做一名合格的信息技术教师

王璇

【摘要】本文讲述了发生在初中信息技术教学中的一个真实案例。刚刚踏上课堂的实习老师在教学过程中遇到了很多问题，在老教师的指导下做出了改正，取得了良好的教学效果。在此案例中笔者对很多初中信息技术课堂中的实际问题进行了深刻反思，提出了有效的解决方法，具有很强的借鉴作用。

【关键词】教育案例  信息技术教学  教学管理

【中图分类号】G623                             【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0173-02

一、第一次见面

开学后不久，一位研究生来到我校实习，安排她上初二两个班的信息技术课。“今天，我们班来了一位实习刘老师，这两个月的信息技术课就由她来上，大家欢迎！”我一边说着一边把刘老师带到学生们的面前。

“好哦！太好了！”听说来了实习老师，四班同学的脸上洋溢出兴奋的神情，机房里响起了热烈的掌声。同样的介绍话语，当我在五班介绍完之后，“啊？她代我们班的课要多久啊？”同学们用质疑的眼光看着这位实习老师，我连忙继续说到：“刘老师可是教育硕士，她只带你们上两个月的课，大家要好好配合啊！”同学们这才安静下来，看看实习老师尴尬的表情，我拍拍她的肩膀，示意她别担心，正常上课。

二、第一堂实习课

我坐在机房最后一排听课，第一堂实习课的课题是《利用表格规划网页》，开头部分是复习上节课的内容，她提了三个问题并请学生回答。

四班，刘老师上课比较放松自然，同学们积极举手回答问题，可当老师控制学生机演示后，学生逐渐坐不住了，渐渐的有些学生不耐烦了，开始小声讲话。

五班，刘老师有些紧张，同学们对她提出的三个复习问题，没有一个人举手回答，刘老师只好报学号请学生回答。一个平常学得不错的同学竟然答非所问。我气了，下课后问他：“我上节课就那样教你们的吗？”他非常委屈的和我说，“我只是没听懂刘老师问的是什么。”

之后刘老师控制学生机开始演示，学生们待不住了，有的直接把机器重启试图摆脱老师控制。我对实习老师使了个眼色，她也意识到了问题，对一个说话的学生进行了批评教育，全班这才安静下来。

第一堂刘老师上的课，确实有不少问题，下课后我对她说：“你提出的问题首先要让学生明白，问的是什么;其次要注意方法，让学生听进去;第三对学生不懂的地方要及时发现和解答;第四，课堂是学生的，多给他们点时间实践，少控制他们。你讲得精彩了，他们自然会认真听的！”

三、第一次交作业

刘老师的第二次课，布置学生当堂提交作业，四班提交作业的时候少了11份，刘老师没有在意就宣布下课了。

我留下没交作业的其中两位同学，“你们上课干嘛了？为什么没提交作业？”

“没有啊！”回答很干脆。

“这节课刘老师讲了什么啊？”

“……”两位同学都说不上来。

“到底上课干嘛了？我想知道上课时间你是怎么度过的？”

“老师，对不起，我们玩游戏了，没听也没做作业。”

“嗯，为什么明知故犯呢？”

“刘老师自顾自的讲了半天，我们一会就觉得没意思了，她也不在机房里面来回巡视，我们就玩了。”

“嗯，原来全怪刘老师啊，你们需要老师管你们啊？”我特意这样说，他们急了，“老师，不是这个意思，下节课我们好好听。”

五班这节课也有几个同学没交作业，刘老师把他们全都留下来谈话，但是他们任凭老师怎么批评都不说话。等刘老师批评完，让他们回班时，我在走廊拉住一个男生，他是信息特长生，平时信息学得很优秀，我问他：“你怎么也不交作业？”

“老师，我不想实习老师带我们上课。”他抬起眼睛委屈的和我说。

“怎么了？实习老师哪里不好啊？”

“她讲得没你好！”“她太凶了！”这位同学投诉起来。

“刘老师毕竟没什么上课经验，我刚毕业的时候还没刘老师讲得好呢，你们要给她机会啊！”他不说话了，我继续说道：“你是信息特长生，我们一起想想办法帮助刘老师提高，也帮助同学们不要落下，好不好？”他同意了。

课后我和刘老师谈了很多关于课堂管理的问题。上课绝对不是教师一个人的事，不是自己把课讲完就可以了，要关注对象，他们的喜好，他们对知识的接受程度以及他们的关注点，在机房上课一定要辅导和巡视，遇到问题要及时纠正。

四、第一次被征服

刘老师一定受到前两次课的启示，精心准备了第三堂课，课题是《给网页增加动感效果》。刘老师用了一个房间装修的小游戏引入，然后布置三个基本任务，一个进阶任务，最后是高级任务。

四班，这样的上课形式把学生乐坏了，真以为是自己家装修呢，积极得很。这节课刘老师只是布置任务，没有过多的控制学生电脑，她在学生中发现问题，及时辅导解答。最后的高级任务由于时间不够四班没有完成，但是前面的任务都做完了，学生乐意做而且达成率很高。

在五班，刘老师请先完成任务的几个同学当小老师，每人负责一个小组进行辅导，那个上次没交作业的信息特长生也在小老师里面。同学们更快的完成了基本任务和进阶任务，还有时间完成高级任务。这时刘老师用一段Html代码制作了一组弹簧状动态文字，太神奇了，坐在下面的学生欢呼起来，“老师，教给我。”那时那刻，他们被刘老师征服了。

五、结束语

刘老师同时她也是刘同学，在这次的实习中一定收获不小。作为一名教师，专业技能再过硬，不会教也是没用的。课堂是师生交流的园地，只有双方都呈现出开放的状态，才有利于知识与技能的最大化吸收。老师要用开放的心去赢得学生，用丰富的知识去征服他们，用爱自家孩子的心态去包容他们，用正确的管理去约束他们，他们成长了，我们作为老师也就成长了。

参考文献：

[1]李艺，董玉琦.《信息技术基础》，教育科学出版社，2004.

[2]劉小新.《分析任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用》，《课程教育研究》，2015.

[3]王存珠.《现阶段初中信息技术教学中存在问题和改进措施探究》，《新课程学习》，2014.

[4]陶文中.《创造性课堂教学模式初步的研究》，《教育科学研究》，2001.