浅析手机文化对高职院校学生的影响及对策

孙莉娟

（昆山登云科技职业学院，江苏 昆山 215300）

浅析手机文化对高职院校学生的影响及对策

孙莉娟

（昆山登云科技职业学院，江苏 昆山 215300）

伴随着经济社会的发展和信息化时代的来临，手机使用群体不断扩大，高职学生使用智能手机已成为普遍现象，校园手机文化应运而生，并影响高职院校学生的思想、心理、行为、价值观取向等，从而对高职院校学生的管理工作提出新的挑战。

手机文化 高职院校 学生管理

一、手机文化在高职院校产生的背景

（一）手机媒体的普及及其功能的多样化。

手机作为一种继报纸、广播、电脑、电视等传统主流媒体之后新兴的传播媒体，从最基本的通话、短消息发送功能发展到现在的阅读、音频与视频、游戏、上网等功能，并具有数字化、便捷化、多媒体融合性、开放性、移动便捷性、强互动性等特性，迅速成为高职学生的新宠。“任何媒介，即人的任何延伸，对个人和社会的任何影响，都是由于新的尺度产生的；我们的任何一种延伸，都要在我们的事务中引起一种新的尺度”①。随着3G、4G时代的到来，手机作为一种智能媒介载体，凭借其特有的功能和特性来实现对人们的思想、心理、行为、价值取向等的影响，进而形成手机文化。中国移动、中国联通、中国电信等媒介走入高职院校校园，学生人手一部手机，乃至多部手机已是常事，这反映了学生对手机媒体的需求热度之高，手机文化在高职院校校园的传播奠定了基础。

（二）高职院校学生特点。

随着高等教育的改革、高职院校招生规模的扩大及高职院校入校门槛的降低，作为高等教育重要组成部分的高等职业教育得到迅速发展。据教育部《全国职业教育工作专项督导报告》显示：“2014年，全国高等职业院校1327所，招生337.98万人，占普通本专科院校招生总数的46.9%，比2013年增长5.8%，是“十二五”以来增长最快的一年。高等职业院校在校生1006.6万人。高等职业教育已占整个高等教育规模的40%。”②中职规模的扩大为手机文化在高校校园的传播奠定了基础，但高职学生相较于本科院校学生有自己的特点，这促成手机文化对高职院校学生的影响及高职院校学生管理工作的特殊性。

1.文化基础薄弱，学习生活信息化。

高职院校近年来招生的学生文化成绩大大降低，低门槛，预科生乃至零分入学的比例逐步攀升，高职学生的录取分数大多低于一本、二本一大截，生源大多来源于中专、技校和职业高中，甚至有一部分学生是在社会工作数年后重返校园，从普通高中升上来的学生渐少。明显存在知识文化储备不足，学习目标不明确、学习动力不足等问题。目前高职院校学生都是“90后”，手机、电脑互联网成为解决学习、生活中遇到的难题的首要选择。QQ聊天视频、电子邮件、飞信、微博、微信、网上购物、网上交友等都已经成为高职院校学生生活中必不可少的一部分。但由于文化基础薄弱，社会经验不足，高职学生对于纷繁复杂的来自网络的各类信息缺少必要的甄别能力，导致信息阅览量大而杂，很难做到精而准，面对一些虚假信息、非法信息、垃圾信息不能辨别清楚，缺乏透过现象看本质的能力。

2.思维活跃，个性张扬，自律意识较差。

“90后”的高职学生普遍是独生子女，父母溺爱，对家庭父母的依赖性较强，生活自理能力较弱，一些人以自我为中心，个性张扬，缺乏集体观念、责任意识，适应能力较弱，但是思维活跃，对事对物有自己独特的看法，有较强的动手能力。平时懒散、娇惯，放纵自己的言行，违规违纪现象多发，缺乏自律性，对学习没有兴趣和信心，成绩不够理想。这是高职学生沉迷于手机，生活没有目标、理想的原因之一。

3.心理自卑，理想目标缺失。

高职学生由于年龄比较小，心理发展不够成熟，思想认识水平较低，加之学业成绩不理想，长期自尊心不能得到满足，极易产生自卑的心理，较强的自卑感使得受挫能力降低，心理压力较大，表现为对生活缺乏信心。

以上是对高职学生的特点进行的阐述，从高职院校学生从主流群体性上讲，年轻、充满活力，思想积极乐观向上，自我意识比较强，思维活跃，接受新事物的能力较强，思想意识超前，创造力丰富，善于而且渴望表现自我，这些特征都成为手机文化在高职院校传播的重要条件。

二、手机文化对高职院校学生的影响

（一）手机文化对高职学生的正面影响。

手机文化走进高职院校校园，走进高职学生的生活，给高职院校学生的学习、生活带来正面的影响，有如下几点。

1.信息快捷化，方便沟通。

手机功能齐全，体积小，携带方便，学生可以通过手机浏览网页，查阅电子文档资料，查看新闻资讯等，下载对自己有用的信息材料，丰富自己的知识，增长自己的社会见闻。学生通过QQ、微博、微信等聊天工具通话、发信息、语音或视频，第一时间联系到自己想联系的人，打破面对面的交流方式，不受时空的限制。

2.强化了学生的民主意识和话语权的平等。

作为传统大众传播媒介，精英具有优先话语权，而普通大众只能接收、阅读信息，处于被动位置。手机可以建立一个多向流动的互通的交流模式，任何人都可以发表自己合理的看法和言论，提高民主意识，从而实现话语权的平等。某些高职学生心理自卑，很多想法不敢于在现实中流露，手机文化为他们创造了一个言论自由的网络环境，也有利于他们政治素养及具有时代特色的理性精神的培养。

3.有利于培养学生的自主创新意识。

学生可以利用手机创作手机短信、手机文学、手机微商、手机微博、手机游戏、手机视频等，挖掘学生的内在潜能，发现商机，提高自身的自主创新创业能力。学生自主创业，由于前期的资金有限，通过微博、微信、QQ等沟通软件发展自己的电子商务，降低成本，扩大朋友圈，提高创业成功概率。

（二）手机文化对高职院校学生的负面影响。

1.盲目迷恋手机，影响学业。

一些高职学生的自制力比较弱，意志力比较薄弱，易受新事物的影响，而现如今智能手机功能齐全，4G网络速度快，WIFI覆盖面广等，学生的注意力极易受转移，利用上课时间用手机浏览网页、打游戏、看电影、听音乐、看电子书、手机短信聊天等成为常事。首先研究做过一个关于高职院校学生时间分配的调查阅卷，其中60%的学生表示每天会花五六小时甚至更长的时间在手机上，手机已成为高职学生生活必不可少的一部分。这无疑会对高职学生的学习产生影响，改变学生兴趣爱好的方向，严重影响正常的教学秩序和优良学习风气的形成。

2.心理问题出现，思维趋于平面化。

学生在使用手机的过程中一方面快速搜索学习、生活中的难题，提高效率，另一方面产生依赖心理，对学习、生活缺乏兴趣，独立思维能力和动手动脑的能力降低，分析问题、解决问题的意识薄弱，不愿思考，降低学生的独立学习、科研、创新的能力。更有甚者对手机产生极度依赖，出现“低头族”，“手机控”，“机不离手，眼不离屏”，从而产生心理问题，沟通交往能力出现障碍，出现焦虑、孤独等心理状况，活在手机虚拟世界中，在虚拟世界中表现自己，与周围的人缺乏必要的沟通。攀比、炫耀、从众消费心理极度膨胀，部分学生把手机作为炫富的资本，虚荣心带来的高额消费，带来沉重的经济负担和生活压力。

3.影响社会主流意识形态，价值观念多元化。

手机文化的多元性，拓宽了学生接收各种信息的来源，信息量增大，但导致学生社会主流意识形态认同感削弱。当前的手机文化，由于缺乏必要的监管，虚假信息、西方劣质文化、反动思潮、低俗文化等乘虚而入，而部分学生容易受到冲击，价值观念出现多元化现象。

三、手机文化下高职院校学生管理工作对策创新

手机文化对高职院校学生产生的影响，必然会给学生管工作带来新的挑战，如班级的学风建设、学生的思想动态、学生的主流意识形态、价值观念、学生的理想目标等，对此笔者将结合实际剖析手机文化下高职学生管理工作对策的创新。

（一）建设绿色班级手机文化。

加强班级手机文化的建设，使学生树立正确的手机价值观，抵制手机文化带来的消极影响。一方面可以在班级内部形成正确使用手机的积极向上的氛围，如开展新颖有吸引力的手机短信创作比赛，手机文学大赛、手机视屏创作、手机摄影大赛、手机文化讲座等有意义的活动，使学生在活动中意识到手机文化的积极作用，具体地讲就是让学生知道手机除了游戏、通话等功能之外，还能发挥更大的价值，提高高职院校学生的校园文化生活，陶冶情操。另一方面，加强手机使用制度管理。班级内部可以提倡无手机课堂，分时间段使用手机等，班委领头，同学之间相互监督，传递健康文明的使用手机理念。如一些高职院校正在进行“课堂手机入袋”活动的尝试，这一举措一方面避免了学生上课盲目看手机，转移注意力的现象，可以提高学生的上课效率，另一方面是对课堂教学、教师劳动成果的尊重和重视，成效明显。

（二）建立以高职院校学生为本，手机文化服务学生的理念。

高职学生的管理工作最终的落脚点是为广大高职学生服务，怎样发挥手机文化的积极影响，使得学生受益最大化是高职学生管理工作者的归宿。高职学生的特殊性要求因材施教，关爱、理解学生、尊重学生的个性发展，利用手机文化服务学生，如建立班级QQ群、班级微信、班级飞信等，把班级学生都加入到班级群中，合理、适当的建议、要求都可以表达，提供平等、自由、民主的舆论氛围，在轻松愉快的氛围中培养学生的自信心，引导学生的主流价值观念，师生关系融洽，使得学生管理工作网络价值更是科学性、时效性、规范性，利用好高职学生管理工作的新载体，虚拟网络群体，建立师生沟通的新桥梁，使得学生管理工作者更了解学生、贴近学生的生活，从而更好地服务于学生。开设手机文化安全教育方面的讲座，普及手机安全知识，防止学生上当受骗，如网络购物陷阱、网络诈骗、电信诈骗等，加强教育，提高安全意识。加强高职院校学生自律教育，引导学生合理、适当使用手机。

（三）以身作则，重视手机文化。

手机文化具有传播能力强、影响范围广、内容丰富等特点，而且随着科学技术的发展，其易于携带、体积小、功能全等优势更为明显，对高职院校学生的吸引力极强，因此，高职院校学生管理者要赶在学生前面，对手机文化的利弊及其对高职院校学生的影响有全面了解，制订方案对策，在不影响学生日常沟通、文化娱乐生活的同时，发挥手机文化对于学生的积极有效的作用。在与学生沟通交流、课堂教学等场合，学生管理者的手机保持静音状态，手机QQ说说、微博发文、飞信留言等多发表健康积极向上的言论，引导学生的价值观念，让学生以师为榜样，建立信息化管理，运用手机文化构建师生互动平台，加深师生情感。学生管理工作者在班会、学生社团活动、学生会活动中，充分发挥手机文化的积极作用，可以通过手机视频采访制作、手机微信投票、手机现场连线采访、手机微信摇号抽奖等形式多样的活动，充分调动学生参与课外活动的积极性和主动性，增强校园活动的趣味性和丰富性。

（四）加强手机文化与校园文化融合，弘扬主旋律，服务同学。

校园文化是指以校园为载体，以学校中的学生、教师、管理者为主体，以育人为主要导向所形成的一种社会群体文化，主要包含校园物质文化，校园精神文化，校园行为文化，校园制度文化。高职院校校园文化的主旋律是社会主义核心价值观，手机文化的传播要弘扬这条主旋律，倡导校园文化的多样性。运用手机媒体加强对学生主流意识形态正确引导，关注学生最新思想动态，营造一个良好的校园文化育人的氛围。手机文化与高职院校校园文化相结合，发挥手机文化在校园精神文明建设中的作用，通过学生喜好的活动形式与活动方法，加强对学生的理念信念教育及三观教育，提高学生的全面素质能力。

综上所述，手机文化作为一种迎合社会需求而产生的新型文化现象，对于高职院校的学生的影响不容小视，这也对高职院校学生管理工作提出新的要求。因此，必须结合高职院校学生的特点及手机文化的影响，制定出切合实际的方法策略，实现服务学生及学生利益最大化的宗旨，促进高职院校长足发展。

注释：

①麦克卢汉，何道宽，译.理解媒介——论人的延伸［M］.商务印书馆，2000，5.

②全国职业教育工作专项督导报告.http：//www.edu.cn/ edu/zhi_ye/zhi_jiao_news/201509/t20150916_1316326.shtml，2015年9月16日.