纠错策略在初中英语课堂中的运用研究

张素梅

摘 要：初中英语学习主要是依靠长时间的积累与沉淀，然而，出于母语干扰、文化背景的差异、学生自身问题等因素的阻碍，学生在学习、运用英语的过程中难免出现各种各样的错误。因此，纠错策略是提高初中英语课堂教学质量的有效手段。围绕纠错策略在初中英语课堂中的运用现状展开论述，并分析了纠错策略在初中英语课堂中的具体运用策略。

关键词：纠错策略；初中；英语课堂

初中英语是学生英语学习的重要阶段，也是学生为日后英语学习打好坚实基础的关键时期。英语在学习的过程中难免感觉到枯燥和复杂，在运用英语进行口语表达、写作中出现错误是在所难免的。学生犯错并不可怕，关键在于教师如何正确引导学生进行纠错。纠错策略与学生的学习积极性和课堂教学质量息息相关。因此，教师必须正确认识到现阶段的不足之处，并且正确把握纠错时机，运用多元化的纠错方式，以实现学生自我能力的提升。

一、纠错策略在初中英语课堂中的运用现状

1.母语干扰

我国的母语和英语在叙述上都分为主语、谓语、宾语、系动词、表语等各个语言部分，但是在叙述的过程中，语言顺序却大相径庭。例如，在中文中说“她看起来真漂亮”，其中“你”是主语，“看”作为系动词，而“漂亮”是表语。但是同样一句话，英语可以表达为：What a beautiful woman she looks.其中Woman作为宾语，置于动词前，完全打乱了既定印象中的“主—谓—宾或者主—系—表”结构。由于中国学生长期受到母语的影响，在英语学习过程中难以纠正，一定程度上阻碍了中学生英语学习。

2.文化背景差异

由于历史、地理、环境等诸多因素的影响，不同国家之间的文化背景存在很大的差异性，想要实现不同语言的融合，就必然面对不同国家之间文化的碰撞。由于文化背景的差异，中西方对于亲属的称谓也不尽相同，英语的亲属以家庭为中心，一个人为一个板块，只用来区分性别，而忽视配偶双方因性别不同而出现的称谓差异，统称为grandfather或者grandmother，而中文中则分为爷爷、奶奶、外公、外婆，英文中表示晚辈的nephew和niece不分侄甥，同辈的“cousin”是不分堂表的，文化背景的差异也会使中学生混淆英文的表达方式以及运用方法。

3.教学策略因素

中学英语的学习不可一蹴而就，而是要消耗大量的时间与精力。然而，学生在个性、学习能力方面的差异以及教师的教学方法都是影响初中英语课堂教学质量的重要因素。兴趣是最好的老师，学生对英语学习的感兴趣程度也会在一定程度上决定了学生的英语学习效果。然而，英语原本是一种语言交流工具，为了顺应经济、文化全球化的趋势，我国俨然把英语作为决定学生升学率的重点考查科目，过分注重英语的理论学习，而忽略英语的实际应用，導致学生所掌握的英语知识只能用来对付考试，而无法运用于生活当中解决实际问题，从而降低了初中英语课堂教学效率。

二、纠错策略运用于初中英语课堂中的策略

1.合理把握纠错时机

对学生的错误进行纠正之前，对于纠错时间的把握也是颇有讲究的。只有掌握科学、正确的纠错时间，才能最大限度地提高纠错效率。课堂的时间毕竟有限，教师无法在课堂中详细纠正每一个学生的错误，因此教师必须区分错误的轻重缓急，挑出典型的、重要的错误进行指导和纠正，过度的纠错会导致学生的自尊心受挫从而影响对英语学习的积极性，因此把握纠错的尺度也是非常重要的。此外，正确的英语读音是提高英语学习效率的基本前提，因此教师应当及时地纠正学生的错误发音、错误学习习惯。

2.选择恰当的纠错方式

英语语法是英语学习的主要框架，必须依靠学生的死记硬背和灵活运用。在初中英语学习中，学生再三犯错的主要原因在于没有认清错误的原因。例如，We should read books may be useful to us.这句话由于句子成分残缺不全而造成了语法错误，正确的说法应该是We should read books which may be useful to us.或是My sister go to the cinema at least once a week.这句话的问题在于主谓不一致，而正确的说法应该是My sister goes to the cinema at least once a week.这种时候，教师应当予以直接的纠正，并且对错误进行详细的解释，避免学生在同样的问题上反复犯错。

3.鼓励学生进行自我纠错

学生自我纠错是学生进行独立思考、自行发现、主动纠正的过程，学生在自我纠错的过程中，能够实现自我能力的有效提升。学生的犯错行为触及学生的自尊心，如果教师鼓励学生自我纠错，不仅可以保护学生的自尊心，还能拓宽学生的思考空间，提高学生的学习自主性。在正确纠错之后，教师可以通过表扬来鼓舞、启发学生，让学生获得满足感与荣誉感。此外，教师还可以鼓励学生之间的合作纠错，如果学生本身无法发现错误，则其他学生可以通过讨论、思考来帮助其他学生发现并纠正错误。这样一来，可以有效地实现学生的共同进步，保证每一个学生共享课堂教学成果。

综上所述，纠错策略在初中英语课堂中的实际运用是教师教学水平、教学智慧的直观体现，教师必须立足于保护学生自尊心的基本前提下，正确掌握纠错时间，运用科学、适当的纠错策略，以提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]向小莉.浅议初中英语课堂中的纠错策略[J].考试周刊，2011（07）：110-111.

[2]薛艳坤.基于英语课堂教学中纠错策略运用的探究[J].英语广场：学术研究，2013（02）：144-145.

[3]姚志琴.初中英语课堂教学中的纠错策略[J].语数外学习：初中版下旬，2013（07）：42.

编辑 韩 晓