健康教育护理干预在脑梗死患者中的应用效果分析

付迎菊

健康教育护理干预在脑梗死患者中的应用效果分析

付迎菊

目的探讨健康教育护理干预对脑梗死患者的应用效果。方法100例脑梗死患者,随机分为观察组和对照组,各50例。对照组给予常规护理干预,观察组在此基础上实施健康教育护理干预。观察比较两组护理结果。结果观察组情绪稳定、合理饮食、规律活动中能和有时能所占比例高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05)。观察组能叙述出病因及能叙述出如何健康生活所占比例均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05)。结论健康教育护理干预有助于稳定脑梗死患者情绪,指导患者合理饮食及规律活动,提高患者对脑梗死病因认识,教会患者健康生活。

健康教育；脑梗死；护理干预

健康教育护理干预是提高患者对疾病认知的一种护理干预措施。多数患者对脑梗死的认知停留在临床症状的浅显认知中,对此类患者实施健康教育护理干预能够提高其认知程度,利于疾病治疗和功能恢复［1］。本文选择本院收治的100例脑梗死患者,观察健康教育护理干预对此类患者的影响。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取本院2013年3月～2015年3月收治的100例脑梗死患者,均符合脑梗死诊断标准［2］,均无继发性脑出血患者,无不能持续完成本实验患者。所选患者及家属均对本实验内容知情同意,排除中途终止实验患者、合并有严重呼吸系统疾病患者、合并心功能不全患者、不能配合完成医护操作患者。将其随机分为观察组和对照组,各50例。观察组男29例,女21例,平均年龄(63.4±5.1)岁；其中小学毕业10例、中学及中专毕业28例、大学及大专毕业12例。对照组男30例,女20例,平均年龄(62.8±7.0)岁；其中小学毕业9例、中学及中专毕业30例、大学及大专毕业11例。两组患者一般资料比较,差异无统计学意义(P＞0.05),具有可比性。

1.2 方法 对照组患者实施常规脑梗死护理干预:让患者及家属了解病房环境及相关制度、对住院期间注意事项进行简单健康宣教、对患者用药进行指导、指导并协助患者进行康复训练等。观察组在对照组基础上实施健康教育护理干预,针对患者对脑梗死的不同认知程度和态度分别进行个体化健康教育：①对部分年纪较轻脑梗死患者缺乏重视思想,针对此类患者要让其了解脑梗死反复发作的严重性,甚至可导致死亡。而此类患者理解能力强,容易接受新知识,通过健康教育能够提高此类患者的认知。②对情绪焦虑恐惧患者,要对患者进行脑梗死康复效果等方面健康知识宣传,让患者了解脑梗死的转归特点,让患者树立治疗信心。③对理解能力低及不容易接受新知识的年龄较大患者,要对其多次讲解,配合图片及视频资料等,目的使患者容易接受,掌握防治脑梗死复发的相关方法和措施。

1.3 观察指标 自行设计调查表,调查患者的情绪、饮食及活动规律情况,各自分为能、有时能、不能三种情况。调查患者对病因和健康生活的认知情况,病因和如何健康生活分别分为能叙述出、不能叙述出两种情况。

1.4 统计学方法 采用SPSS18.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差(±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P＜0.05表示差异具有统计学意义

2 结果

2.1 两组健康教育后患者的饮食情况、情绪改变及规律活动情况比较 观察组情绪稳定评定结果中能、有时能、不能分别为42、6、2例,能和有时能情绪稳定占96.0%;对照组分别为30、9、11例,能和有时能情绪稳定占78.0%;观察组合理饮食评定结果中能、有时能、不能分别为41、5、4例,能和有时能合理饮食占92.0%;对照分别为29、11、10例,能和有时能合理饮食占80.0%; 观察组规律活动评定结果中能、有时能、不能分别为39、8、3例,能和有时能规律活动占94.0%；对照组分别为27、11、12例,能和有时能规律活动占76.0%。观察组情绪稳定、合理饮食、规律活动中能和有时能所占比例高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05)。

2.2 两组健康教育后对疾病病因及如何健康生活方面的认知情况比较 观察组中能叙述出病因45例,占90.0%；不能叙述出病因5例,占10.0%；能够叙述出如何健康生活47例,占94.0%,不能叙述出如何健康生活3例,占6.0%。对照组中能叙述出病因38例,占76.0%,不能叙述出病因12例,占24%；能叙述出如何健康生活37例,占74.0%,不能叙述出如何健康生活13例,占26.0%。观察组能叙述出病因及能叙述出如何健康生活所占比例均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05)。

3 讨论

脑梗死是心血管常见疾病,其经过积极有效治疗后运动等功能可得到显著改善。在治疗过程中,健康教育护理干预有助于提高患者对脑梗死及其防治知识的认知能力,使患者正确认识脑梗死的治疗方法和预防脑梗死的相关措施［3-5］。本文结果显示,观察组情绪稳定、合理饮食、规律活动能及有时能所占比例高于对照组(P＜0.05),观察组能够叙述出病因所占比例、能够叙述出如何健康生活所占比例分别高于对照组(P＜0.05)。

综上所述,健康教育护理干预有助于稳定脑梗死患者情绪,指导患者合理饮食及规律活动,提高患者对脑梗死病因认识,教会患者健康生活。

［1］黄庆萍,农礼荣,赖增桥,等.系统化护理干预模式对脑梗死患者身体功能恢复的影响.当代医学,2013,12(11):111-112.

［2］徐世英.护理干预对急性脑梗死患者神经功能恢复和生活质量影响.辽宁中医药大学学报,2013,10(11):243-245.

［3］王艳华.脑梗死护理中健康教育的应用效果分析.中国卫生标准管理,2014,5(19):162-163.

［4］楼俞艳.优质护理服务在老年性脑梗死护理中的应用效果观察.临床合理用药杂志,2014,6(23):122-123.

［5］王思雨,郑丽.脑梗死的护理措施及健康教育.中国医药指南,2011,4(31):433-434.

10.14164/j.cnki.cn11-5581/r.2016.09.184

2015-11-02］

473000 河南省南阳医学高等专科学校第一附属医院神经内科