体验式学习在数学教学中的应用探讨

曹庆安

[摘 要]在新课改背景下，体验式学习被普遍运用到小学数学教学中。在小学数学教学中应用体验式学习，不仅可以调动学生的学习积极性，还能不断提高学生的动手操作能力，进而提高数学教学效率。鉴于此，重点对体验式学习在小学数学教学中的应用策略进行探讨。

[关键词]体验式学习 数学教学 应用

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-036

随着小学数学教学改革的不断深入，小学数学教师在教学过程中越来越重视对学生学习过程的管理，同时也更加突出学生在学习中的主体地位。在这一背景下，体验式学习被普遍运用到小学数学教学中。体验式学习不仅可以提高学生的学习能力，而且还有助于学生之间的互动交流，能有效集中学生的注意力，促进学生树立积极的学习情感，获取更多的学习成就感和快乐体验。下面笔者就体验式学习在小学数学教学中的应用谈谈几点看法。

一、创设多样化的教学情境，激发学生的体验热情

创设教学情境，指的是教师在教学过程中，根据已有的教学计划，积极地创设形象化、生动化、生活化的教学场景，让学生对学习的知识要点有一个直观、具体、形象的感知，从而调动学生学习的积极性，促进学生对知识的理解与记忆，进而不断提高学生的知识应用能力。在小学数学教学中，教师应创设多样化的教学情境，让学生在情境化的教学氛围中，开展多样化的体验活动。例如，在“100以内的加法与减法”的教学中，教师可以创设购物教学情境或者创设游戏化的教学情境，通过购物或游戏，让学生体会计算的乐趣以及掌握计算的技巧。这样教学，不仅提高了学生学习数学的热情，让学生积极融入学习活动中，而且让学生在获得快乐体验与成功体验的同时，掌握更多的数学知识。

二、鼓励学生自主体验与探究，提高学生的自主学习能力

新课改背景下的小学数学教学鼓励学生积极参与各项学习活动，自主地进行体验与探究。因此，小学数学教师要给予学生充足的时间和空间，让学生自主进行体验与探究。通过这种方式，让学生在数学学习中进行独立的思考、独立的操作、自主的探究，从而提高学生的实践能力、独立思考能力以及自主学习能力。例如，在学习“圆”的内容时，教师可以让学生自己动手剪一个圆，然后将这个圆进行折叠，最后再让学生自己找出经过多次折叠后的圆的特点，并理解圆心、半径等知识，总结圆的性质与特征。这样，教师将课堂还给了学生，在教师的积极引导下学生自主探究、独立思考，并通过自己的体验获取了知识，不仅有利于学生对知识的理解，而且也有助于学生养成自主探究的习惯，提高学生的自主学习能力。

三、开展互动合作式体验学习，让学生体验合作学习的乐趣

活泼、好动、喜欢交际是小学生的天性。因此，在小学数学教学中，教师可以将班级学生进行分组，让他们进行互动合作式体验学习，这样不仅可以增进学生之间、师生之间的情感交流，而且还可以让学生学习别人的学习方法、思维方式等，互相启发、共同进步，从而让学生体验到合作学习的乐趣。例如，在学习“千克和克”的内容时，在保证学生已经掌握到基础知识之后，教师可以让学生自己寻找重量在1千克左右的物品，然后由小组成员共同合作称出物品的重量，看谁找到的物品的重量最接近1千克。这样可以让学生在互动、合作中培养动手操作能力，在体验中形成对数学知识的理性认识。

四、加强课外体验活动，拓宽学生的体验领域

由于受课堂时间等因素的限制，学生对课堂上所学到的数学知识，往往无法进行更深层次的理解与应用。这些不足可以通过学生的课外体验得到有效的弥补。课外体验活动是指在学生获得课堂数学知识的基础上，联系生活中的实际问题所设计的学生感兴趣并且可以在课外完成的体验式学习活动。加强课外体验活动，在激发学生学习兴趣的同时，能达到让学生学以致用的目的。例如，在学习完“认识分数”一课后，教师可以设计一个“理财小管家”的课外体验活动，让学生自己去超市寻找一些正在打折的商品，然后将商品打折前与打折后之间的价格差额进行计算，让学生充分认识到分数知识的性质和应用价值，让学生在生活体验中发现数学知识的价值以及学习数学的乐趣。

总而言之，体验式学习在小学数学教学中的有效应用，对培养学生的学习兴趣、端正学生的学习态度、提高学生的学习效率具有十分积极的促进作用。小学数学教师一定要结合小学生自身的情况，选择有效的方法对学生进行教育和引导，为学生的体验式学习提供更多的空间和机会，促进学生实践能力、思维能力和创新能力的协调发展。

（责编 黄春香）