论如何打造有效初中音乐课堂

刘武斌

摘 要：音乐作为初中素质教育的重要组成部分之一，在促进学生全面发展方面具有十分重要的作用。因此，结合初中音乐教学实践，对有效课堂的打造进行了尝试与研究，提出了几点教学建议和看法。

关键词：初中音乐；有效课堂；学习兴趣；参与热情

音乐是初中的一门重要课程，因此，打造有效课堂对于全面提高学生素质，促进学生全面发展具有十分重要的意义。那么，作为音乐老师，如何发挥自身的主导作用，打造有效课堂呢？以下是本人对此问题的几点探究，仅供参考。

一、采用动感教学，激发学生学习兴趣

初中生活泼好动，富有朝气，而音乐又有着很强的动感，所以利用音乐的动感实施教学，有助于调动学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。比如，在欣赏贝多芬的《第九交响曲》或《黄河大合唱》等作品时，强而有力的音乐气势往往能活跃课堂氛围，震撼学生心灵。所以在具体教学中，教师可以借助多媒体课件，为学生播放世界著名指挥家的精彩演出片段，让学生有意模仿指挥动作，感

受音乐的动感，从音乐的节奏、律动、旋律等方面体会与想象，激发学生的创新思维，使学生充分体会音乐的表现力和美感。比如在欣赏《黄河大合唱》时，教师可以从音乐创作的历史背景入手，让学生明白这首歌曲创作于抗战时期，为了呼唤民众的觉醒，通过教师的讲解，可以让学生深入了解歌曲的形成背景，从而切身感受音乐旋律的慷慨激昂，这样有助于调动学生的学习热情，激发学生的爱国主义情感。

二、开展互动教学，调动学生参与热情

在教学过程中，我们要加强师生互动，创设生动的教学情境，和学生交流沟通，了解学生的想法，引导学生提出自己的疑问，更深入地挖掘学生的学习动机，帮助学生全方位、多角度地进行探究，培养学生良好的个性品质和价值取向。例如，教学《渴望春天》这首歌曲时，教师可以先设计如下几个问题：“在你们眼中，春天是怎样的？”学生的积极性顿时高涨起来，每一位学生都积极回答自己心目中春天的模样。同时，教师可以借助多媒体技术播放背景音乐或视频录像，营造真实生动的教学氛围，还可以给学生展示花草树叶的标本，如：迎春花、牡丹花等，让学生切身感受春天的气息。之后教师再引入歌曲的教学，让学生在浓郁的氛围中学习春天的旋律。由此可见，通过设置相应的教学情境，可以促使学生快速融入相应的学习氛围，激发和调动学生的学习兴趣。当教学完整首歌曲之后，教师可以鼓励学生说一说春天有哪些景物？自己对春天有怎样的印象？自己印象中的春天与歌曲中的春天有哪些不同？通过简单的问题促进师生之间的互动，让学生自主思考和动脑，提高学生的思维能力。

三、鼓励实践参与，提高课堂教学效率

作为音乐教师，要善于创设轻松愉悦的教学氛围，引导学生参与实践，这样可以加深学生对音乐内涵的理解与把握，使学生对音乐本质的认知更加到位。新课标中明确指出：“我们要重视学生对音乐的实践创作，以及深入理解音乐作品，从而实现音乐新课程价值。”因此，我们要引导学生积极参与音乐体验活动，提高学生对音乐作品的赏析能力和运用能力。例如，在教学《卡门序曲》中A乐段的顿音记号时，教师可以设计不同的实践体验活动让学生切身感受；在教学C乐段的《斗牛士之歌》时，可以采用形象的斗牛动作来吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，这样不但可以增强学生的学习兴趣，还可以让学生在实践体验活动中充分感受学习的乐趣，使他们不再觉得音乐欣赏是一件枯燥乏味的事情。

四、用多媒体辅助，提高课堂教学效率

多媒体教学是一种全新的教学手段，以其独特的优势赢得了广大师生的欢迎和喜爱，因此，我们要利用多媒体辅助教学，扩充容量，优化教学，为课堂教学注入新的生机与活力，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，使学生的学习能力和思维方式得到更大的提高，传统教学束缚学生的思想，阻碍学生视野的扩展，多媒体教学也可以为教学提供更加广阔的学习空间，扩大学生的知识容量，发展学生的创新能力和想象力，使学生的创造能力和欣赏得到自由发挥，摆脱传统观念的束缚，实现思维的拓展和提高，实现音乐教学的目标。在音乐欣赏课中，如果使用多媒体技术进行剪辑，这样不但可以增强教学效果，还可以简化工序，节省大量的教学时间，教学效果将事半功倍。

总而言之，音乐是一种积极向上的文化艺术，可以打动学生的灵魂，触及心底的那根弦，引发心灵的共鸣，要坚持“以人为本”的教学理念，不断总结教学经验，探索适合高效的教学途径和教学策略，激发学生自主参与教学活动的积极性，让学生认识音乐，享受音乐，洞察深层意境，感悟音乐内涵，实现音乐教育的目标。

参考文献：

[1]贾惠荔.浅析初中音乐教学设计[J].黄河之声，2011（07）.

[2]杨红光.浅议如何提高初中音乐教学水平[J].音乐大观，2012（01）.

编辑 李建军