浅谈地图在地理教学中的运用

李秀玲

【摘要】地图是一种特殊的地理语言，是地理事物空间分布的信息载体，它既是学生获得地理知识的重要信息来源，也是灵活运用地理知识的一种工具和手段;而图形化更是目前地理教材改革的一大特点。地理教材中的各种图表，具有简明、生动、易读等特点，它所提供的信息，对学生具有强烈的吸引力，是培养学生发展学生思维能力的重要手段。

【关键词】高中地理  地图教学  教学策略

【中图分类号】G633.55                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0190-02

地图在方寸之间为人们呈现出整个世界的概况。在高中地理教学中，教师们脱离地图就无法进行教学工作。文章对地图在高中地理教学中的应用作一简单的探讨。

一、观察地图，提取信息

首先在教学中要培养他们正确的读图方法：先读图名、图例，再读正图。因为图名代表着一幅图的主题和要点，先读图名有着开门见山、排除干扰、直奔主题的指导意义，图例是一幅图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例是轻松获知图中信息的基础，然后读正图就显得较为轻松，事半功倍。读正图时一般要根据地图本身揭示的内容，采用不同的方法：（1）按地理事物的空間顺序读，这种方法适合阅读反映地理事物空间分布特征的地图，如气温分布图、人口分布图等。（2）按地理事物的时间顺序读，适合于阅读表示地理事物随时间发生变化的地图，如地球公转示意图、人口增长图。（3）根据地理事物内在的因果关系读，适合于阅读揭示地理事物内部联系的地图，如人地关系模式图、气候形成示意图等。

其次是析图。第一层面，挖掘信息，地图中的显性信息主要有地理位置、地形、地势、河流、资源能源、交通线路等，要引导学生善于用显性信息分析挖掘隐性信息，如气候、植被、水文、农业生产方式和特点、工业生产的布局和特点、人口的分布与流动等。如根据澳大利亚的自然地理环境条件，分析其工农业生产的分布、部门类型和特点，根据我国四大工业基地的位置、交通、矿产等条件分析其成因及今后发展方面。第二层面，提炼加工整理信息，通过对上述自然、经济要素的分析，懂得各地区自然环境和社会环境存在差异的根本原因，让学生理解地理环境各要素间相互联系，相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性和地域分异。在学习的过程中体会运用地图的快乐。

二、附图插图，巧妙运用

由于地理事物分布在空间的广阔性，需要用地图表示地理事物和地理现象的分布特点，培养学生的地理空间观念和空间的想象力。由于地理环境的复杂性，不仅需要综合的详图，而且需要单一的简图、示意图和模式图等辅助图，有时需要配以剖面图，表示地面的起伏和地壳内部结构;用联系图指示地理事物间的相互联系;用多幅连续性的示意图，表示地理事物和现象发生变化的过程;用统计图表定量地阐明地理事物和现象特征等。由于学生的活动范围小，见闻有限，缺乏直接感知的地理感性知识，需要积累感性地理材料。课文中的典型景观图、素描图和照片等，就成为学生感知地理事物、形成地理观念和地理概念的辅助手段。学生认识地理事物的特点来看，直观形象的地理插图，为学生感知、理解和记忆地理知识创造了条件;具体的地理图象成为学生进行抽象思维的支柱，促使具体感知与抽象思维相结合，减少了学生掌握抽象概念的困难，提高他们学习地理的兴趣和积极性，帮助他们领会和接受地理知识。

三、电教媒体，有效辅助

地图是地理知识传授的桥梁，高中地理教师应用好地图这种教学工具可以使学生很容易接受地理知识。学生们听教师讲解地理课程的时候，如果教师不注意地图的运用，学生们对教师所讲的内容还得经过进一步转化才能理解。但是，当教师直接运用地图讲解的时候，学生们就可以很直观的进行理解。根据授课内容的不同，教师们还可以制作地形图等一系列不同于常规地图的图片对学生进行讲解。大量的教学实践证明教师们通过地图的有效使用提高了教学效率，扫清了学生学习高中地理知识的障碍，学生们通过观察地图来印证老师上课所讲的内容，既加深了对课堂中学到内容的理解。例如，在讲解我国东北的地理位置和地市的特点的时候，可以在地图上指出东北三省的具体位置，结合地理中经度纬度的知识来说明东北地区的气候和环境特点，然后再对当地人们的生活方式和特产加以讲解。另外，作为对比，教师们在介绍东北的同时可以结合中国东南沿海地区的气候和环境加以对比。东北和东南两个不同地方气候和环境的巨大反差以及它们在地图中的位置会给学生留下极为深刻的印象。

另外，教师们还可以将地图同当今流行的多媒体教学方法结合起来进行教学。在这里必须说明的是，多媒体只是辅助教学的一种手段，能否利用好多媒体达到教学活动事半功倍的效果，关键还是看老师的水平。虽然现在多媒体教学大行其道，但是真正达到教学预期目标的却不多，使多媒体教学流于形式。结合笔者经验，教师在使用多媒体教学之前，应当做好充分的准备，比如要讲中东的地理地形及气候环境的时候，教师就必须提前准备一些关于中东的一些图片和视频，让学生真切的体会到中东石油资源的富足淡水资源的贫乏，通过对中东地理环境、气候及地形的分析初步的为学生阐明中东石油资源富足的原因。

总之，地图是地理学习必不可少的工具。在教学过程中，要教会学生使用地图的方法，注意把知识点依附于图上，借助图把形象思维和抽象思维巧妙结合起来，养成他们读图、析图、用图的习惯，从而提高学生的能力。

参考文献：

[1]鲁风敏.高中地理教学中地图的运用浅析[J].现代教育教学导刊，2011（11）.

[2]唐彪.关于地图在高中地理教学中的应用研究[J].中学课程辅导，2015（24）.

[3]张慧.心理地图在高中地理教学中的应用现状及构建策略[J].地理教学，2015（12）.