基于思想品德课生活化教育的思考

瞿元忠

摘 要：思想品德课生活化教育要结合学生实际，调动学生热情；联系生活实际，调动学生激情；加强情感体验，激发学生感情。由此让书本理论知识与学生实际相结合，使学生对材料的感性认识上升到理性理解，达到培养塑造学生健全人格的目的。

关键词：思想品德；学生实际；生活实際；情感体验

经过小学阶段思想品德课的学习，初中生已经具备了学习政治课的认知能力。初中时期是学生由童年向青少年迈进的重要时期，也是培养塑造健全人格的关键时期。如何将书本理论知识与学生实际相结合，使学生由对材料的感性认识上升到理性理解、自觉分析是每个初中政治老师应该加以思考的问题。在此结合教学实践，浅谈我的感受，希望得到诸位同仁的指教。

一、结合学生实际，调动学生热情

政治课的最终目的并不在于以分数衡量学生的听课效果，使学生在教学过程中实现学思结合，真正学有所获，得到实际生活的启发和心灵上的熏陶才是政治课的出发点和落脚点。因此，我认为在教学过程中若想取得预期效果，首先就要结合学生实际，调动学生的学习热情。以人教版七年级上册为例，第一单元的课题是“珍惜新起点”，涵盖了“新学校、新同学”“创建新集体”两大模块。此时的学生刚刚实现由小学生向初中生的角色转变，步入新学校，面对新环境、新同学、新老师，他们此时此刻的心情是既激动又有些不知所措。一方面会感觉到新奇和喜悦，另一方面又会出现惶恐不安的负面心理，需要得到适时的指导和帮助。所以本单元的课题就迎合了学生的这些心理，首先要让学生明白他们已经进入了一个新的转折点，在这里将经历三年的集体生活。可以通过让学生进行自我介绍，培养其交流沟通的能力，引导学生观看“开学第一课”，让他们写自己的心理感悟，和自己这三年的计划，并相互之间交流、督促。这样做既能使学生尽快适应新环境，又能培养学生做事情具有计划性的良好习惯。在学习“创建新集体”这一课时，首先以故事导入，比如每到秋天大雁南飞总会有一群领头雁高高盘旋在上空，这只领头雁会不断变化，当一只大雁疲倦的时候，迅速会有第二只大雁接替。领头雁担任着领导群雁的重任，有时候甚至会为了保全雁群而牺牲。以这样的故事激趣导入，一方面提高学生学习兴趣，另一方面使他们自主思考，既使学生树立正确的集体观念，明白集体生活是获得爱与成长的源泉和动力，又是一个挑战，学生要以积极、平和的心态面对，树立团结、协作、乐观、积极、主动的意识。

二、联系生活实际，调动学生激情

政治课不应当只是枯燥无味、板着面孔式的严肃说理，还应该以情动人、以理服人。教材的精髓要依靠教师的讲解传达出来，更需要学生自己切身感悟。比如，学习“热爱祖国，人人有责”这一单元时，对条条框框的大道理学生缺乏感性认识，这个时候可以联系中国抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利七十周年大阅兵，在上课之前先让学生自己畅谈对于大阅兵的感受。这个时候学生深深的民族自豪感和爱国主义情感会通过对阅兵的感受传递出来。让学生真正理解“国家与个人的利益是息息相关的”“大河涨水小河满”的道理。可以让学生谈一谈70多年之前的中国是什么样子的，想一想为何那个时候的中国会贫穷落后，抗日战争胜利的根本原因是什么。今昔对比，如今为什么我们的国家有了大阅兵的勇气和能力，阅兵又能带给我们什么。通过师生对话、学生之间的交流与合作，在潜移默化中实现对学生进行“中华民族优良传统和民族精神”“民族团结和国家统一”“中国近代史和国情教育”的教育。让学生在层层递进中深入理解弘扬伟大民族精神和中华民族优良传统的重要性，维护祖国统一、领土完整和民族团结的重要性，并激发学生振兴中华的责任感和使命感，使学生既看到我国在艰难中求发展，如今取得了令世人瞩目的伟大成就，培养学生积极进取的品质和乐观主义精神。

三、加强情感体验，激发学生感情

《义务教育思想品德课程标准》指出教学目标必须从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发。情感态度与价值观是教学目标的最终升华。通过对教材的学习，情感感悟是重要的教学方法，只有将理论知识上升到情感升华的角度才能称得上是一节有意义的课。例如，学习七年级下册第三单元“感恩父母、孝敬父母”，教师不能仅仅局限于以下三条理论知识：（1）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们理应受到我们的孝敬。（2）我国有孝的传统，我们要弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。（3）孝敬父母是子女的道德义务和法定义务。比如，可以给学生观看感动中国姚厚芝的感人故事，这位伟大的母亲身患癌症，自知时日不多，历时数年的刺绣“清明上河图”她坚持在一年多绣出来，只为了给自己的一双儿女凑足以后的学费。还有在突遭车祸生死存亡的瞬间，父亲舍命保护16岁的儿子，在观看的时候很多学生都流下了感动的泪水，理解了父母对儿女深沉的爱。父母的爱是伟大而又无私的，所以我们需要感恩父母，孝敬父母。情感感悟通过调动学生的情感意识，达到一种“润物细无声”的

境界。

除此之外，我认为还应该在日常生活中进行思想品德教育，从日常生活的点滴小事做起，将理论应用于实践中，努力践行思想品德教育。

参考文献：

荣婧陶.基于生活的思想品德课教学探究[D].渤海大学，2014（06）.

编辑 薛直艳