国内警官职业院校体能课程开展现状调查与分析

汪盛坞

(浙江警官职业学院，浙江 杭州 310018)



国内警官职业院校体能课程开展现状调查与分析

汪盛坞

(浙江警官职业学院，浙江 杭州 310018)

摘要：通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法，对国内10所警官职业院校体能课程的开展现状进行调查与分析。研究结果表明：警官职业院校体能课程的教学内容安排差别明显，教材和教学时数各有不同；各院校的硬件设施能基本满足教学需要，但仍需加大力度建设专项练习场地并添置相应器械；警察体能课程教师理论知识和专业技能有待进一步提高；各院校对考核项目、评价标准的选择有所不同。

关键词：警官职业院校；体能课程；现状调查

0前言

警察体能课是警校生的必修课，是警务技能课的基础，是警察体育体系中不可或缺的一个重要组成部分，是建设强大的警察队伍和强有力的警务工作的重要保证。2008年开始的政法干警招录培养体制改革更是对警察教育明确提出了要“突出公安实务”建立 “教、学、练、战一体化”培养模式新要求，因此，警察体能课程的改革和优化势在必行。

新招录培养改革体制下，招录的试点班的警察学员中，大部分都是从各类高等学校毕业，文化素养较高，然而身体素质普遍不高且参差不齐。公安部下发的“必修实训项目内容和教学安排一览表”中有警察体能训练内容的安排，却没有明确具体课时，只是强调警察体能训练要贯彻警察教育的始终。经调查，全国各试点警官职业院校都开展了警察体能课程，课程教学内容各有差异，考核标准各有不同，各院校警察体能课程的教学时数不同，以自编简易教材为主。由于目前警察体能课程没有统编教材，在教学时数、师资、教学场地及教学评价等方面都没有明确。如何制定警察体能课程培养目标，并对其课程结构和教学方案进行合理构建，如何有效进行体能课程优化，科学合理地设置内容，编写规范系统的体能课程教材并制定合理的评价标准，都是当前体能课程研究的当务之急。

本研究旨在通过对警察体能课程实施现状的调查，在当前政法干警招录培养体制改革的背景下，并随着培养对象的不同，培养周期的变化，对该课程在教学内容、教学时数、教材使用情况、师资力量、教学场地设施、考核项目评价标准等诸多方面进行分析，力图为优化警察体能课程提供一些理论依据和实践参考。

1研究对象与方法

1.1研究对象

对全国10所警官职业院校的警察体能课程实施现状与课程教学内容进行了调研，被调查学校分别为华东地区的浙江警官职业学院、安徽警官职业学院、江西司法警官学院、山东司法警官职业学院；华南地区的广东司法警官职业学院；华中地区的湖南司法警官职业学院；华北地区的河北司法警官职业学院、西北地区的宁夏司法警官学院、西南地区的四川司法警官职业学院、东北地区的黑龙江司法警官职业学院。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法。通过中国学术期刊网、互联网等检索，查阅国内警察体能研究相关文献及警察体能课程相关的教学大纲，翻阅警察体育、警察体能、体能训练等相关文献。

1.2.2问卷调查法。

1.2.2.1问卷设计。在大量阅读国内外相关文献的基础上，结合体能训练、运动训练学以及从事警察体育领域的专家学者的访谈，根据研究任务，按照问卷设计的基本要求，运用封闭和开放回答方式，设计了针对教师和学生的两套调查问卷。

1.2.2.2调查问卷的效度、信度检验。为了保证问卷调查的可信性，采用再测信度对调查问卷的信度进行检验。在回收问卷两周后，在第一次调查问卷中随机抽取小样本进行第二次调查，教师问卷从第一次调查的20名被调查者中随机抽取5名进行重测，警察学员从第一次调查的45名中随机抽取10名进行了重测。两份问卷的重测信度相关系数分别为r1=0.92、r2=0.87，(P<0.05 )，前后两次存在着高度相关，可靠性较为显著，问卷信度符合调查的要求。在调查问卷中，请各位教师对问卷的效果程度进行评价，采用“ 高、较高、一般、较低、低”五级评分法，统计得出85%的教师对该问卷的效果程度评价为“较高”。

1.2.2.3问卷发放、回收情况。根据区域分布随机抽样，对全国10所警官职业院校的警察体能课程实施现状与课的教学内容进行了调研，教师调查问卷发放20份，回收20份，回收率为100%，有效回收率为100%；学生问卷发放45份，回收45份，有效问卷41份，回收率为100%，有效回收率为91.1%。

1.2.3专家访谈法。对警官职业院校的警察体育教育方面的专家采用面谈以及通讯交流方式和电话交流，针对本研究相关问题进行访谈。

2警察体能课程实施现状与分析

2.1 教学内容现状分析

教学内容是学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和。体育教学内容可包括体育项目、体育知识、体育健身、运动训练、体育娱乐、体育观赏等，因此体育教育内容的选择丰富多彩，也异常复杂，既是一个历史性难题，也是体育教学第一基础性工作。由于警察学校对学员体能培养的特殊性，警察体能课程就成为警校学员的必修课，是警务技能课的基础，是警察体育体系中不可或缺的一个重要组成部门。调查结果显示，被调查的警官职业院校均有开设体能课程，且普遍都命名为“体能课”，也有称之为“体能训练课”、“体能提高课”或“普体课”。课程教学内容主要有理论部分和实践部分。理论部分的内容设置，各校的差异性明显，大部分院校的体能课程的理论部分都以警察体能训练的概述、训练目的、训练方法、训练原则为主，小部分学校如黑龙江司法警官职业学院将田径运动的起源、运动特点及价值、锻炼原则、运动损伤的预防与治疗和田径规则及裁判法作为主要理论内容。实践部分中，统一的内容有力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等基本身体素质练习，然而所采用的具体教学内容和方法差异性较大，如安徽警官职业学院将“五步拳”作为课堂教学的主要内容，浙江警官职业学院、河北司法警官职业学院和四川司法警官职业学院在发展基本身体素质的基础上安排了翻越障碍和攀爬等警察特殊技能，其余院校基本都采用田径、球类、器械抗阻等训练手段为主。

2.2教学时数现状分析

教学课时是教学计划的重要内容之一，教学课时的设置对完成教学计划从而实现教育目的起着非常重要的作用。调查中发现，作为警官职业院校的必修课，警察体能课程安排一个学期且在第一学期的较多，课时总数在36学时或少于36学时的占75%；有25%的院校安排二学期，课时总数为72课时。

对于警察体能课程教学课时安排以及课时量多少的调查结果显示，有45%的教师认为应开展一个学期且在第一学期开展警察体能课程的教学；25%的教师认为应开展两学期且在第一和第二学期；有15%的教师认为应开展两学期且在第三和第四学期；有15%的教师则认为警察体能课程应开展四个学期，也就是贯穿于整个警察教育过程始终。总的来说，大多数教师认为，当前警察体能教学课时量偏少，对提高警察体能从而适应警务工作不利。

2.3教材使用现状分析

教材是组成教学过程的基本要素之一，是教师向学生传授知识，培养学生能力的载体。不同的教材，侧重点也不同，对教学内容的取舍方面就会存在一定的差异，课程内容的随意性相对也会加大。没有合适的教材，学员在上完实践课后不能从理论上加以充实，造成实践与理论的脱节，不利于学员对知识的系统掌握。

警察体能课程教材使用情况见表1，满意度情况见表2。

表1　警察体能课程教材使用情况统计表

表2　现行警察体能教学内容满意程度调查表

调查结果显示，有50%的学校使用的是自编教材，30%的学校是无固定教材的，有20%学校采用兄弟院校合编的教材；教师对教材满意度“满意”占15%， “一般满意”占65%， “不太满意”占20%，“很满意”为零。对警察体能课是否有益于就业后警务工作对体能的需要，有70%的教师选择“非常有益”，15%的教师选择“有益”，15%的教师选择“一般”。对学员的调查结果显示，有47.56%学员选择警察体能课程对于职业的影响“非常有益”，45.12%的学员选择“有益”，4.87%的学员选择“一般”，仅有2.44%的学员认为“不太有益”。总之，警察体能课程教材使用比较混乱，造成对警察体能教学的评价标准不统一，对培养高质量的警察队伍不利。因此对警察体能课程进行优化设置从而更好满足教学需求和课程发展的需要显得非常必要。

2.4场地设施现状分析

场地设施是警察体能课的物质基础，是影响课程开展的一个重要因素，是直接反映一个学校体能教学质量的重要指标，也间接反映着学校对体能课程的重视程度。警察体能课程一般都在室外进行课堂教学与训练，进行一般体能教学与训练对场地设施要求低，但要进行专项的体能训练，如翻越、攀登、游泳和进行综合训练的教学，则对场地设施的要求较高。调查显示，60%的学校为学生配备了较为齐全的室外场地设施，然而有综合实训楼、攀登墙之类设施的学校较少，配备游泳训练的学校为零。因此，调查显示，对场地设施持“不太满足”和“不满足”的教师总数为50%。学生对学院现有的场地设施满意度较高，其中“很满意”和“满意”的总数为71.1%，“一般满意”的为28.8%，不满意和不太满意为零。

2.5师资现状分析

教师是教学活动的组织者，是课程资源的开发者，是学生学习的指导者、参与者和促进者，是课堂教学的主题之一。教师的知识、能力、素质等因素直接影响着教学质量的高低。调查结果显示，各学校从事警察体能课程教学的教师人数一般为3~5名，其中以男性教师为主，职称主要为讲师，高级职称的教师比例普遍较少，据调查副教授职称只有2名。这与我国警官职业院校的办学经历有关，我国警官职业院校多为专科院校，这些警察专科院校都经历了从培训机构转型成中专院校再升格的历程。因此警官职业院校中拥有高级职称的教师总体比例一直偏低这一现象有待进一步改善。调查同时也发现，从事警察体能教学工作的教师多为体育院校体育教育或运动训练专业的毕业生，警察体能具有其一定的特殊性，更需要突出实战的特点，因此警察体能教师需多下基层去体验以便更好地为教学服务。

2.6评价标准及考核现状分析

合理的考核标准、完善的评价体系是检验学习效果的重要指标，它能更好地为教学提供反馈信息，从而帮助教师改进教学计划、教学方法，更好地为教学服务。通过调查显示，目前警官职业院校对警察体能考核的标准不太一致，有60%的学校采用的是《公安机关录用人民警察体能测评标准》，30%的学校采用的是《公安民警体育锻炼达标标准》，另有10%的学校采用的是《国家学生体质健康标准》。各警官职业院校普遍采用的考核项目有耐力类的“男生1 000m/女生800m、灵敏类的“10m×4折返跑”、力量类的“男生引体向上/女生仰卧起坐”和跳跃类的“立定跳远”。个别学校如安徽警官职业学院有将“男生引体向上/女生仰卧起坐”改为2011年开始的招录警察采用的体能考核项目之一“纵跳摸高”。

3结论

警官职业院校警察体能课的教学内容的安排差别明显，教材和教学时数各有不同，大部分院校使用自编教材；各警官职业院校的硬件设施能基本满足教学需要，但仍需加大力度建设专项练习的场地并添置相应器械；警察体能课程教师职称偏低，实战不足，理论知识和专业技能有待进一步改善；警察体能课程的考核项目、评价标准缺乏统一标准；警察体能课程系统性不足，有待完善。

4建议

4.1相关部门应出台相应文件，规范课程教学内容和教学时数

相关部门应在《关于政法干警招录培养体制改革试点工作实施方案》的基础上尽早出台《警察体能课程教学大纲》及相关可操作文件，对警官职业院校开展体能课程提出具体要求。作为主管教学的教务部门在设定教学计划、设置教学学时应充分考虑实际需要，广泛征求教学部门意见，修订教学时数，从而有利于课程教学的科学实施。建议实际教学时数不少于36学时，且体能训练应贯穿于整个警体教学过程，学员管理部门应加强课外训练,培养自觉锻炼的意识，通过科学系统地训练来提高和保持学员体能。

4.2应加强师资培训及专业场地建设，加强相关教材建设

警察类院校体能课的教师多为体育院校体育教育或运动训练专业的毕业生，基于警察体能课的特殊性，因此警察体能教师需多到行业单位调研做一个警察的实际体能要求，以便更好地为教学服务。场地设施虽能基本满足教学需要，但仍有不足之处，如游泳实训场地的缺乏，因此应创造为学员提供掌握专业技能必备的条件，如通过高校区域资源共享或建设实训场所等方式满足教学需要。加强教材建设，应多开展同类院校之间的交流，编著具有广泛适用性的教材。应充分考虑各警种工作性质的不同，结合各自实际情况和地域特色，对学员进行体能专项训练。

4.3考虑警察体能的特殊性，完善考核评价体系

考核评价体系直接影响警官职业院校学生体能训练的效果。应结合警察职业的实际要求，建立体能评价标准，制定详细的体能考核内容和指标，全方位评价学生体能。体能考核不是最终目的，而是要通过规范、细致、严格的体能考核督促学员参与训练并在长时间强度较高的训练中发展体能。警察体能测试不应局限于身体素质的测验，还包括身体形态、身体机能、心理智能等综合的评价指标。

4.4应继续深入优化警察体能课程，完善课程体系建设

警察体能课程除了从规范教学内容和教学课时、加强师资培训、加强教材和场地建设以及完善评价体系等几个方面进行改革完善外，还要根据警察招录培养体制的变化及时调整教学内容，继续广泛深入地进行教学内容优化的理论和实践研究，以适应日趋复杂的社会治安环境对警察体能提出的更高要求。

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Study and Analysis on the Current Situation of Fitness Courses

of Domestic Police Vocational Academy

WANG Sheng-wu

(Zhejiang Police Vocational Academy, Hangzhou 310018, China)

Abstract:The status of the current situation of fitness courses conducting in the 10 domestic police vocational academies was studied and analyzed by literature, questionnaire, expert interviews and mathematical statistics, which shows that there are clear differences on the teaching arrangement, teaching materials and teaching hours. The hard ware facilities can meet the needs of teaching basically, while the construction of the special practice site still need to strengthen and the corresponding equipments need to be added, the theoretical knowledge and professional skills of teachers are required to be further improved. The evaluation criteria and assessment projects of the police vocational academies are different.

Key words:police vocational academies; fitness courses; current situation investigation

文章编号：1004-3624(2015)04-0069-04

作者简介：梁青(1965-)，女，辽宁开原人，副教授，硕士研究生导师，研究方向：体育教育训练学.

收稿日期：2015-04-24

中图分类号:G807.4

文献标识码：A