对糖尿病患者进行健康教育和心理护理的效果研究

2016-01-16张姣

当代医药论丛 2016年4期

张姣

（芜湖市第一人民医院安徽芜湖 241000）

糖尿病是临床上较为常见的一种内分泌疾病。此病主要是由于患者存在胰岛素作用障碍和胰岛素分泌缺陷引起的[1]。糖尿病患者的主要临床表现为乏力、多饮、多尿、多食和体重减轻等，严重影响其生活质量[2]。相关的临床实践证实，对糖尿病患者进行健康教育和心理护理可有效地降低其空腹血糖的水平、餐后2小时血糖的水平，提高其对护理服务的满意度。为了进一步证实此护理方法的有效性，笔者对2012年3月至2013年5月期间我院收治的76例糖尿病患者的临床资料进行回顾性研究。现将研究结果报告如下：

1 资料和方法

1.1 一般资料

本次研究的对象为2012年3月至2013年5月期间我院收治的76例糖尿病患者。这76例患者均符合以下情况：（1）其病情均符合临床上规定的糖尿病的诊断标准，且均经实验室检查得到确诊[3]。（2）他们均签署了自愿参加本次研究的知情同意书。我们将这76例患者随机分为研究组和常规组，每组各有38例患者。在常规组38例患者中，有男性患者20例，女性患者18例。本组患者的年龄在40岁至82岁之间，平均年龄为（61.9±8.3）岁。在研究组38例患者中，有男性患者22例，女性患者16例。本组患者的年龄在41岁至84岁之间，平均年龄为（62.6±8.4）岁。两组患者在性别、年龄和病情等一般资料方面相比无显著性差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2 护理方法

1.2.1 为常规组患者使用常规护理模式进行护理，具体方法如下：（1）对患者的生命体征进行监测。（2）对患者进行用药护理和饮食护理。

1.2.2 在进行常规护理的基础上，为研究组患者进行健康教育和心理护理，进行健康教育和心理护理的具体方法如下：

1.2.2.1 进行健康教育在糖尿病患者住院期间，护理人员要对其进行健康教育。进行健康教育的方法是：（1）成立健康教育小组，由内分泌科主任医师和护士长负责分组和任命小组长。健康教育小组的成员包括内分泌科护师、内分泌科医师和基层护理人员。（2）对各小组负责的病房进行明确地划分，并根据每位小组成员的工作能力进行有针对性的安排。（3）健康教育小组成员可通过发放糖尿病知识手册、开展健康咨询和举办糖尿病知识宣讲会等方式对其进行健康教育。对患者进行健康教育的内容主要包括：糖尿病发生的原因、可能引起的并发症、临床上治疗糖尿病的主要方法、治疗过程中应注意的事项和定期进行复诊的重要性等。

1.2.2.2 进行心理护理临床调查发现，糖尿病患者受病程长、饮食受限等因素的影响，很容易出现焦虑、烦躁和抑郁等负面情绪，这些负面情绪会严重影响其治疗的依从性和治疗的效果[4]。针对这一情况，在糖尿病患者入院后，护理人员要主动与其进行沟通，多对其进行鼓励和安慰，并根据其实际情况对其进行个性化的心理疏导，以缓解其负面情绪，提高其治疗的依从性。

1.3 观察指标

护理结束后，观察并记录两组患者接受护理前后其空腹血糖的水平、餐后2小时血糖的水平和对护理服务的总满意率。

1.4 统计学处理

我们使用SPSS17.0软件包对本次实验的数据进行处理，计量资料以（± s ）表示，采用t检验，计数资料用n(%)表示，采用x²检验，用P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者空腹血糖水平和餐后2小时血糖水平的比较

在接受护理前，两组患者空腹血糖的水平和餐后2小时血糖的水平相比差异不具有显著性（P＞0.05）。在护理结束后，两组患者空腹血糖的水平和餐后2小时血糖的水平均较接受护理前有明显的下降，其中研究组患者接受护理后其空腹血糖的水平和餐后2小时血糖的水平均明显低于常规组患者，二者相比差异具有显著性（P＜0.05）。