云计算在高职计算机基础课程教学中的应用

【摘 要】分析高职院校计算机基础教学中存在的问题，提出将“云计算”应用于高职计算机基础课程教学中，利用“云计算”改进学习方法和教学方法，以及构建虚拟实验室等。

【关键词】云计算 高职院校 计算机基础 课程教育

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）09C-0168-02

目前，“云计算”得到了迅速的发展，逐渐由理论变成现实。“云计算”为人们的生活提供了一个可靠安全的海量储存空间，方便人们在不同设备之间进行数据、文件的相互传输和共享，并且它没有较高的用户端的设备要求，因此“云计算”的应用是非常方便和便捷的，为人们使用网络提供了更多的可能。同样，“云计算”的出现对于教育资源的优化配置也具有非常重要的意义，它更进一步促进了社会和教育的公平，尤其是对于一些处于经济发展不发达地区的高职院校来说，充分利用“云计算”可以有效地解决教学资源不均衡、更新不及时以及共性程度低等问题。

一、“云计算”的内涵

“云计算”最开始出现时的意思是将计算机的能力转移到互联网上，在2006年之前还不存在这个名词，到了2007年“云计算”这个词语逐渐成为一种新型词语为领域内的人们所接受。“云计算”的英文名称为cloud Computing，是分布式处理、并行处理和网格计算（Grid Computing）的一种继承与发展。“云计算”作为一种先进的计算机技术和科技理念，不仅具有很强的动态扩展能力和处理能力、巨大的储存空间，并且其是非常可靠的，具有很高的资源利用率，成本也比较低。“云计算”主要包括了云计算服务、云计算平台、云计算构架技术等，是一种新型的共享基础构架的方式方法。“云计算”是计算机和互联网技术发展到了一定阶段的自然产物，也是未来信息产业化不断变革的手段。

“云计算”是一种信息时代发展之下的为社会服务的产品，它也是我国信息化不断建设的必要阶段，其发展共由四个部分组成：一是公共云，也就是面向广泛客户群体的互联网接入服务；二是私有云，是针对单个机构进行设置的；三是社区云，主要是面向供应链类型彼此相关的组织进行设计；四是混合云，是上述三种模式的任意组合。

二、高职院校计算机基础教学中存在的问题

很多高职院校尤其是经济落后地区的高职院校的计算机基础课程教学中存在很多的问题，如教师授课的内容针对性不强、教学模式一成不变，学生在计算机的操作水平上也是良莠不齐等。目前，在计算机基础课程教学中教师主要采取两种教学方法：一是课堂的集中授课，二是机房的实践教学。在理论教学的课堂中很少使用案例驱动法教学，运用课堂分组讨论和小组合作的方式以及灵活多样的教学模式进行教学也很少，并且在教学过程中各种教学资源之间的共享程度也是非常低的。

目前，柳州铁道职业技术学院在教学条件上已经有了很大的改善，全院实现了网络化，但是很多软件和硬件资源在整合程度上还不够深入，大部分的计算机教材所涉及的硬件和内容还没有及时地更新。并且，计算机基础课程授课教师并没有根据学生的专业有针对性地进行授课和讲解，也没有按照每个专业对于计算机的掌握程度和能力要求有侧重点地进行授课，因此造成教材中的每一个章节在理论部分和实训部分耗费了相同的课时和精力，这样会对学生的就业造成不良的影响。

此外，讲授计算机基础课程的教师与教师之间也存在一定的差异，有的教师具有丰富的教学经验，而有的教师属于学校引进的青年新教师，资历尚浅，因此针对同样的教材内容和教学内容每个教师的理解和见解是不一样的。例如，现在电脑的windows操作系统已经由过去的xp发展到win10，计算机的硬件和网络技术都得到了迅速的发展，但是学校目前所使用的教材在内容上和软件的版本上都非常滞后，没有及时地进行更新，这主要是由于部分地区高职院校的财政拨款不到位引起的。

利用“云计算”不仅可以帮助教师针对不同的专业对计算机的能力需求进行搜索并且发布或者储存到云中，而且可以让不同类型和不同地区的高职院校能够站在同一起跑线上。不仅如此，“云计算”还有利于教师进行集中备课，减少教师之间的差距，从而更好地优化教学的内容。

三、高职计算机基础课程教学中“云计算”的应用

“云计算”的出现引起了高职院校教学方式和高职学生学习方法的重大改变。高职院校必须营造好良好的“云计算”环境，夯实信息化技术和网络信息技术，进一步利用“云计算”的优势和特点，将其充分地运用到计算机基础课程的教学中，创新教学方式，提高教学效果。

（一）利用“云计算”改进学习方法。通过“云计算”中Google site这个平台，用户而可以收集到各种各样的信息，并且还可以非常简单又方便地创建团队网站，只要用户注册了一个账号就可以使用了。“云计算”有着十分丰富的资源，并且操作起来非常简单，也有很高的弹性和扩展性。“云计算”是建应在web的服务器基础之上的，因此在数据的储存上安全又海量，高职院校学生可以在计算机教师的指导下确定自己的学习目标，从“云端”上搜索与自己相关的各种资源，自主地选择下载学习的内容，掌握学习的方法，并且自主地支配自己的学习时间。在整个计算机基础这门课程的学习过程中，每一个学生都可以将自己每一天的学习情况真实地记录到系统本身的日志库中，有利于学生及时地反馈信息促进系统的不断改进。计算机的教师通过深入地分析每一个学生学习计算机基础课程的学习情况和特点规律，帮助学生制订个性化的独特的学习方案，更好地帮助学生提高自己的知识接受能力和认知能力，从而有效地缩短学生的学习进程，举一反三地学习，获得更多的知识。

（二）通过虚拟空间加强互动。“云计算”中有各种虚拟的社区等，教师可以通过这个平台与学生进行互动，分享每一个学生的学习经验，随时随地地让学生处在学习和吸收知识的状态下。学生通过这种虚拟的社区可以利用多种方式进行交流，获得同学和教师的帮助。首先，某个学生提出不懂的问题，虚拟社区中的其他学生可以以回复问题的方式帮助他来解决问题，有效地帮助学生获得他人的帮助。其次，在虚拟社区中还可以通过小组讨论的方法，以在线交流或者留言的方式向小组中的学生发出问题，获得团体的解决。同样，计算机的教师们也可以利用这个平台与学生进行交流，充分地了解学生的学习状况，在掌握了学生的学习状况和特点之后，制定与学生学习情况相一致的教学策略，并且给予学生恰当的学习指导，真正做到因材施教，通过虚拟社区的方式加强学生与学生之间、学生与教师之间的互动和交流，大大地提高学生的学习兴趣，改善教学质量，提高教学效果。

（三）利用“云计算”改进教学方法。随着”云计算“的出现和不断发展，学生和教师可以很容易建立一个网站，这个网站不需要维护的成本，只要在有网络的情况之下，教师就可以利用“云计算”这种计算机技术，根据信息化教学的需要，组织学生充分地利用各种学习资源，并且教师可以在线对计算机基础的教学内容进行修改和发布。学生还可以利用电脑或者手机在任何时间和地点从网络课程资源中搜集到自己所需要的信息和学习资源和服务，还可以与教师进行面对面的实时交流，实现虚拟化的教学与学习。尤其是涉及计算机基础中的网络技术的章节内容的学习时，教师可以将布置的任务和业务发布到云中，这样学生可以随时地登录和学习，完成整个小型局域网的建立。

（四）利用“云计算”构建虚拟实验室。很多高职院校目前所能提供的实验室资源往往不能保证每个学生都可以拥有自己的实验室，而通过云计算可以实现开发测试资源的共享，有助于分享远程桌面，因此利用这种方式就可以实现每一个师生都拥有自己的虚拟实验室。用户可以通过客户端用鼠标或者键盘向网络发出请求，将自己对于实验资源的要求输入进去。数据中心根据实际的需要，在云储存的空间里或者在服务器上部署好所需要的实验资源，用户只要登录到计算机制定的界面就可以进行实验的操作，并且享受到相关的应用服务。虚拟实验室还可以通过标准化的环境为建设实验室做好充分的准备，利用虚拟化的资源来实现搭建实验室的目标，自动化地进行申请、回收、监控和管理，完成计算机之间的远程访问。

总之，“云计算”是在传统计算机的基础上发展起来的，是与网络技术发展融合进步的产物。“云计算”是未来信息化产业不断创新与发展的关键性技术和方式，它的出现与发展为高校的计算机课程解决了很多瓶颈性的问题，有效地改善了高职院校在教学、科研和办公等多方面的不足和问题，在创新高职院校的计算机基础的教学方式和信息化建设上带来了福音，同时也给高职院校的实验教学带来了更多的挑战。笔者相信，未来全国的高职院校师生在进行计算机基础课程的授课时，网络资源会像现在的供水和供电一样方便与快捷。

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【作者简介】陆应华（1971- ），男，柳州铁道职业技术学院讲师，研究方向：计算机基础，计算机应用。

（责编 卢 雯）