小学英语课堂教学的创新策略

曲海燕

【摘要】培养学生的创新精神，提高学生的创新能力是新课改提出的新要求，也是实施素质教育的重点。在小学英语方面如果实施创新教育呢？

【关键词】小学英语  创新策略  自主学习   信息技术  思维导图

【中图分类号】G623.31                        【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0085-02

一、树立自主意识，提高创新素质

1.增强学生自主学习的信心

积极的情感能鼓舞学生的斗志，激发学生的兴趣。在小学英语教学中，教师要为学生创设自主发展的教学氛围，把微笑展示给学生，把鼓励传递给学生，让学生学会大胆、大方和大声;允许学生说，哪怕说的不切合实际;允许学生做，哪怕学生做得不太符合要求。教师要相信学生，放手让学生自主去尝试和探索;能让学生表达的教师不代替;能让学生思考的，要就想尽一切方法为他们制造机会，鼓励学生各抒己见;这里所说的不代替，并不是教师放手不管，而是在教师的耐心指导和适当鼓励下进行的。在和谐、轻松的学习氛围中促进了学生学习的独立性和创造性，增强了他们自主学习的意识，激活了学生的创新思维。

2.给学生提供自主学习的机会

虽然小学生年龄不大，但是他们已经具有主观能动性，有能力参与到教学活动中。在新课改背景下，要求教师为学生留出一定的课堂时间让他们自主学习，多种教学手段的运用，拓宽了学生思维活动的空间，发挥了学生的特长，释放了学生的精神活力。主要运用方式有：个人学习、小组合作、组间竞争等。比如在学习 Lets talk和Read and write块时，首先播放录音，让学生整体感知内容，然后跟着磁带或者教师读，在读通顺的基础上，分角色朗读，师生对话，最后教师让学生自主改编和表演对话，并及时作出合理、具体的评价。

3.加强学法指导

教师在课堂上传递给学生的知识毕竟是有限的，让学生掌握自主学习的方法和技巧，才能获取大量知识，使学生终身受益。学生有了科学有效的学习方法，就能更为广泛地攫取知识，进而适应社会的飞速发展。学生掌握有效的自主学习方法和技巧，需要教师的耐心指导。在英语教学中，教师要让学生学会学习，根据英语学科特点设计自主学习步骤，使学生完成学习任务。

二、应用现代信息技术，培养创新精神

1.激发学生的英语学习兴趣

直接兴趣在小学生兴趣中占有主要位置。他们喜欢动画、科幻、童话方面的电视节目，因为他们对这些动感画面比较感兴趣，这就是直接兴趣。一旦激发了兴趣，他们就能快乐学习。在小学英语教学中运用信息技术，把抽象、死板的文字、语言变得活灵活现、有声有色，便于学生理解和掌握知识。

2.创设真实生活情境，提高学生的表达能力和交际能力。

在中国学习一门外国语言，会缺乏一定的语言环境，在生活中很少用英语去沟通和交流，忽视它的具体应用。所以，学生语言应用能力和迁移能力有待提高，他们在不同的场合遇到现实问题的时候就不知所措。而运用多媒体技术为学生创设了多种真实的生活情境，拉近了课堂教学和现实生活的距离，为学生搭建了一个英语交流平台，提高了学生语言表达能力和交际能力。

3.形式多样，提高学生的英语水平

多媒体课件可以将教学内容以动画、文字、图片等多种形式呈现给学生，把呆板的数字和文字转化为赏心悦目的画面，调动了学生多种感官，让学生感觉津津有味，在生动活泼的环境下，发现事物的本质和联系，培养了学生的创新能力和观察能力，从而提高了学生的英语学习水平。

三、绘制思维导图 闪现创新智慧的火花

1.利用思维导图构建知识网络体系

在英语教学中，教师往往是引导学生学习单词、短语、句型、课文。教师把每一节提炼出多个知识点，然后让学生学习、掌握、背诵，已达到学会英语的目的。这种教学模式，学生难以形成系统的知识体系，教师可以利用思维导图把这些知识点串联起来，形成知识结构图示。通过几个关键词，概括全面，进而掌握英语知识。

2.利用思维导图，培养师生创新思维

思维导图和人脑很相似，因此，鼓励学生根据自己的思维绘制不同的思维导图。这样才能体现思维导图的多种多样，五花八门。教师要鼓励学生大胆想象，绘制出新颖、独特的思维导图。这就要求教师勇于放开思想。第一，教师绘制思维导图要考虑到学生的接受能力，语言自身规律，丰富自己的想象力，探究事物背后的本质特征，主题结构要相互联系、合理组合，说明要切中要害。第二，教师要海纳百川，允许并重视学生不同的建议和创意;对于学生合理的建议要勇于接纳并及时修正自己绘制的思维导图;要敢于面对学生的挑战，这样才能教学相长。要及时发现学生构建知识导图中的亮点，并及时表扬和肯定，便于学生在绘制过程中大胆创新。教师要允许学生出错，要有一颗宽容的心，让学生在失败中吸取教训，给学生再次修正错误的机会，朝着正確的方向发展;另外还要善于启发和点拨，让学生把错误消灭在萌芽阶段，教师要明白学生在出错、改错的过程中也能提高创新能力。

总之，教育本身就是创造的过程，教师要不断探索课堂教学的新方法，从想象，思维方法等方面指导学生探究解决问题，逐步培养其创造能力，促进学生创新能力的发展。

参考文献：

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[4]王正浩. 更新教育教学理念 创新课堂教学模式——如何在教学中实施《义务教育英语课程标准（2011版）》[J]. 西藏教育， 2012，（7）：7-11.