让幼儿读经典，引孩子快乐成长

夏琛

【摘 要】国学经典是人们精神成长的食粮，人们汲取国学经典，产生一种神奇的为人力量，是人们所有目共睹的。当今，对国学经典的诵读乃至感悟已经引起国人们的高度重视，尤其是广大教育工作者在思考着教育对象的国学经典之阅读问题。本文从幼儿诵读经典的相关思考和实践，值得人们借鉴。

【关键词】诵读经典;快乐成长;策略思考

笔者从2013年开始参与了《在幼儿园大班开展<弟子规>诵读的研究》的市级课题的研究，所研究的结果被市教育科学规划领导小组专家评为三等奖。虽然等级级别较低，但令己感到欣慰的是尝到教育科研之草根化研究的甜头，让幼儿去诵读国学经典，促进幼儿小朋友的快乐成长。

一、让幼儿读经典需生动的图画引领

应当说，到了幼儿园大班，孩子们已经接受了两年多的早期教育，孩子们有了一定的接受语言的能力，也有了不少接受语言的输入之兴趣。但我们必须看到的是，幼儿毕竟就是幼儿，他们接受语言之输入输出的能力还有限，且速度也比较慢，如果我们去强制灌输，好多的幼儿会是那样的极不感兴趣的，如果我们不以孩子所喜闻乐见的形式去思考其语言输入输出，让孩子去诵读国学经典，也需已经建立起来的兴趣会泯灭。在课题研究中，我们首先感到需要解决的问题是让生动的图画和《弟子规》的相关内容结合起来，让幼儿对所诵读的内容产生一种图文并茂的感觉，产生一种积极意义上的诵读兴趣。利用图画引领学生诵读国学经典，应当说其途径已经显得相当的广阔了。优质均衡教育的实施，促使教育设施的不断优化，交互式电子白板技术的进入教育教学的课堂，让人们能够去得以充分的利用，让人们能够最大化甚至就是相当优化地提高课堂教学的效果。那肯定我们也可以用之于幼儿娃娃们的国学经典《弟子规》的诵读，因此，在平时《弟子规》的诵读中，将《弟子规》的相关内容制作图文并茂的课件，并配置相关的音乐，在孩子们诵读前先展示一幅幅静态或者就是动态的画面，让孩子能够在诵读前就首先接受到美丽图画甚至就是美好之情节的熏陶感染，让学生能够在比较直观形象的基础上，比较欣喜地接受《弟子规》相关内容的输入输出。在孩子们的诵读时，虽然对其内容还没有就是那样理想的感悟，但从孩子满面的笑容，可窥见出孩子们诵读《弟子规》之洋洋喜气的心理。

二、让幼儿读经典需有趣的游戏引领

幼儿课程的教学必须以游戏去引领，既是幼儿课程教学目标的核心理念，也是我们平时课程教学活动中所深刻领悟得到的。可以这么夸张地说，幼儿课程的教学，游戏活动开展得越是丰富多彩，那幼儿所习得的良好习惯和比较简单的知识就愈显出其显著的效果。从这个意义上讲，让幼儿读经典也完全需要有趣的游戏引领。应当说《弟子规》的内容涉及到为人为事的方方面面，让孩子去诵读，不仅仅就是让学生能够读，而且应当是孩子能够从读中知道该怎样去做。所以，在平时的诵读《弟子规》的相关内容时，如果我们将相关的内容比较理想地编写成孩子比较能够乐意开展的游戏活动，而且也就让孩子去进行这些游戏，那孩子所接受的教育将是潜移默化的，也一定就是此时无声胜有声的良好效果。利用游戏引领孩子去诵读《弟子规》的相关内容，其游戏前的准备工作显得比较复杂，需要我们去穷尽思维，既要考虑其内容，又要考虑幼儿娃娃们能够做出些什么，更要考虑所做的游戏能否去达成促进孩子诵读国学经典的目的。平时孩子依托游戏进行的相关诵读实践比较有意义地告诉人们：只要我们是有心人，也只要我们是热心的教师，也只要我们去践行为了一切的孩子和为了孩子一切的教育诺言，其游戏都是可以设计出来的，也是相当适应一个个孩子的，也是能够提高孩子之诵读效果的。

三、让幼儿读经典需教师的密切配合

也许，有人认为这是一个无需提及的话题，既然让幼儿小朋友去诵读国学经典，哪有教师不去密切配合的可能？但笔者不以为然。平时的诵读，我们是在让孩子们读，但我们能否去做些更为实在的事儿，多在孩子诵读的过程中，好好地去陪伴着一个个孩子，让孩子们也能够敞敞亮亮地去诵读《弟子规》，或就是《弟子规》之类的国学经典。如教师可以在孩子们的读前，给孩子根据相关的内容做些朗读的示范，做些诵读方面的表演，这样孩子可以进入读的最佳境界，也可以产生其读的最佳效果。如《弟子规》中有这样的话语：“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”虽然这些话语都是比较简单的，但对于幼儿园小朋友而言都是比较深奥的，如何谓“缓、懒、承”？又何谓“呼、命、教、责”？没有一定的具体表现，甚至就是比较淋漓尽致的表演，孩子们也是不可能去“心领神会”的。所以，在让孩子们进行诵读时，笔者就请一个个孩子来配合老师进行表演，即将“呼不缓、命不懒、教则听、责则承”的内容变成一个个比较简单的表演细节。孩子们看到表演，再去诵读这内容时，不但显得相当的轻松，而且显得十分的乐意;不但就是在简单地诵读这《弟子规》，更为主要的是在一定的程度上依着弟子规去做人做事儿。教师密切配合孩子去读经典，还必须有着一颗童心，要有着一颗童心乐趣，让孩子们过多地感到老师比父母亲还父母亲地亲近着自己，孩子们在极其具有安全感的诵读经典会更为畅快地诵读着。

应当说让幼儿读经典其根本的目的是引孩子快乐成长，所必须进行研究思考的还不仅仅就是这些。作为幼儿教师，必须从忠诚党的幼儿教育事业之角度，看到自己所肩负着的重任，看到自己所必须履行的崇高职责。只有这样，让幼儿阅读经典引领孩子健康成长才可能绽放出更为靓丽的奇葩。

【参考文献】

[1]冯晓光.国学启蒙[M].首都师范大学出版社，2010年8月第1版

[2]李季湄，肖湘宁.幼儿园教育[M].北京师范大学出版社，1997年11月

[3]邱学青.幼儿园开放性游戏环境的创设[J].早期教育，2000年11期