高校学报特色化发展路径探讨

金一超

(浙江工业大学 学术期刊社，浙江 杭州 310014)



高校学报特色化发展路径探讨

金一超

(浙江工业大学 学术期刊社，浙江 杭州 310014)

摘要：高校学报是具有中国特色的学术期刊。长期以来，高校学报“趋同化”现象严重。在此背景下，高校学报特色化发展被提上日程。高校学报的特色化具体表现在学术标准、选稿方向、编辑风格和时间维度等四个方面。高校学报的特色化发展，可以推动学术研究的创新发展和学术成果的有效传播，推动学科建设的进程和服务社会功能的发挥。当前高校学报特色化发展面临一系列问题，如栏目策划失当，特色不够鲜明；囿于封闭办刊，优秀稿源不足；缺乏学科支撑，质量难以保证；组稿成本过高，影响正常办刊等。推进高校学报特色化发展宜从栏目专题化、作者开放化、编辑专业化、形式多样化、保障制度化等五个方面着力。

关键词：高校学报；特色化；特色栏目；路径

高校学报是具有中国特色的学术期刊。高校综合性的多学科优势、浓厚的科研氛围、丰厚的科研成果，为学报发展提供了巨大潜力，使高校学报发展具备了其他学术期刊难以具有的先天厚实的发展土壤。但长期以来高校学报“趋同化”竞争激烈，许多学报千篇一律只是学科的大拼盘，成为学报发展的一大弊端。高校学报欲在日趋激烈的竞争中脱颖而出，特色化发展是方略之一。

一、高校学报特色化发展辨析

(一)学报特色化的内涵

20世纪初，以《学桴》、《清华学报》和《北京大学月刊》为代表的我国早期学报，以开放的胸襟追求真理、传播学术、引领时代作为核心价值，外部形式特征有的表现为综合性，有的表现为专业性。从1950年代起，我国的高校学报就呈现出综合性的特征并日益蔓延、不断固化。至今，文、史、哲、法学、经济、社会、教育学等领域的文章面面俱到，成为绝大多数高校学报的普遍特征，众刊一面，趋同化现象严重[1]。针对这一现状，许多学者呼吁，应当扶持和创办更多专业性期刊，改变综合性期刊太多太滥的局面，以适应科研事业发展和高校改革的需要。但是，长期以来，一校一刊、一刊包含本校所有学科，已经成为高校学报的主要存在方式，短时间内改变其性质和结构，无论对于主办单位还是办刊人而言，均存在许多难以克服的问题。既然“专”字难以实现，就只能在“特”字上下功夫。于是，高校学报的特色化发展被提上议事日程。

《现代汉语词典》对“特色”的解释，是“事物所表现的独特的色彩、风格等。”可见，特色是一个事物或一种事物独有的，由事物赖以产生和发展的特定的具体环境因素所决定的显著区别于其他事物的风格、形式。学报特色，就是某家学报所表现的独特的风格。关于学报特色及其特色化 发展定位是否适宜，学界见仁见智。如岳玉禄先生认为：“学报特色是指学报所反映的学术成果所体现出来的地区特点、学校性质和学科优势”[2]。张积玉先生认为，学报要有特色包括四个方面：准确定位；突出地方特色；精心策划特色栏目；有高水平论文[3]。韩松先生则认为“学报特色”包括六个方面：学术类别特色、学术品味特色、学术创造性特色、学术争鸣特色、学术价值特色、学术规范特色[4]。而朱剑先生则提出，除了地域特色或学科特色，还有多种因素可以体现出期刊特色，如选题策划、栏目设计、学科优势、编辑意识及其道德追求、价值标准以及期刊所推崇的研究方法、行文风格等等，期刊特色是编辑特别是主编风格的体现；至于“特色化”，则是一种办刊的方法，是期刊在与特色相关的所有要素或部分要素方面尽可能地体现出一种与众不同的风格，以加深读者对期刊的印象[1]。与大多数专家学者意见相左，尹玉吉先生则提出，高校学报是高校的学术机构；与文学、艺术、新闻类期刊要求有个性、有特色相比，高校学报更要求有共性和普适性，不一定需要特色；所以，“特色论”应首先让位于学术水平的真正发挥和学报历史使命的真正实现，彰显高校的办学效益和对社会科学文化的贡献以及对经济建设的作用，丰富和活跃学术交流[5]。

对此，栏目特色、学报特色以及学报的特色化，是三个密切相关又不尽相同的概念。学报特色通过栏目特色来体现，实践中最主要的途径就是创办特色栏目。而学报的特色化，是指一家学报与其他学报相比，在整体上呈现出来的一种与众不同的风格。它的表现方式有多种，除了特色栏目，还包括专题、办刊风格、设计理念等多个方面。学报的特色化发展，是学报办刊方法、策略的一种，它与学报使命的实现并不矛盾。进而言之，学报特色化不但是当下高校学报突破困境的重要取向，对于高校学报尤其是人文社科学报形成自己的特色和个性，走内涵式发展道路，具有积极的作用，更是大学特色化发展的必然要求和必要载体。学报特色化至少应包含以下内容：一是在学术标准上，应具有前沿性、创新性，体现学科发展的最新成果；二是在选稿方向上，应具有导向性、开放性，能够体现学校特色、学科优势或地区特点；三是在编辑风格上，应具有独特性、创造性，体现出编辑个性化的设计理念、设计风格；四是在时间维度上，应具有稳定性、持续性，能够在较长的时间跨度中围绕某个议题集中展开讨论。

(二)学报特色化发展的功能

首先，学报特色化发展，可以推动学术研究的发展和研究成果的传播。大学学报是学术期刊，是高等学校主办的高层次学术刊物，服务高校的教学科研、实现大学的职能目标是其应有之义。学报的特色化发展，可以更充分地展示高校的特色教学科研成果，为其提供重要的学术交流平台；而相关的教学科研成果又可以反哺教学实践，提升教学质量，充分发挥学报对教学科研的服务功能和支撑作用。同时，学报作为学术活动的触发者、学术成果的加工者和推广者，其特色化发展对于学报自身参与、组织学术评价、学术批评具有重要作用。其次，学报特色化发展，可以促进专业学科领域的建设和发展。通过学报这一平台，加快学科建设的进程。通过召开国际国内的学术研讨会、座谈会, 吸引海内外相同领域的相关专家学者，贯通“采、编、写、读”的学术链条，促进学术交流和学术争鸣，真正使学报成为学术领域的重要阵地和了解学术动态的主要窗口，进而推动大学特色化的步伐。再次，学报特色化发展，可以推动高校服务社会功能的发挥。不少学报充分利用学校所处的地理区位优势和普通地方高校的人才优势，开发研究当地悠久灿烂的历史文化资源，与智库建设相辅相成，服务当地的经济文化建设。如“西部开发与少数民族经济文化发展”、“三峡文化研究”、“土家族文化研究”等栏目，都具有浓郁的地方特色和应用指向[6]。最后，学报特色化发展，可以推动刊物质量的显著提高。尤其是能够反映某一领域学术水平的特色栏目文章，既能使学术研究整体化、系统化，又能使学报成为某一专业领域中独一无二的刊物，还有利于增强学报编辑部的精品意识，为学报树立品牌打下坚实的基础。如《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》“人类学研究”、《河南大学学报》“编辑学研究”等栏目[6]，即在学界、出版界声名鹊起。

二、高校学报特色化发展的现实挑战

学报的特色化发展，与栏目的特色密切相关。目前我们说到学报特色化发展，最主要的路径就是栏目有特色，也就是创办特色栏目。为了建设一批示范性的优秀期刊和富有特色的栏目，引领高校学报建设，教育部从2003年开始“高校哲学社会科学名刊工程”建设，迄今为止“名刊工程”建设经过三次遴选，共有31家学报入选；而“教育部哲学社会科学名栏工程”建设从2004年开始，迄今为止共有三批次65 种期刊入选[7]。“名刊工程”和“名栏工程”的实施，从办刊理念到办刊方法等诸多方面，大大改变了传统高校学报的办刊思路，促使高校学报在学术影响力和学术质量上都较入选前有明显的提高。特别是“名栏工程”，为大部分普通高校文科学报找到了提升学报档次和影响力的突破口。通过集中精力办好一个或几个栏目，逐渐将栏目打造成学报的品牌和旗帜，避免了和名校学报及专业期刊的正面交锋，在激烈的竞争中找到了自身的位置。尽管学报特色栏目发展取得了明显成效，但不可否认还存在许多问题，影响了栏目的可持续发展。归结起来，主要包括以下四个方面：

(一)栏目策划失当，特色不够鲜明

通过对历年“名栏工程”的刊物及栏目名单的分析可以发现，入选栏目基本上体现了教育部所要求的“专、特、大、强”的特征。从选题上分析，主要有三个取向：一是地域特色明显。如《邯郸学院学报》“赵文化研究”、《嘉兴学院学报》“嘉兴名人与嘉兴文化”等，发掘地方经济、社会和历史文化特色研究。二是专业特色鲜明。如《浙江树人大学学报》“民办高等教育”栏目，利用树人大学本身属于民办高校的行业特色，集中力量创办该栏目，取得了学界认可。三是紧跟时代热点。比如《经济理论与经济管理》“经济热点”、《东北亚论坛》“东北亚区域合作”等等[7]。与此同时也应看到，自提出学报特色化发展、创办特色栏目以来，还有一大批学报为“特色”而“特色”，在未经充分调研论证的情况下仓促上马，创设了一批特色栏目。这些所谓的特色栏目广泛涉猎，凡是与本校学科相关的，几乎都能挂钩。但战线虽长，阵容却弱，不少特色栏目因本身研究空间不大，研究力量不足，只能勉力支撑，甚至到处找米下锅，实在谈不上有较大的学术影响力。加上某些地方高校中行政因素对于学术的干扰颇多，使特色栏目的设置附着了某些领导或行政意图，在栏目设置思路和选稿用稿上受到严重限制，从而失去了应有的学术严肃性或独立性。

(二)囿于封闭办刊，优秀稿源不足

长期以来，高校社科学报几乎被限定为本单位人员发表成果的园地。有的学报百分之九十以上的稿源来自于本校，成为本单位的“自留地”。偶有外稿，也往往是拒之不得的人情稿，自我封闭问题非常严重。但即便如此，很多社科期刊仍无法留住本单位的优秀稿源。毕竟，发表文章本是双向选择的结果，期刊选择作者的同时，作者也在选择合适的发表平台。在当前的科研评价机制下，学术成果水平的考核将文章本身的内容和质量放到了次要位置，而主要看这篇文章发表在什么级别的刊物上，以刊评文渐成明示的规则。“‘一流期刊’、‘权威期刊’对高校优秀成果的吸纳，已使高校学报完整地传播主办单位的成果根本无法实现”[1]。许多高水平论文在“一流期刊”或“权威期刊”发表不了，才会退而求其次地在本校“特色栏目”发表。可见，高水平的研究不一定能造就高水平的学报，大量优秀稿件的外流，使学报水平低于学术研究水平[8]。

(三)缺乏学科支撑，质量难以保证

本校优势特色学科是高校学报设立“特色栏目”最普遍的基点之一。但是，有的高校学科建设对学报栏目的支持依然难以体现。虽然本校有相关的省级重点学科，但有的专业开办时间不长，还没有积累起足够深厚的学术底蕴；有的学科虽强，但优质稿件外流，使栏目稿源捉襟见肘。即使编辑部为了栏目稿源，向学科带头人反复约稿，但很可能特色栏目所刊登的文章只是硕士研究生交给导师的课程论文。真正优质的稿件，仍然难以留在本校发表。依靠外部投稿和约稿依然是大多数栏目的常态。而且随着特色栏目的开办和发展，本地的其他兄弟学报以及社会刊物也会争相效仿，使得稿源竞争加剧，特色不再凸显。当稿源逐渐需要“找米下锅”的时候，稿件质量也随之稀释。凡是与特色栏目有关的稿件，不管质量是否过硬一律优先采用，目的仅仅是为了维持栏目的延续性。

(四)组稿成本过高，影响正常办刊

对普通高校学报而言，向作者收取一定版面费作为办刊经费的补贴，已是一种常态。但是，对特色栏目来说，大量的稿件是通过约稿而来，不仅不收取任何费用，还会向作者发放稿酬。尤其是在稿源紧缺的情况下，为了防止稿源减少，往往采用提高稿酬的方式来留住稿件。有的高校学报的特色栏目，还实行栏目主持人制度，从校外聘请专家学者主持栏目或组稿。这就意味着还应向栏目主持人支付一定报酬。为了约到高质量的稿件，有的高校还会发动各种人脉资源组稿约稿，如派专人去外地组稿表达编辑部的诚意，或参加各类学术会议建立关系等等，凡此种种方式都大大提高了栏目的组稿成本。在办刊经费普遍紧张的情况下，这种高成本的运作模式往往难以为继，甚至出现用其他非特色栏目文章“创收”来弥补特色栏目的尴尬状况。

三、高校学报特色化可持续发展的实现路径

(一)栏目专题化

期刊的内容是否有特色，一般通过栏目来体现，因而设置具有特色的栏目是高校学报特色化的首要之选。高校学报要充分突显栏目特色，带动学报特色化建设。一般来说，可以先行开设专题化栏目，待时机成熟后，再从中慢慢培养出本学报的特色栏目。首先，从栏目专题化的内容看，采用“问题综合”的方式。栏目专题化不同于传统社科类期刊采用的分栏(分版)编辑的组稿编辑和拼版发排的内容统筹，而是需要主编和编辑发挥主观能动性，有强烈的问题意识，并对理论前沿、学科热点等有深入的把握，主动提出研究课题，以专题研讨为目标，组织相关作者撰写笔谈、综述及论文等，最终在统筹协调的基础上，再进行编辑加工和刊发。在这个过程中，编辑要准确把握专题中各篇文章之间的内在逻辑关系，以及整个专题的研究方向和预设目标，切实担当起学术理论和科研活动组织者、策划者的角色。栏目的专题化制作可以实现从“作者→编辑→读者”的模式到“读者→编辑→作者”的新模式的转变，而且由于讨论的问题聚焦、论证的角度多样、研究的力量集中，更易引起读者的关注，也更有利于学术成果的高效传播。其次，从栏目专题化的优势看，有利于发挥综合性学报的长处，组织起跨学科的专题讨论。张积玉先生就曾指出：“在当代，单独靠某一个学科专业或某一学科专家研究解决某一重大社会科学难题已十分困难。”因此，组织策划有关重大学科前沿问题的专题，从跨学科的角度集中力量研究探索某个课题，将大大推动理论研究的协同深入[9]。同时，这也是高校学报提高自身学术品位与核心竞争力的重要渠道。一级乃至二级学科的范围之内某些栏目虽然无需科际整合，但中心议题的提出、集束式地发表同一论题不同观点或不同角度的论文，也具有激发争鸣、引领学术的意义。最后，从实际效果看，一旦交叉研究能在该栏目不间断进行下去, 吸引尽可能多的学者参与到栏目主题讨论中来，就能推动栏目主题的研讨走向纵向和扩展。如《清华大学学报(哲学社会科学版)》于2010年开始开设“期刊评价与研究”专栏，每年不定时组织中国大陆的学术期刊编辑者和台湾地区的学术评价研究者对期刊改革、期刊评价、学术规范等问题展开研究，与《南京大学学报(哲学·人文科学·社会科学版)》开设的“期刊与评价”栏目遥相呼应，互相点评，引起学界和期刊界高度重视。朱剑、尹玉吉、陈颖等学报界的专家纷纷在此发表文章，观点交锋十分激烈，大大推动了学术期刊评价研究的深入。而《云南师范大学学报(哲社版)》开设的特色栏目“人地关系研究”，横跨人文、社会和自然科学，在中心问题之下，各学科有机协调，互相融合、渗透，使栏目影响力长久不衰[1]。

(二)作者开放化

主办单位封闭办刊、将高校学报视为“自留地”，是许多高校学报学术公信力缺失、学术影响力不彰甚至几无影响的重要诱因。这是与学术期刊追求真理、传播学术的根本使命相背离的，究其结果只能导致期刊成为平庸之作甚至学术不端的温床。学报的特色化发展，就是要使学报由内向性向开放性转变，赋予学报鲜活的生命力和持久的吸引力。过去，学报强调内向性，片面追求为本校作者服务的精神，稿源以校内稿件为主。而高校学报的开放性，最重要的是稿源的开放性和编辑的包容性。栏目专题化建立在广泛的学术交流基础之上，必将惟原创、创新为上，必须彻底打破内稿与外稿的界限。因此，要根据专题栏目的要求组织优质稿源，想方设法加大组稿、约稿力度。一方面，挖掘学校自身潜力，依靠本校的专家学者，通过积极申报课题和项目，保证有足够的人才关注和参与到栏目的建设中。要与重点学科的建设紧密联系起来，借助于职称申报和科研奖励，形成一整套学术梯队培养的机制，不断培养栏目建设的新人才。另一方面，花大力气向校外专家学者约稿。如《重庆大学学报(社会科学版)》的特色栏目“区域开发”的论文作者就既有高等院校的师生，又有政府部门决策者和省委党校研究者，还有科研院所的研究者，甚至有部分实业部门公司类从业者，遍及各地各行业。其核心人物带领团队成员合作开展，长期跟踪、追溯同一主题，保证了研究具有长期性和连贯性，构成此栏目的重要特征。

(三)编辑专业化

编辑队伍的学术素养对刊物的选题策划、审稿编辑有着直接的影响，很大程度上决定了学报的学术质量。栏目的专题化，对高校学报编辑提出了更高的要求。首先，从编辑的角色定位看，学报编辑既是学术出版过程的把关人，也是议程的设置者，还是作品发表出版的设计者[10]。“因为对任何一个研究领域而言，虽然学者们从事的研究多得是，但只有被学术编辑发现、认可的研究——即最终得到出版的研究成果——才是学术界其他人和公众可以了解并产生社会影响的研究，才能对这个学科的研究生态产生真正的影响”[10]。其次，从编辑的素养能力看，无论是作为把关人对于文章的初始评价，还是作为议程设置者对于栏目的总体把握，都需要编辑不断提高对学术成果和学科发展的专业素养和敏感性。专业化就是编辑学科知识能力的专业化、工作技能的专业化、编辑理论素养的专业化和编辑风格的专业化。编辑要改变被动服从、被动接受的从属地位，发挥自己的主观能动性，积极充任学报议题的策划者、组织者。需要注意的是，社科学报的编辑，很多都是半路出家，有自己的学科归属，知识结构比较单一，在日常的稿件筛选和编辑过程中，往往会不自觉地有所侧重，从而影响稿件的选择甚至栏目主题的偏向。对此，编辑要主动给自己加压，在具有扎实的专业知识和专业技能的同时，系统学习编辑学理论，提高自己的学术鉴别力、专业理解力和专业洞察力，并养成终身学习的习惯。高校学报要走向繁荣，提高学术品位，必须要有专业化、学者型的编辑群体来支撑。最后，从编辑流程上看，编辑部要实行匿名审稿制度, 坚决杜绝关系稿、人情稿, 不断改进和完善内部管理制度, 从而提高栏目刊发文章的整体学术水平。

(四)形式多样化

传统的办刊思路，编辑可以决定栏目的策划选题和稿源问题甚至文稿的初始评价。但综合性期刊的普通编辑，很难独立完成位居前沿的选题策划和集结国内外的优秀作者。开设跨学科的特色栏目，编辑更应成为“杂家”，不但要面对多个学科, 甚至需要大幅度跨越文、理两个领域。可以说，能够从容应对的编辑寥寥无几。要解决此矛盾，栏目主持人制度是很好的选择。栏目主持人一般是某个学科的专家，能够站在学科的发展前沿来设计选题，并利用自己的学术声誉吸引高水平学者为学报提供高质量的稿件。如《琼州学院学报》自2013年起在人文社科版开设“古诗与汉魏六朝文化研究”专题栏目，聘请该领域的知名学者做主持人，所发的学术论文，用木斋先生的话说，“基本堪称国内外一流论文，至少都是很有创意的一批论文”。该专栏的主诗人语也多为具有前瞻性和引领性的精当短论，还较多涉及学术精神和方法论。当然，栏目主持人的选择可有多种方式。从时间上说，可以是非固定非常设的，如《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》“人类学研究”专栏，每期分别请一位该学科领域的专家作为特约栏目主持人；也可以是固定的常设的，如《复旦学报(社会科学版)》“文学史分期问题讨论”特色栏目即由章培恒、陈思和两位知名学者长期合作主持。从人员选择上说，可以是本校的专家学者，也可以聘请外校外单位的知名学者。从形式上说，可以是一位学科专家主持，也可以是学科专家和责任编辑共同主持，如《云南师范大学学报(哲社版)》“人地关系研究”等特色栏目，就推出“双主持人”制，其中学科主持人负责栏目的学科水平, 责任编辑负责栏目的运作和编校业务。而《扬州大学学报(人文社会科学版)》的专题栏目“中国盐文化研究”又提供了另一种样本，即高校学报与某专业委员会合作开设专题栏目。历史上扬州曾因盐业而繁荣兴盛，扬州市有一大批学者从事盐文化研究，发表出版了许多颇有影响力的论文论著。扬州大学利用此学科优势和区域优势，与中国盐业史专业委员会合作开设了“中国盐文化研究”栏目，发表了不少高质量论文[11]。

(五)保障制度化

首先，学报应加强与学科、学术共同体之间的有机联系。《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》的“人类学研究”之所以成为首批名栏，与其主编的魄力和决断力是分不开的。上世纪九十年代，北京大学举办中国社会文化人类学高级研讨班，时任《广西民族学院学报》主编徐杰舜先生全程参与，并向全体学员承诺：每人赠送三年《广西民族学院学报》，论文优先发表，即使是田野报告也可发表。之后的六届研究班，徐先生都作为正式学员参加，从而与人类学界的联系越发紧密，高质量的稿件源源不断。其次，要提供版面支持和时间保证。学报要支持相关研究人员全面展示其科研成果，并在第一时间确保重大课题研究成果的发表。最后，对栏目的优质稿件尤其是约稿的优质稿件，实行“优稿优酬、特稿特酬”。如山东大学主办的《文史哲》从2003 年开始,设立了年度名篇奖, 每年评出1～3 篇优秀论文, 给予作者1万元奖励, 极大地调动了作者投稿的积极性, 来稿质量有了很大提高[12]。同时，对于本校作者的优秀科研成果，只要是在特色栏目或专题上发表，就等同于在校外核心期刊或权威期刊发表，避免优质稿源外流。这些例证均可镜鉴。

参考文献：

[1] 朱剑.枘凿之惑：特色化与高校学报的发展[J].云南师范大学学报(哲学社会科学版)，2009(5):88-94.

[2] 岳玉禄.谈谈把大学学报办出特色的辩证法[J].内蒙古师范大学学报(社会科学版)，1983(3):126-130.

[3] 张积玉.办出特色提高质量开创学报工作的新局面——陕西省高校学报研究会四届三次理事会工作报告[J].榆林高等专科学校学报，2001(4)：1-6.

[4] 韩松.论学术期刊的学术特色[J].渭南师范学院学报，2002(6)：52-54.

[5] 尹玉吉.关于“学报特色论”的全方位审视[J].山东理工大学学报(社会科学版),2008(1):82-93.

[6] 陈正慧.学报特色栏目的功能和作用——兼谈大学学报的开发利用[J].三峡大学学报，2005(3)：111-114.

[7] 舒仁斌.普通高校文科学报的栏目策划——以教育部“名栏工程”为中心[J].杭州电子科技大学学报，2015(5)：67-72.

[8] 朱剑.也谈社科学报的现状与改革切入点[J].清华大学学报(哲学社会科学版)，2011(4)：139-155.

[9] 张积玉.社科期刊的特色之路[J].中国编辑，2003(6)：45-47.

[10] 金兼斌.学术编辑职能的异化与回归[J].中国编辑，2004(2)：9-12.

[11] 钱澄.特色栏目的稳定性、导向性与开放性[J].扬州大学学报(人文社会科学版)，2016(1)：74-77.

[12] 艾小刚，吴卫东.以地域文化为支撑建设学报特色栏目[J].天水师范学院学报,2007(6)：34-37.

(责任编辑：薛蓉)

On the approach of characterized development of university journals

JIN Yichao

(The Academic Periodical Press，Zhejiang University of Technology，Hangzhou 310014，China)

Abstract:University journals are academic periodicals with distinctive Chinese characteristics. For a long time, homogenization has been one of the notorious features of university journals. The issue of characterized development of university journals arises accordingly. The aspects of journal development with characteristic can be manifested through the establishment of value criteria，column setting，editorial style，as well as the consideration of time dimension, etc. The characterized construction of university journals can advance the academic research and the dissemination of research findings, as well as speed up the disciplinary development process with better service to the society. However, there still exist a couple of problems in the characterized development of university journal, such as improper column design with vague characteristic, lacking of high-quality submissions due to the poor promotion, in short of disciplinary support which leads to the decline of journal quality, and the high cost of calling for papers which seriously affects the timely publication of the journals. The efforts of advancing characterized development of university journals might be put on the column specialization, invlting more authors, professional editing with diversified formats, as well as institutionalized logistic support, etc.

Keywords:university journals; characterization; column with characteristic; approach

中图分类号：G213

文献标志码：A

文章编号：1006-4303(2016)01-0094-06

作者简介：金一超(1971—)，女，浙江诸暨人，副研究员，硕士，从事编辑研究和高等教育管理研究。

收稿日期：2016-03-01