关于提高军队院校教员任职能力的几点思考

崔焰　许光　张威

摘 要 本文针对如何提高军队院校教员的任职能力提出几点建议。提高军队院校教员的任职能力，首先应当从选拔和培养的源头入手进行改进，尽可能使军队院校教员的经历、知识结构和受教育背景多样化。在教员的培养过程中，应注重对外交流，学习外军及其院校的经验。同时，教员的培养中院校应密切联系作战部队，加强与部队的沟通，让教员取得最新的知识和能力。不同军队院校之间应当加强沟通与合作，让好的经验和做法得到推广，而不局限于单一院校。

关键词 军队院校 教员 任职能力 外军 作战部队

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.036

Abstract This paper propose several suggestions for improving the working abilities of the instructors of military academies. First， the selection and cultivation of the instructors should be improved to increase the diversity of their experience， knowledge and educational backgrounds. In the cultivation process of the instructors， communication with foreign armies and military academies should be emphasized for more experience. Military academies should establish close relationship with combat troops to make the instructors obtain the latest abilities and knowledge. Communication and cooperation between different academies should also be conducted to avoid confining good experience and effect approaches to a single academy.

Key words Military Academies； instructors； working abilities； foreign armies； combat troops

军队院校教员作为我军军官培养过程的主体，其任职能力的高低，直接关系到我军的人才培养质量，进而将对未来部队的战斗力产生深远的影响。在新世纪新阶段，我军历史使命和党在新形势下的强军目标，都对军队院校教员的任职能力提出了新的要求。然而，毋庸讳言，当前军队院校教员的总体任职能力水平以及知识结构，都与履行新世纪新阶段我军历史使命的需要以及实现党在新形势下强军目标的要求存在着相当大的差距。为此，必须以习近平同志强军目标重大战略思想为指导，牢牢把握住教育教学“向实战聚焦、向部队靠拢”的改革方向，努力提高军队院校教员的任职能力，这是摆在军队院校面前的紧迫任务。下面就如何提高军队院校教员的任职能力谈几点看法。

1 要改进对教员的选拔和培养

当前，由于我军院校教员的选拔和培养过程中存在的种种体制性障碍，教员队伍存在较为严重的“近亲繁殖”的现象。很多军队院校教员任职的单位就是其所毕业的院校，同样，很多院校教员队伍的来源过于单一，其教员大多来自“自家门派”，受教于“同一师承”，个别院校甚至存在着“四世同堂”的极端情况。这种教员来源单一的现状，形成了不同院校间信息和经验交流的无形壁垒，致使很多军队院校在教学工作和教员培养方面总结出的好的经验和做法不能推广开来，仅仅局限于本院校，甚至本系。而另一方面，很多本院校教员在任职能力和知识结构方面存在的问题和矛盾，又是身处其中的所有人都习以为常，因而察觉不到的。因此，提高军队院校教员的任职能力，重要途径之一就在于创新出一套切实可行的教员选拔和培养制度，使得具有不同任职经历和受教育背景的教员可以在同一个环境中开展教学和科研工作，并在工作中互相学习，互相促进，取长补短，共同提高。同时，军队院校中院系的领导者也可以通过比较这些经历和背景各异的教员的长处和不足，更清楚地认识到，军队院校到底需要具备何种任职能力和知识结构的教员，这样的经验继而可以反过来指导未来军队院校教员培养和选拔制度的改进和有关政策的制定，由此形成良性循环。

2 要加强对外军的学习和交往

“欲求超胜，必先会通”，中国最早致力于了解西方世界的学者之一，明代数学家徐光启三百多年前的这番教诲对于今天的革新者仍然具有指导意义。它提示我们，所谓创新不是空中楼阁，要进行任何有价值的创新，都是在苦心孤诣钻研前人的知识和经验积累的基础上，水到渠成的结果，而长期闭门造车搞建设必然使我军和先进国家军队的差距越拉越大，创新军队院校教员的培养，提高军队院校教员的任职能力更是无从谈起，在这方面我军也曾有过一些深刻的教训。正是在这个意义上，我们必须坚持走出去，请进来，加强向先进国家的学习和与友好国家之间的交流，只有这样，才能不断了解外军院校教员培养方式的现状和发展趋势，进而在此基础上进行改进和创新。在学习和交流的同时，必须牢记“战场无亚军”，所以进行军校教员任职能力培养和提高方面的交流，最终目的还是要在战斗力上实现超越。也就是说，我们不会永远跟在先进国家军队的后面亦步亦趋，实现超越是最终目标，也就是要在“会通”的基础上，实现“超胜”。

近年来，我军在军校教育和教员任职能力培养的很多方面，借鉴了国外的一些经验，取得了一定的成效，这都是积极进行国际间军事交往带来的成果，要提高军校教员的任职能力，这些对外军事交往还有待进一步拓展和加强。为此，可以考虑建立完善的信息搜集系统，增加获取信息的渠道，使外军院校教员队伍建设的信息能源源不断地输送到我军院校，再由院校去粗取精、去伪存真，有选择地借鉴和吸收。

3 要密切与部队的沟通和联系

提高军队院校教员的任职能力，需要找到现阶段制约我军人才培养质量提高，进而影响部队战斗力生成的教员能力短板，即我军院校教员总体能力的现状与打赢信息化条件下战争的需要之间的差距，并有针对性地采取措施消除这些差距。为了实现这一目的，不能闭门造车，必须加强与部队的沟通和联系。

当前，很多教员由于个人阅历和受教育背景的原因，缺乏部队任职经验，其能力和知识结构与部队的需要脱节，对所教授的课程缺乏了解，这造成教员在面对学员提出的实际问题时往往无力回答，甚至给出误导性的回答，这种现象在面对来自部队、具备一定工作经验的学员时，体现得尤为突出。在这种情况下，也就不难理解为什么一些具有部队工作经验的军官基于自身在院校参加培训期间的所见所闻，而对军队院校教员这一群体的能力和其所发挥的作用都并不十分认同了。要解决这一问题，教员培养要坚持面向部队、面向实战的原则，多种形式并举，使教员有机会到作战部队代职、调研，借此机会充分了解部队、了解实战。

考虑到现代化军队专业分工高度细化，没有人能对作战部队各个领域各个岗位所面对的专业问题都有深入的了解——总体来说也并无必要。所以，安排教员到作战部队代职和调研时，要加强针对性和时效性，保证专业对口，时间不要求很长，以解决具体问题为目的，最好能带着问题来，带着答案走，尽可能使教员在面对学员时，能够介绍学员关心的、有关作战部队的第一手资料。

“它山之石，可以攻玉”。一些国家的军队院校的教员队伍采取军职与文职相结合、专职与聘用相结合，多渠道选拔与定期轮换相结合的体制，这就打破了军队院校教员和作战部队军官之间的壁垒，使教员充分了解部队，使作战部队的最新情况及时反映在课堂。随着我国国防和军队改革的进一步深化，类似的做法也有望在我军得到逐步的试行和推广，并在军队院校教员培养方面发挥其正面作用。

4 要注重院校间的交流与合作

加快军队院校间信息和经验的传播，除了尽量使教员的任职经历和受教育背景多样化这一途径以外，还应该加强院校间的交流与合作。通过不同军队院校间的交流与合作，使教员在全军各军兵种院校间进行有计划、有目的的代职、培训、听课和授课活动，不仅是提高军队院校教员任职能力的重要方法，也为创新教员的培养模式、提高教员的任职能力提供新经验、扩展新思路，是改进教员培养的有效途径。为此，应当尽可能加强院校间的经验技术交流和人员往来，为兄弟院校间教员培养提供互相学习的借鉴的平台。

教员在不同院校间的学习和交流，必须从长远考虑，从整体规划，建立必要的规章制度和政策措施，将教员到兄弟院进行交流纳入到规范化、制度化的管理轨道上来。为避免教员培训工作的盲目性和随意性，需要尽快建立和健全严格正规的、具有我军特色的、适应院校未来建设与发展的教员跨院校进行代职、培训、听课和授课的规章制度，必要时可以考虑依托院校成立专门的教员培训机构，集中多个院校的优质资源，探索军校教员成长的特点和规律，并对多个军队院校的教员集中进行科学、正规、系统的培训。

“十年树木，百年树人”， 要彻底革新我军院校教员的培养，提高教员的任职能力，使其能够适应未来信息化条件下军事斗争的需要，是一项复杂的系统工程，显而易见，这是一项长期而艰巨的任务，然而，同样显而易见的是，有党中央的正确领导，有机关、院系以及作战部队的通力合作、锐意改革，这一历史性任务必然能够圆满完成。

参考文献

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