论学科建设的内涵及特点

张丽莉　张昊旻

摘 要 学科建设在高等院校各项工作中处于主导地位，对高校的办学形态与发展走向有着深远的影响。本文旨在通过对学科建设进行全面剖析，针对其所具有的内涵和特点来展开作重点研究，锁定学科建设的实质性内容，抓住学科建设的规律特点，从而能够更好的对加强和做好学科建设工作。

关键词 学科建设 实质 特点 学科发展

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.029

Abstract The construction of disciplines in the leading position in the work of higher education institutions，The form and development trend of the University's school running has the profound influence. This paper aims to explore the connotation and characteristics of subject construction， To master the essence of subject construction， a profound grasp of the law of discipline construction， it plays an important role in strengthening and doing the construction work.

Key words disciplines construction； substance； feature； disciplines development

学科全国各大高等学校形成的基础，同时也是大学建设过程中最为关键的基本要素，是承载培养人才、科学研究和服务社会的三大职能的基本单元，高校发展的好与坏，和学科建设的先进与否呈正相关。所以，学科建设在高校发展中的地位也日趋提高，只有建设好了学科才能在竞争激烈的各大高校中取得好成绩，时刻把学科建设当作是高校建设的基本职责，也是高校发展的生命线。本文以学科的内涵和特点为出发点进行论述，以便全面掌握学科建设的实质和规律，深化学科的发展。

1 学科的含义

所谓学科是一个分类学概念，是指学术相对独立，理论相对完整的科学分支，它的含义主要包括以下几种：（1）是指高等院校有能力培养现代化高素质人才，进行高水平实验研究的同时，按照其所属不同的知识体系进行合理规划与区分，提高专业领域人才的整体水平，为打造精英团队奠定基础。（2）学术分类。学科是指一定的科学领域的总称，具有专门的研究领域，如自然科学部门中的生物学、教育学等；（3）作为一种特定的知识、学问和实践的分支，是针对特定领域、一类方法或思维逻辑进行科学研究；（4）学科既为教学科目，如小学数学、语文等；（5）具有专职从事学科建设工作的工作团队和基础设施。

2 学科建设的基本内涵

学科建设的主要组成部分为专职学科建设的学术团队、规划正确的学科建设方向、注重突出型人才的培养与发展和保证后续强力的学科建设发展所需要的支撑条件，这些不仅是学科建设的基本内容，更是学科建设的最终目标，彼此之间缺一不可，相互促进，只有人才培养、科学研究和社会服务等方面的综合实力的提升，才能有效提高学术水平。①②

（1）学术队伍是学科建设的关键和核心。衡量重点学科学术队伍的情况，主要依据队伍中学科带头人和结构合理的高水平学术梯队，学术带头人要在本学科有一定的学术造诣、在国内外学术界有着深远的影响，起着领军的作用，可以凝练一直优秀队伍，开创一个领域，要具有强烈的竞争意识，有敢创一流的勇气。③学术团队的结构是否合理，能否支撑重点学科的科学研究也是学术队伍组成的关键因素，团队结构主要包括队伍人员的年龄、学位、职称、学历和知识结构。

（2）正确的学科建设方向是学科建设的重要出发点和先决条件。我国目前的学科建设中，存在着学科建设方向不明确的重大问题，比如某些高校对整体学科发展的定位、布局趋于相同，建设方向不够明确，缺乏特色。选择和形成稳定的研究方向是凝练学科方向的关键，是学科建设与学校发展的首要举措，是学术队伍利用学科研究基地进行科学研究和教学活动的桥梁，可以让学科带头人、学术梯队的培养工作得以有针对性的进行，有利于学科基地建设过程中的资源有效配置，克服资源浪费与重复建设。④

（3）人才培养质量是衡量核心竞争力的重要标准，人才是决定高校办学质量和水平的关键因素，没有高水平的学科，就无法进行高质量的人才培养能够，培养的人才能够折射出学科的特色，而人才培养的质量与学科建设水平有直接决定关系，学科建设是人才培养的重要载体和平台，学科可以依托各级教学基地和软硬件平台，充分利用教育资源，为培养学术骨干和创新团队的创新能力创造好的环境。

（4）为了有利于学科梯队的建设，需要为其配置相应的支撑条件。基地建设是学科建设的重要条件，是学科发展的物质基础和平台，具有一定规模和水平的研究实验室、先进的设备和适宜的研究环境，可以给研究团队带来良好的研究氛围，为培养高水平人才和收获有质量的研究成果做出贡献；基地建设其主要内容包括科研环境建设、实验设施建设和信息库建设三个方面；科研环境能够提高教师队伍的科研能力和学术水平，并推动学位点的建设。实验室的建设水平、规模和管理水平，已成为体现高校学科建设水平以及该校科研水平的重要评价标准之一，因其关乎到科学研究、培养出色的人才、教学改革和提高高水平的科研成果的载体，是学科建设工作中的重要组成部分。随着信息资源的快速增长和逐步网络化，信息库是学科建设和发展的重要保障，学科信息库管理员要深入了解相关学科在近期的最新动态及本校学科对信息的需求方面与方向，建立相关学科用户信息库，对了解学科的研究方向、任务及学科组成成员有帮助，及时跟进学科建设的进展现状和科研动态；⑤对相关专业学科的学术专著、专业学术期刊、学术会议文献、学位论文等文献资源进一步归纳整理，促进信息资源的优化作用。⑥

3 学科建设的特点

学科建设的特点可以分为四个方面：基础性、竞争性、综合性和战略性。

（1）基础性。学科是知识分化的产物，是高校架构的基础，也学校组织教学和科研的基本单元。学科建设是在已有人员结构、当前水平和设备设施的内在基础，及当前经济、社会和文化等环境因素的外在基础上建立的。高校学科建设的实质是在发展大学的学术体系，大学本身就有着深厚的学术氛围，学术的发展即是大学的发展，学术水平影响大学在各高校中的评价，所以，做好学科建设就要先做好学术建设，学术建设做得好，自然学科建设也会大幅提升。⑦学校在教学、科研及其他活动中要适应社会的发展需求，都需要通过学科布局和结构的调整。学科建设包括教学、科研，从学科建设中可以体现出一个高校的学术水平、办学水平、办学特色。

（2）竞争性。高校学科建设的竞争性表现在特色和水平两个方面。具备自身独到的见解，形成自身特色，就会产生核心竞争力，按照规律科学发展，不断培育新的特色，促使学科成为国内一流水平，从而提升整个学校的竞争力。学科的特色一方面来自区域特色资源优势，有着品牌优势，是学科生存和发展的关键；另一方面以社会经济特色发展和学科逻辑发展为依据而相应调整；特色越鲜明，学科的生存竞争力越强。

（3）综合性。主要表现在学科建设在高校建设和发展中的整体性和系统性。学科建设与学术研究机构相关联，注重创新意识，制定严格的学科制度，推进学科建设脚步。

（4）战略性。任何事物的变化都有由最开始的量变转化成后来的质变，然而在这个漫长的过程中需要时间的积累和沉淀，经得起实践的检验。学科建设无疑是高校发展的动力、改革的龙头、发展的方向，是提高人才培养的质量和科研的水平的有效途径，目前，综合文献研究，学科建设主要面临以下几个方面的问题，一是有影响的学科数量相对较少，力量薄弱；二是学科发展水平参差不齐；三是学科队伍结构不尽合理，质量待进一步的提高；四是科研进展不快，成果水平不高，缺乏创新性；五是研究生培养质量与国外一流大学仍有一定差距；综合以上，我国高校要面向世界范围内的其他国家中，具有高知名度、高水平的大学学习，并逐步追赶，向世界的一流大学领域迈进，这在我国是一项十分紧迫的战略性任务。因此，在研究学科建设发展战略过程中在确定战略方向和优先领域时，既要有学术深度，又要有战略高度，以教学为中心，通过科研促进教学质量，来加强对学科带头人的培养。

综上所述，学科是高校教书育人、科学研究与社会服务的基础，也是促进高校发展的重中之重。学科建设依赖于学科与学校、学科与科研之间的内在关联来审视学科和学科体系，⑧抓住学科建设就抓住大学建设和发展的根本，我国高校应该紧紧围绕学校的方向和目标，抓住学科建设的实质，理解其建设的内涵，把握学科建设的发展规律，在具体的实践中从学校的实际出发，更好地促进学科建设对学校整体发展的积极影响，进而更好地完成人才培养、科学研究和社会发展服务的使命。

*张昊旻为本文通讯作者

注释

① 王鹏，李爱彬，赵文闯.“211工程”重点学科建设项目进度管理研究[J].科技管理研究，2010.15：200-203.

② 姜晓璐，徐明稚，张丹.愿景导向下我国高校发展路径方式探析[J].研究生教育研究，2012.3（3）：1-14.

③ 谢桂华.学位与研究生教育工作实践与思考[M].北京：高等教育出版社，2002：206.

④ 许慈晖.学科建设方向的战略地位与凝练策略[J].山东省青年管理干部学院学学报，2006.9（5）：85-87.

⑤ 王晓红.高校图书馆学科馆员的管理与服务[J].图书学研究，2009.11（5）66-68.

⑥ 刘崇学.适应学科建设的“学科馆员”服务模式探析[J].宝鸡文理学院学报（社会科学报），2010.30（2）：118-120.

⑦ 叶绍梁.学科建设机制创新与研究型大学学术制度建设[J].复旦教育论坛，2005（1）.

⑧ 覃永毅，傅建球.论学科的实质及基本特征[J].理论观察，2014.9（12）：73-74.