构建初中语文高效课堂教学之我见

王海宾

【摘要】 课堂教学是学生获得知识，提高技能方法的主要阵地。在各地掀起课改浪潮背景下，如何达到“优质高效”的教学目标？教师要转变角色转换，研究学情，创设教学情境，优化教学手段，重视学习过程评价等多种手段，以加强教师与学生之间合作交流的机会，从而提高学生的综合素质和课堂教学的有效性。

【关键词】 初中语文 高效课堂 构建 策略与设计

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-055-010

课堂教学是保证顺利完成教学任务的重要途径。在倡导高效课堂的背景下，教师应从角色、观念上改变，更要做好课前的方法指导、课中的有有序引导等工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，使学生形成有效的学习策略。

一、优化课堂设计，提高课堂教学效率

新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，充当好导演的角色，而学生应该转变为演员。课堂教学要坚持以学为主，以练为主；以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学生的整体效果。“书读百遍，其义自见”，在语文学习过程中，读与思是很重要的。如《孔乙己》的教学中，指导学生先自主阅读，要求在文中标注出描写孔乙己的语句。之后设计了一份“研究性学习”的课题：

孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”（印发），请同学填写下列内容：

鲁镇派出所失踪人口档案

姓名（曾用名或绰号）： 性别： 年龄： 籍贯现住：

外貌特征： 身材： 面容： 衣着：

语言特征： 性格行为特征： 职业及工作单位：

最后露面时的情况：

时间： 地点： 事由：

当时衣着及外貌特征：

见证人： 推测下落：

联系人姓名： 联系人地址：

档案填写人：

年 月 日

“学贵有疑”，语文课本需要学生读出自己的理解，自己的疑问。学习语文离不开读，作为教师要精心优化课堂设计，让学生从读中悟理、悟情、悟人。在《孔乙己》的教学中，在完成“失踪人口档案”的教学环节后，进行了一组“合作探究”的问题设计，如：（1）小说用了哪些描写方法细致刻画了孔乙己的形象？这些描写对刻画人物起到了怎样的作用？（2）小说中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？由此证明，对每节课提前做好预设、生成是提高课堂教学效率的前提和保证。只有达到了教学设计的最优化，才能实现课堂教学的高效性。

二、优化教学手段，提升课堂教学效果

教师在利用教材时，应根据教材及学生的实际情况创设吸引学生注意的情境，以此来营造氛围和意境，激发学生的学习兴趣，这样才能最大限度地提高课堂效率。随着现代信息技术进入课堂教学，多媒体辅助课堂教学成为顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学课件是一种内容与形成的关系，多媒体在语文教学的应用，使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解课文内容。如《那树》的教学时，我就是先利用多媒体展示一组画面，选取了“水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减”等的画面，反映人类生存的困境与面临严峻的问题，之后引导学生谈感悟。接下来，教师引出话题：（教师）“人们常把我们居住的地球称为绿色星球，这是因为站立在地球上最大的生命群体是森林，枝繁叶茂的树木用绿色装点着我们的家园。然而，随着都市文明的飞速发展，越来越多的大树倒在了人的刀斧利具之下，就连街头的那棵大树也未能幸免。今天，就让我们一起去关注那树的命运，共同学习著名散文家王鼎钧的散文——《那树》吧”！在学生自主阅读，在整体感知课文中，引出问题进行思考：（多媒体出示）（1）问题思考：课文讲述了那树怎样的故事？（2）你能以“那是一棵的树”为开头说一句话吗？

在语文教学中，学生不太喜欢语文，学习兴趣不高的一个突出问题是“在文章的阅读中，对文章中所描绘的意境体会不到，感觉不到作品中的美”。在语文赏析与学习中，特别是古诗词的教学中，如果能利用多媒体配以音乐，能发挥学生丰富的想象力，促进思维能力的发展。

三、精心设计问题，提高文本理解能力

在课堂教学中的提问，不仅是一种教学手段，更是一门艺术。问题设计得好，可以启发学生的思维，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。问题设计要因文而异，所设问题要有明确的目的性和针对性，要扣准教学目的和要求；设疑时要围绕中心，在关键处设疑问，引导学生在积极的思考探索中理解知识，把握重点，体味思路，突破难点，激发学生思维的层次性。

如《春夜宴从弟桃花园序》的学习中，为了进一步引导学生有效地赏析课文，在课堂中设计了这样的问题：（1）解题：从题目《春夜宴从弟桃花园序》入手，题目给我们提供了什么信息呢？“①题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）；②文体：序。）（2）①为什么宴游？（原因）②这是一群怎样的人物？③在宴会上会做些什么？（过程）④宴会气氛如何？作者有怎样的感受？ 之后进行学生分组，自主讨论这些问题，每个组一个问题，要求结合课文内容来分析，真切感受本文高超的艺术魅力，体会到李白和其诸弟相聚一同歌唱一同饮酒的情景，深刻的表现出天伦之乐和兄弟之情。又如《生于忧患 死于安乐》，为了引导学生深入朗读课文，知其然，更要知其所以然。在教学时，设计了这样三类问题，以此提高文本理解能力。问题有：（1）文章论述了什么道理？请用原文的话回答，并举出相关的名言；（2）文章是用什么论据来论述这个道理的？请你试举几例；（3）文章又是怎样论述这个道理的？（结合具体语句作答）。以此突破难点，提高学生的思维能力和探究意识。