小学语文中儿童文学教育的人文性

杨育良 孙晓丽

【摘要】近年来在小学语文教学中，儿童文学所在比例有所增加，其重要作用也日益突显出来，尤其是小学语文儿童文学教育的人文性方面所展现出的对儿童情感、思想、人格、品质等的积极意义愈来愈被大家所认识和重视，因此，广大教育工作者和相关专家应在儿童文学教育的人文性的现实意义与体现途径方面加强研究。

【关键词】小学语文 儿童文学教育 人文性

【中图分类号】G623.2                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0180-02

简单地讲儿童文学的重要作用归纳起来主要体现在教育、认识、娱乐、美感等方面，它能满足儿童成长过程中心理和精神的切实需求。因此，在新课改理念的指导下我们小学语文课程在儿童文学的比重上有了大幅提高，约占八成，同时，也对学生在课外的阅读情况作出了要求。而在教学中教师如何体现儿童文学教育中的人文性，更好地發挥其对儿童成长的积极作用，是目前我们小学语文儿童文学教学的所面临的重要任务，基于此，文章中笔者将就小学儿童文学教育的重要意义和体现途径进行探讨。

一、简要分析小学儿童文学教育人文性的现实意义

1.有助于小学生认知水平的提升

有关社会层面、自然层面、人性及人生层面等的知识、现象、哲理、思想、观念等不容易为儿童所理解和接受，而儿童文学这一形式就能很好的将其表现出来和传递给儿童，在很大程度上帮助我们的小学生对自己所生活的环境和所面对的这个纷繁复杂的世界加以认识，实现其认识范围的拓展和认知水平的提升。比如说《鲁宾逊漂流记》中鲁宾逊漂流至无人岛，独自在孤岛过着原始生活，历经了28年，孩子们通过对该作品的学习，不仅感受到到了离奇的故事情节，更重要的是他们也会对自然有了更大的认识，也对人性中坚韧、勤劳、善良等诸多美好了东西有了深刻的感受。再比如前苏联伟大的诗人、作家、政论家、评论家玛克西姆·高尔基虽然童年生活艰辛，但是却并没有放弃阅读，在这一时期他阅读了很多的文学方面的作品，这些对于高尔基后来的成就都具有非常大的作用。

2.有助于小学生良好的审美观的形成

儿童文学中的人文性极为丰富，其呈现主要有赖于多种多样形态的美，而小学生们这一时期在人文方面的意识的形成、情操的陶冶、良好的思想品格的形成、生活情趣的培养等在一定程度上有赖于对文学作品中的自然、人性、社会、情感、艺术等诸多方面的美来实现的。比如说丹麦著名的作家安徒生所著的《安徒生童话》中《丑小鸭》、《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装》等著名的童话故事都选入了我们的小学教材之中，孩子们通过这些优秀的儿童文学作品的学习，能够感受和明白什么是“真、善、美”、什么是“假、丑、恶”，从而形成自己的审美观。

二、小学语文儿童文学教育体现人文性的有效途径的探讨

1.以培养学生健全人格为基础

小学的儿童文学是我们人生当中早期接受的文学熏陶与教育，是孩子在这一阶段最为重要和最为渴望的心理和精神上的营养。基于此，小学儿童文学教育应该将培养学生的健全的人格作为基础，而其他的教内容的教育在这一点上是无法取代儿童文学的。比如说学生通过对科幻类的作品的阅读和学习，能够很好地培养他们的勇于探索、乐于专研、热爱科学等精神;通过童话、神话类的作品阅读和学习，能够很好的激发和培养他们的想象能力、是非观念、审美情趣等，同时，各种形式的儿童文学作品还能在很大程度上拓展其思维、视野，培养其创新能力，提高其认知水平，从而促进其健全人格的形成。

2.以促进学生情感发展为重心

小学语文中儿童文学教育重心在于促进小学生们的情感发展，而且这也是我们儿童文学作品的极为重要的作用之一。从学生成长的规律来看，小学时期在其情感发展的过程中占据了非常之重要的作用。正如我国近、现代相交时期的一位享有国际声誉的著名学者王国维所说：“美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域;一面又为德育与智育之手段。”因此，我们要充分发挥儿童文学的美育作用，促进学生的情感发展。比如说《小橘灯》这一冰心的著名作品就能够让学生感受到作者对旧社会的控诉和对新中国的热爱之情，也能让学生对文中勇敢、镇定、积极、乐观的小姑娘产生喜爱的情感;《神笔马良》是洪汛涛的童话作品，它能够使我们的感受到马良对同为穷苦人民的乡亲们的深厚情感和他的勇敢、善良、机智。在小学语文教材中国内外各种形式的儿童文学作品还有很多，它们能从不同角度对学生的情感发展产生积极重要的影响。

3.以学生的可贵品质的保持为关键点

小学生具有纯洁的思想和心灵，在他们看来虽然这个世界自己还有很多不了解的，但是都是美好的，而这一点也是极为可贵的。因此，小学语文教师要充分利用教材中优秀的儿童文学作品，更好的保护学生们这个时期可贵、优秀的品质。通过小学语文儿童文学教育中所具有的极强的人文性对纯洁的小学们产生积极的影响，其中人物的优良品质和精神更够很容易在学生纯洁的思想上和心灵里扎根，很好地保护其可贵的品质和纯真的心灵，与此同时，广大的教师也要以身作则，用自己美好的品行来引导孩子们。

三、结束语

综上所述，对于小学生来说，其思想和心灵都是需要进行很好的呵护和积极的引导，而我们小学语文儿童文学教育的人文性的影响是达到这一目的极为有效的途径，因此，广大的语文教师要对儿童文学教育的重要现实意义有足够的认识，并且不断探索儿童文学教育人文性的新途径，促进小学生健康成长。

参考文献：

[1]卓洪艳. 基础教育改革背景下的儿童文学与小学语文教育——以儿童诗为例[J]. 教育探究，2010，03：57-62.

[2]李学斌. 儿童文学：中小学语文教育的“助推器”——高师院校小学教育专业儿童文学课程建设[J]. 首都师范大学学报（社会科学版），2014，02：139-144.