优势和不足，并且在不断思考下进行动态的改进，当在今后教学中遇见类似问题时，就能做出更好的解决方法，而如此也就让自己的教学记录像日记一样记录于教学生涯中。另外，通过记录，也能进一步总结学生的爱好，进而在今后课堂计划中进行相应设计而进一步吸引学生的学习兴趣。如此，也为构建高效而愉悦的课堂打下了基础。

综上，就初中音乐教师而言，要合理引导学生自主和合作学习，充分利用多媒体课件，适当的对他们课堂表现做出评价并且重视自身课下反思，将和谐平等的师生关系构建出来，从而为学生打造一个高效而愉悦的学习课堂。

［1］杨小亮.关于初中音乐教学的几点思考［J］.文理导航（中旬），2013（12）.

［2］赵晓梅.初中音乐教学方法与策略分析［J］.中国校外教育，2016（10）.