浅谈作文教学指导方法

何艳梅

[摘 要]作文教学是语文教学中的重要一环。教师善于指导，学生写起作文来就不会觉得困难。语文教师在教学中应调整好心态，教会学生爱，教学中要慎用范文，并给予学生作文充分的肯定，这样才能增强学生写作的信心，提高学生的写作水平。

[关键词]作文教学 指导 方法

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-021

中华有着五千年的悠久历史文化，怎么学也学不完、学不够。语文教学就是对中华优秀文化的传承与弘扬。作文教学作为语文教学中的重要一环，我们不可忽视。其实，我的作文教学目的就一个：让学生的作文不再难，让学生不再听到作文就头疼。

一、调整好心态

想让学生开心地写作文，就要先调整好心态。这心态既包括教师自己的也包括学生的。刚开始教作文，我发现学生们一听到要写作文，就会变得愁眉苦脸，甚至许多学生会不由自主地说：“唉，怎么又要写作文啊！要写什么啊？唉！”面对全班学生的长吁短叹，教师不能泄气，也千万不能着急。试着理解一下学生，在他们还没有爱上作文之前，允许他们释放一下情绪。试一试不制止他们，让他们尽情表达一下对作文的厌恶，再让他们谈一谈为什么不喜欢作文。当学生发泄完心中不满的情绪之后，他们心里反倒不抗拒作文了，反而开始有些期待，不再那么讨厌它了。教师和学生的心态都调整好了，这时候再来谈作文就容易多了。

二、教会学生爱

爱谁？当然是爱作文。这个比较难。很多学生不仅不爱作文，甚至极度讨厌作文，说到底就是不会写的问题。一篇作文几百个字，对于无话可说的人来说真不是一般的难。那就先让学生有话可说吧！每个人的每一天和别的人都不一样，每个人每天都会遇到不同的人、不同的事。那学生为什么会无话可说呢？这就需要教师教会学生发现，发现自己所经历的精彩、所值得写的人和事。这个发现当然不可能靠教师的几句话就能发掘出学生的精彩故事。靠谁呢？这得依靠学生自己及其周围的同学。学生们经常一起学习，一起玩耍，彼此之间心灵相通的地方很多。教师要善于发现学生具有真情实感的作文，并在班上展示出来，加以表彰。这样其他学生就会联想到自己相似的经历，并试着把自己的作文变得真实起来。慢慢地，学生就会发现，写自己亲身经历的事情，比原先的空口说白话更有感觉，他们的作文也就不再那么空洞无内容了。如此，学生爱上作文指日可待。

三、教师慎用范文

在作文教学之初，范文有着很大的作用。它能引导学生去模仿创造。但是要注意的是，它的作用只能是引导，而不能变成学生作文的范本，甚至还要避免学生直接拿范文说事。曾经改卷的时候，碰到过这样的一叠试卷，试卷中的作文题是《我发现了……》。第一张试卷学生写的是《我发现了鸡冠花能止血》，写得还可以。可是第二张试卷写的也是这个题目。改完所有的试卷，发现大部分学生写的都是发现鸡冠花能止血的内容。虽然每个人的作文并不完全一样，可是内容都是相同的。不用说，他们教师指导作文的时候一定是拿了这个内容做范文。学生作文千篇一律，肯定毫无精彩。所以，在作文教学中我会告诉学生：“如果你没有范文中的经历，不能写得比它更好、更精彩，那请你不要写，去写属于你自己的经历，这样你才会写得更好。”我要让学生知道，模仿别人的作文永远得不到高分。另一方面，我会鼓励那些敢于写自己经历的学生。哪怕他们写得不够成熟，但仍然会给予他们充分的肯定。慢慢地，学生明白了这一点，也就不会在满足于去模仿别人了。

四、给予学生作文充分的肯定

教会学生作文，不光是靠作文指导，作文批改和讲评也能教给学生写作的方法。首先，学生需要鼓励，有了鼓励，他们下次作文时才会更有信心，也才会对作文感兴趣。不管是成绩优异的学生还是差生，教师都要善于发现他们作文中的闪光点。哪怕学生作文只出现了一句好的话，那也不要放过表扬他的机会。这次能写好一句话，得到了教师的认可，下次学生就会有信心写出更好的几句话。所以，教师千万不要在作文点评中吝啬赞美。每一次的作文讲评，教师都可以找一些写得好的作文来读一读。那些跟学生有着共同生活环境和背景的同学写出来的作文一定更能给大家带来启发。多听一听这样的作文，学生往往会有这样的感觉：“这样的事情我也遇到过，也可以写进作文吗？”“原来作文可以写这些。”这样便拉近了学生与作文之间的距离，缓解了学生的抗拒情绪，让他们知道日常生活中发生在自己身上的小事也可以写成一篇精彩的作文。学生只有写自己的亲身经历，才能有真情实感的流露，也才会有话可说。

作文在语文教学中真的是一个难点。可是这个难点只要教师用心一些，还是可以慢慢攻破的。除了以上说的几点之外，还有很多能让学生爱上作文的方法。这就需要我们教师在教学中多积累、多总结。希望在我们的耐心指导之下，会有更多的学生爱上作文。

（责编 刘宇帆）