分层教学在初中数学课堂中的应用分析

胥明

摘 要：伴随着素质教育的推进，让学生在教学活动中发挥自己的主体作用，调动学生的语文学习积极性已经成为当前教育工作者的重要目标之一。而分层教学在初中数学课堂中的应用能够发挥学生在课堂中的主体作用。

关键词：分层教学；初中数学；课堂教学

素质教育的实施是正确培养学生的有效教学方式，它能够让学生的创新能力与发散思维得到提高，从而提高学生的综合素质。而通过分层教学在初中数学课堂中的應用，在提升学生数学学习效率的同时，促进了学生的综合发展。

一、对全班学生进行分层

分层教学在初中数学课堂中的应用，首先就需要教师对全班学生进行合理的分层。教师可以通过一次模拟考试，对学生的数学水平进行摸底，然后再根据学生的成绩、个性以及学习能力综合起来将学生分为上、中、下三层。并且分组应该是随着学生的学习情况而变化的，这样才能充分调动学生的积极性，从而努力进行数学学习。

二、对数学教学过程进行分层

对于上层的学生，教师所起到的应该是引导作用，其数学教学目标应该是拓展这个层次学生的思维，而对于中层的学生，教师需要对其进行点拨，并在数学课堂教学过程中对他们多多提问，并进行互动，以此提升这些学生的数学学习兴趣，能够积极主动地进行数学学习。至于下层的学生，教师应积极监督，多多提醒学生要及时完成作业，同时，教师还需要让上层的学生对他们进行帮助。

三、对课外活动进行分层

课外活动主要是培养学生的数学个性。故而分层教学在初中数学课堂应用过程中，教师也应注重对课外活动进行分层。对此，笔者认为教师可以通过社团的形式对课堂中进行的数学教学进行拓展，开展数学实践。比如，在课堂上教师完成了《正数和负数》的教学，在课外，教师就可以引导学生成立优秀生补学困生小组，让上层的学生对下层的学生进行辅导，帮助下层学生消化课堂教学内容，从而增强下层学生的学习自信心，提高全班的整体教学效率。这样，还能够加深上层学生对知识的认知程度，培养了其数学素养。

分层教学在初中数学课堂中的应用，为学生的主体性发展创造了良好的环境，让学生能够对自己的学习进行规划与设计，大大提高了学生的数学学习积极性。并且通过分层教学，还能培养学生互帮互助意识，让学生的综合素质得到提高，故而在实际教学中，初中数学教师应注重分层教学在课堂中的应用。

编辑 王团兰