试分析初中英语教学中情景教学法的应用

林雨鑫

摘 要：对情景教学法的内涵做了简要分析，并提出了两个在初中英语教学中常用的情景教学方式，以期为广大初中英语教师教学工作的开展提供部分参考意见，进而提升其课堂教学效率。

关键词：初中；英语教学；情景教学法

新课程教学改革的推进对初中英语教学提出了不少新要求，情景教学法在初中英语教学中的应用因此变得更加广泛。情景教学法在具体的实践教学中所体现出来的优点是传统教学模式所不能及的，其也因此成为教育界竞相研究的热点话题。

一、情景教学法的内涵

在英语教学中，情景教学法主要就是根据教材所述内容创设一些与之相关的情景，以激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动地利用相关的英语口语或书面语进行表达，进而掌握知识点，提升其听、说、读、写的能力。

二、情景教学法在初中英语教学中的应用

（一）教材型情景教学法

教材中的英语知识点通常都比较枯燥无味，即便现在的英语教材已经改版，教材内容的呈现方式更为活泼，但是其仍旧不能调动学生的兴趣。所以，急需改变教材内容的呈现方式，而教材型情景教学法就是一个极为不错的选择，其能够有效地活化教材中的知识点，最大限度地激发中学生的英语学习兴趣。

（二）游戏型情景教学法

初中生對英语的掌握程度并不高，在有些比较偏远的地区，学生直到初中才开始接触英语，即便是在城市里，尽管很多家长意识到学习英语的重要性，从小就为其报了各种英语培训班，但是因为小学生注意力不集中、知识记忆时间不长久等因素，学生掌握的英语知识也不多。如果还是传统的教学方法，就很难产生较强的学习效果。但是，如果采用学生最喜欢的游戏方式进行教学，就会产生不一样的效果。

例如，教师可以先在黑板上写出10个需要学生掌握的单词，让学生记忆，并告诉他们，十分钟后，将会用这些单词做一个“击鼓写单词”的游戏，教师背对所有学生，在讲台上敲鼓，学生开始传手帕，当击鼓停止时，手帕在谁手上，谁就上黑板写下教师随意说出的单词（所给定的10个单词中的一个），写错者当众表演节目。如此一来，学生就会以玩游戏为课堂的主题，并不会感到枯燥乏味，同时在此过程中，学生掌握了应该掌握的单词。

只要掌握了正确的教学方法，初中英语教学定能取得重大进展。因为情景教学法符合初中生的性格特点，所以，很容易为学生所接受，希望上述方法能够给广大初中英语教师教学工作的开展提供一定的参考意见。

参考文献：

陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（02）：182.

编辑 谢尾合