初中语文阅读课堂的有效提问策略探讨

赵映

摘 要：阅读在语文教学中的作用越来越突出，如何提升阅读教学质量是教师认真思考的问题，为了提高学生的阅读热情与阅读兴趣，在语文阅读教学中广泛地实施提问教学，促使中学生的语文潜力被挖掘，充分地展现语文素养，达到语文阅读教学高效率的教学目标。

关键词：初中语文；阅读课堂；有效提问；策略探讨

到了初中，学生所要学习的科目增多，一时之间难以适应这样的学习压力，这样一来，初中语文阅读教师应认真地反思，创新出一种科学、合理的阅读教学方法，使学生快速地融入阅读中去，让学生有热情、有兴趣地快乐阅读。

一、激发中学生的语文阅读兴趣

目前，初中语文阅读教学的模式发生了改变，逐渐地开始以学生的阅读效率为主，提供给学生更多的时间与空间自主地分配、合理地阅读。不过，教师一定要认真地观察学生的学习状态，及时地给学生正确的指导，引导用正确的思考方式积极地参与教学活动。例如，在学习张之路的《羚羊木雕》时，教师在要求学生阅读文章之前先提出问题，课文标题是“羚羊木雕”，那么，它是一件工艺品吗？它在文中起了什么作用？让学生带着这样的问题展开阅读，相信学生听到教师提出的问题，就有一种想要知道这一篇文章到底写了什么样的事情的好奇心，从而可以快速地投入到文章中去，很大程度上提升了语文阅读的有效性。

二、注重课外知识拓宽，开阔学生的视野

在过去的语文阅读教学中，教师的阅读方法比较陈旧、死板，只是一遍又一遍地命令学生阅读文章，这样的阅读教学方式，很难让学生真正地静下心来投入阅读，严重地影响了学生语文阅读的有效性。针对这一状况，教师应及时地发现这一教学的弊端进行改善，在初中语文阅读教学中贯彻课外实践，将生活实际与语文阅读相结合，将语文阅读的学习转换成学生熟悉的知识，使学生的语文阅读兴趣大大的提升，进而自觉地投入到阅读中，让学生感受到不一样的语文知识，开阔视野，陶冶情操。同时，教师也应在学生的阅读中设置一些生活常见的问题，促使学生能夠灵活地将所学知识转化为实际操作、解决问题的能力，做到学习致用。

阅读可以提升学生的品位，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，开阔视野，使学生成为一个有涵养的文化人。因此，语文教师应注重对学生阅读知识的拓宽，不要仅仅限制于教材文章，可以适时地带学生走出课堂，去阅读大自然中的文章，让学生充满想象力地阅读。例如，在学习《看云识天气》时，教师可以将这一堂课设置在操场，然后，将课文中的云用图像的形式展示给学生，让学生对云的相关知识产生浓厚的兴趣，从而迫不及待地阅读文章，想要知道云的奥妙。这样的阅读教学方式，不仅仅可以激发学生自觉地阅读文章，还在循序渐进的阅读教学中培养学生的语文阅读素养，促使学生有个性、有品位、有灵性地阅读文章。

总之，在初中语文阅读课堂上，教师的合理教学十分重要，要做到尽善尽美，不仅要提升学生的阅读素养，还应为社会培养出真正的语文人才。

参考文献：

李彩霞.初中语文阅读课堂有效教学策略探究[J].新课程学习：中，2014（03）.

编辑 鲁翠红