关于“95后”大学新生入学教育的思考

朱晓萌

（南京邮电大学 传媒与艺术学院，江苏 南京 210094）

关于“95后”大学新生入学教育的思考

朱晓萌

（南京邮电大学 传媒与艺术学院，江苏 南京 210094）

新生入学教育是大学教育的起点，也是基础。针对“95后”新生而言，良好的入学教育，不仅能够让他们快速融入大学学习中，而且能够克服他们的弱点，使其学习目标更加明确。本文首先分析了“95后”大学新生的特点，提出“95后”大学新生入学教育的相关对策，为构建全面健康的入学教育体系奠定坚实的基础。

“95后”新生 大学新生 入学教育

“95后”大学生，具有明显的时代特色。网络时代的推进，使得他们在自我表达、与人交往等方面有了不同方式。他们在优越的环境中成长，具有很强的竞争意识、交际能力、自我意识和接受新鲜事物能力，同时，他们相应的弱点也比较明显，如抗挫能力差、交际能力在现实中表现不佳、集体精神弱和恒心不足。根据“95后”学生的特性，应针对性地对他们进行入学教育。

一、“95后”大学新生特点与其相应弱点

（一）竞争意识强，但抗挫能力差。

“95后”学生从小就经历了幼升小、小升初、初升高、高升大这一系列的升学竞争。从幼儿园开始家长就让孩子上学科辅导班和兴趣辅导班，让他们感受到升学充满竞争。因此，作为“95后”这一群体，从家庭教育到学校教育都给他们灌输了竞争意识。相比而言，这一群体的大学生更加现实、目标更明确、竞争意识更强。与此同时，他们容易骄傲、功利心强、抗挫能力差。大学主张开放式教学，与高中填鸭式教学差异较大，在学习和生活上，要求自主自主，学会自我管理，但某些“95后”新生无法立刻适应这一状况，迷失自己，甚至自暴自弃，甚至从高中的佼佼者沦落为大学的学困生，给他们的心理造成很大压力，同学关系紧张，承受挫折能力差。

（二）交际能力强，但无法在现实中施展。

“95后”新生性格开朗，加之互联网的普遍应用，他们大多时间利用网络相互交际，如QQ、微信、微博等聊天工具，甚至很多学生都有网上交友的经验，他们可以在网络上大胆发表自己的看法，广交朋友。

某些“95后”学生在课后时间及在宿舍时，与舍友交流很少，而是拿着平板、手机进行网上交流。甚至班级通知都是通过微信群转达，同学之间话很少。网络丰富了学生获取信息的渠道，但是正因如此，学生对网络的依赖性和满足感让他们脱离了现实。在现实生活中，他们中的一些人不知如何交往，致使他们较强的交际能力无法在现实生活中施展，反而使他们表现得更加腼腆。通过组织多样化的活动，提升学生在现实中的交际能力，是学校对新生教育时需要解决的主要课题。

（三）自我表现欲强，但集体精神弱。

随着新生入学，大学给予他们更加开阔、自由的平台。在该环境下，当培养他们敢于表达自己的观点，关注自我发展，重视自我价值的实现。但是受到社会及家庭的影响，他们中的一些人非常重视自我得失，个人利益观念较重，团队意识淡薄，物质生活较丰富，而精神生活相对较为空虚。总之，“95后”新生具有强烈的自我表现欲，自以为是，集体精神弱，合作意识差。

（四）接受新鲜事物能力强，但恒心不足。

受网络影响，“95后”大学生信息渠道广，扩大了他们的知识面。他们接受新鲜事物的能力强，有活力，有激情，但喜欢追求新鲜事物，不喜欢安于现状，不喜欢一成不变的事物。

如“火星文字”，他们中的一些人在聊天时喜欢用一些不常见的字和符号代替传统的文字，表现出他们对于习以为常的事物没有多少兴趣，对于长期关注和一些需要坚持的活动，明显兴趣不大，更不用说持之以恒。

二、“95后”新生大学入学教育的具体对策

（一）入学前准备工作要充足。

传统的大学生入学教育是从开学的第一天开始的，这种教育方式如果仍用在对“95后”新生的入学教育管理上则会出现问题，因此，传统的入学教育方式不适应“95后”新生，针对他们的入学教育应从开学前着手准备。

应科学合理运用网络平台。以学院、辅导员所带班级为团体创建新生QQ群或微信群，辅导员可通过微博向学生发布信息，如入学报到注意事项、学校具体地址、如何坐车等信息。在开学前就进行入学教育，让学生提前了解大学生活，对自己的独立生活做好安排和必要的心理准备，避免上述问题的发生。另外，通过这样的方式，辅导员可以及时了解每位新生的状态，发现问题及时给予纠正和辅导。

（二）入学教育内容的规划。

1.团队意识的培养

团队意识的培养在新生入学教育中占据重要位置。通过入学教育，树立新生独立生活的信心。入学教学应以班级为单元，进行团队协作培养。比如，在同院系之间，开展一些团队协作的运动和比赛，但应注意传统的羽毛球、篮球可能对技术水平要求较高，不利于普遍参与。可开展一些无门槛、趣味性高的比赛，吸引大家的参与。让同学们在活动中沟通与交流，增进同学之间的理解，继而培养团队意识。

2.现实交际能力的培养

现实交际能力的培养一定离不开学生的实际生活。新生入学教育要紧贴实际，满足学生的实际需求。95后新生喜欢网络，对网络比较熟悉，因此，在开展入学教育时要选择他们喜欢的工具，即QQ群、微信群、微博等。充分利用这些网络工具构建网络交流平台，这样不仅能够使入学教育事半功倍，而且能够加强生生、师生情感交流；另外，可组织一些95后新生喜欢的活动，并将这些活动作为第二课堂，鼓励他们积极参与其中，体会校园文化，实现自我，提高交际能力。

3.心理健康教育

心理健康教育直接影响学生个体的发展水平。心理健康教育包括道德规范、行为方式、就业分析等，它对学生逐步完善自我有很大帮助。同时，心理健康教育能够让学生对自己形成正确的评价，从而摆正心态，正确分析自己的优缺点，坦然面对挫折和挑战，及时调整自己，从而实现心理优化、健全人格的目标。

综上所述，新生入学教育必须遵循以下原则。

（1）内容应符合实际。新生入学教育内容要保证现实性，形式化的内容会引起95后学生的反感；在做教育宣传，或者搭建交流平台时，需要贴近学生的日常交流方式，可以采用漫画，或者是个性化的宣传用语和幽默形式，对学生进行心理健康教育。

（2）内容贴近学生生活。有针对性的教育才能有效。贴近学生实际生活，开展相应教育活动。比如安全意识教育，大学学习方式的交流与探讨等，对于新生而言，都大有裨益。

（3）加强学生心理健康教育。通过心理健康活动，让学生减压，以便在大学健康地学习和生活。面对新的生活，新的学习环境，新的学习方式，大学新生在学习上通常会表现得较为吃力，要缓解这一过程，需要循序渐进，不可操之过急。

（三）组建高效的入学教育师资队伍。

传统的新生入学教育的实施者主要是辅导员。而针对95后新生而言，需要建设一个科学、全面的新生入学教育团队。

第一，组织团体活动。辅导员除了要做好入学前准备工作，还要组织团体活动，加强学生与学生之间、学生与教师之间的沟通，在沟通中使新生能够更好、更快地适应大学的学习和生活；第二，专业学科的介绍。可组织退休教师以讲座形式，对学校历史和专业特色、价值进行介绍，让学生对其专业有初步了解；第三，就业方向的介绍。高校就业办可邀请成功校友、教授、用人单位HR相关人员等，对新生开展职业生涯规划指导工作，让学生在今后四年的学习中目标更加明确；第四，帮助新生解决宿舍日常生活问题。宿舍管理员要积极、主动、热情地帮助新生解决生活中所出现的问题，为他们独立生活做好铺垫；第五，加强心理指导。高校心理咨询师可以对全校新生进行心理指导，及时疏导入学心理压力。并针对特殊人员进行详细指导，调整他们的心态。

完善的入学教育需要众多教育工作者共同努力，以学生为主体，共同协作，注重学生的日常教育，通过组织丰富多彩的活动及心理健康教育，引导学生健康向上发展。通过大家的共同努力，携手并进，构建一个全面、健康的入学教育体制。

三、结语

“95后”大学新生入学教育是一项系统工作，需要全体师生共同配合。“95后”学生的特点虽然能够代表这个时代，但是如果没有正确发挥他们的优势，那么这些特点会变成阻碍他们步入社会的绊脚石。因此，开展针对性的入学教育，不仅能够合理地发挥“95后”新生特点的优势作用，而且能促进他们更快更好地步入社会与适应社会。

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