浅谈剪纸教学的实践策略

朱彤

[摘 要]在美术教学中渗透剪纸教学，不仅有利于学生的素质发展，而且有利于传承优秀的中华传统文化。教师在进行美术教学时，需要在传承优秀的中华传统文化的基础上进行艺术创新，探讨剪纸教学的具体实施策略，实现剪纸艺术的长久发展。

[关键词]剪纸 美术教学 特性 实践

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-068

剪纸是我国著名的民间艺术，由于其具有独特的艺术风格，所以发展到今天依旧屹立不倒。我国的剪纸名扬海外，尤其是日本、东南亚一带。但是随着现代文明的兴起，这门古老的艺术形式受到了很大的冲击，生存根基受到了动摇。因此，为了保护传统文化，保证学生学习艺术形式的多样性，教师应将剪纸艺术引入美术教学中，并将现代元素引入剪纸教学中，使得剪纸教学能够符合现代审美，激发学生的学习兴趣。剪纸艺术来自于中国民间，它蕴含着劳动人民的真善美。因此，在对学生进行剪纸教学时，要做到循序渐进，根据学生的兴趣特点来选择教学内容，有效提高学生的艺术品位。

一、单独纹样入手，循序渐进教学

小学生眼中的世界比较简单。因此，教师需要选取一些学生比较熟悉的事物来进行剪纸教学。为了能够加强学生剪纸基本功的训练，教师可布置一些传统纹样的练习，如“旋转纹”的练习。剪纸教学主要分为五步：第一步是观察事物的特征;第二部是构思，在观察事物后，思考通过怎样的剪纸手法来表现出事物的特征，如何构图以及如何表现;第三部就是设计纹样，要注重纹样的饱满，整个画面中要体现出和谐美，使得剪纸的艺术美得以体现;第四步就是添加附加纹样，使整个画面更加充实、饱满;第五步就是进行修改、剪刻，在进行修课时，走刀要细腻、圆润，注意相连的部分不要剪断，这样才能够体现出剪纸的完整性。在学生刚开始进行剪纸创作时，如果他们对剪纸的掌握程度还不足，教师可以引导学生进行水墨创作，并要求学生在进行水墨创作时，先用水墨在剪纸上晕染，经过随意晕染以后，再通过晕染的纹样进行剪纸。这样循序渐进的教学能够吸引学生的注意力，促使学生快速进入剪纸创作的状态中，学生上手也比较快。

二、练习联系实际，激发创作欲望

剪纸艺术从创立之初就十分注重民间性与传统性，因此，剪纸和生活实际是紧密联系在一起的。在进行剪纸教学时，教师需要将传统文化和生活实践结合起来。比如，教师节到来时，教师可以让学生以“感恩”“教师节”为主题进行创作。这样就将剪纸和生活联系起来，能够有效激发学生的学习兴趣。再如，教师还可以让学生在新年的时候，以“贺新春”为主题进行艺术创作，要求学生搜集有关春节的素材。学生积极搜集、学习，剪纸水平和文化底蕴都得到了提升。比如，学生在剪牡丹的过程中，就能够对牡丹“富贵吉祥”的寓意进行充分的了解;剪桃花的过程中，知道其能表达“长寿富贵”的含义，如果桃花与十个古钱结合，就能够表达出“十全富贵”的含义。通过这样联系生活实际的剪纸教学，能够实现学生对中华传统文化的继承。

三、设计剪纸活动，创新创作材料

学生的校园生活是非常丰富多彩的，教师在进行剪纸教学时，可联系校园生活，设计剪纸活动，创新创作材料。比如，以“放风筝”“读书”“歌唱比赛”为主题，设计剪纸活动。首先，在进行大型剪纸创作活动时，教师可以对剪纸材料进行创新，学生不仅可以对传统的软纸进行创作，还可以利用泡沫纸进行创作。泡沫纸有一定的厚度，但是也方便裁剪，可塑性较强，有利于学生群体创作。用泡沫纸创作的作品会有一种浮雕的感觉。其次，教师还可以让学生拿植物的叶子来进行创作。由于植物的叶子易折、易碎，因此在学生进行创作时，教师可要求学生设计简洁大方的造型。在进行剪裁时，一般要先对新鲜的树叶进行剪裁，然后再压平树叶，使它干燥。学生还可以根据不同色彩的树叶来创作出不同风格的树叶作品。

四、进行技巧教学，提升学生能力

学生进行剪纸设计时，不仅要注重线线相连，而且要讲究圆、类、方、缺、线。首先，为了让学生掌握创作的技巧，教师可以引导学生对同一个轮廓的剪纸进行细节的创作，如轮廓已经大致形成的鱼、蝴蝶等。学生拿到这些熟悉的纹样时，就会将自己的经验和创造力结合起来，进行“同形异纹”的艺术创作。其次，等学生的剪纸水平达到一定程度后，教师还可以引导学生进行刻纸创作，主要方法是将剪纸的纹样和白纸一起放在水里面，待剪纸和白纸都浸湿以后，把它们拉出水面，贴在木板上，然后放在油灯下熏蒸。这种刻纸的剪纸方式不同于一般的剪纸形式，更能激发学生的兴趣。最后，教师还可以让学生对不同的剪纸进行变形和组合。这样不仅能够促使学生对不同剪纸的主题进行深入的了解，加深学生对剪纸的理解，而且可以有效提升学生的创作能力和剪纸水平。

综上所述，剪纸是中华传统文化的主要形式之一。教师要在美术教学中渗透剪纸教学，让学生了解我国的剪纸艺术，对剪纸艺术产生认同感，进而将我国的剪纸艺术发扬光大。

（责编 钟伟芳）