小学语文课堂板书教学策略探讨

孙艳丽

【摘要】小学语文教师在进行课堂教学时，板书教学一直是一种重要的课堂教学策略，它不仅能够充分展示出教师课堂教学的内容与步骤，同时还可以增进小学生与教师之间的沟通、交流，进而有效提升语文课堂教学的质量与效率。为此，本文就将对小学语文课堂板书教学策略展开进一步的探讨。

【关键词】小学语文 课堂板书教学 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0142-01

在小学语文进行课堂教学的过程中，板书是语文教师教学的重要策略，其不仅能够有效引起小学生对语文知识的兴趣，还可以成为教师与小学生进行沟通交流的重要工具，进而有效帮助小学生一起完成语文学习目标。但是板书教学在实际教学的通过中，也存在一些问题需要解决，因此，还需要教师加大对课堂板书教学策略的探讨，才能将板书在小学语文课堂教学中起到的作用充分发挥出来。

一、小学语文课堂板书教学存在的问题

1.板书位置与板书内容存在缺陷

小学语文教师在进行课堂教学之前，对于板书在教学过程中起到的作用非常了解，基本上在每节课的课前，都会对板书内容做出相应的设计，但是却忽视了板书位置的问题，例如，小学生的座位比较靠右，但是教师将板书位置设计在了最左边，这样会影响到一部分小学生的观看，致使部分小学生看不清板书的内容，或者是使用起来不方便等，不仅起不到吸引他们注意力的作用，还会直接降低板书在语文课堂中起到的作用。

小学语文教师在进行课堂教学时，由于受到黑板面积、授课时间等因素的影响，在书写板书的过程中，经常会对板书的内容进行压缩，或者是使用连笔字、精简字进行书写，致使板书内容不够完整，这对于小学生而言，如果教师书写的板书内容过于精炼，他们可能就不能完全理解板书上的内容，进而影响到教师与小学生语文知识的交流，也就发挥不出书写板书的教学作用[2]。

2.板书的形式与教学策略存在欠缺

小学语文课堂板书能够根据划分角度的不同，将其分为多种不同的板书形式。但是要想将课堂板书的教学效果充分发挥出来，还需要根据语文课堂的实际教学情况，来选择出正确的板书形式。而在小学语文课堂实际教学的过程中，很多教师不会重视选择板书形式，这样导致部分小学生对过分重复的板书形式产生了厌烦，感觉板书总是枯燥乏味，最终导致板书形式不能充分发挥出其补充说明的作用。

小学生的年龄较小，对学习是处于懵懂的状态，只有他们感兴趣的知识才会引发他们的注意，所以教师在语文课堂教学的过程中，要想提升小学生的参与性，还需要使用合理的教学策略，来提升小学生的兴趣。如果在语文课堂教学中，小学生不能积极主动参与，不能突显自己的主体地位，就会使得小学生的学习变得更加被动，进而严重打击其学习的积极性，降低小学生的语文成绩。

二、小学语文课堂板书教学问题的对策

1.对板书位置与板书内容进行合理安排、设计

小学语文教师在每节课正式开始之前，都应在课前做好板书教学的备课准备，不仅需要做好相应的教学计划，同时还要做好板书位置与内容的安排、设计。在课堂进行教学的过程中，教师要明确哪些知识点需要做板书，而板书在书写时，应当在哪里开始下笔，同时教师还应当根据实况对板书做出适当的调整，以满足小学生的需求。教师可以在课堂中观察、询问以及对比等方式，明确板书位置不同带来的影响，选择小学生观看频率高与使用方便的位置作为板书书写位置，尽可能将板书功能充分的发挥出来，以此来提升小学生课堂学习语文的效率。

除上述之外，教师还需要结合小学生年龄等特点，在课堂板书教学的过程中，应尽量将板书内容书写的规整、规范，将内容把控在小学生可理解接受的范围内，只有这样才能提升小学生对相关语文知识内容的理解，进而有效提升课堂的教学效率，完成教师制定的教学目标。同时，小学生对待新鲜事物有着极强的好奇心，因此，教师也可以将书写板书的粉笔换成彩色的，这样能够吸引到小学生的注意力，还可以对重点语文知识做出标记，起到一个强调作用，增强小学生的记忆力，进而提升小学生的语文成绩[1]。

2.丰富板书形式，选用合理教学策略

小学语文课堂板书教学需要通过实际教学内容，然后再结合相应的板书知识，针对不同的语文知识选择不同的板书形式。这样既不会让小学生对板书教学产生厌烦，也可以通过板书增强小学生学习语文知识的兴趣，进而使小学生能够利用板书了解这节课教师整体的教学思路与知识架构，加强小学生对知识内容的理解。

现如今很多小学语文教师，在课堂教学的过程中，虽然重视板书教学，但是其教学策略太过传统，凸显不出小学生在课堂中的主体地位，进而导致小学生在学习语文时，各方面的能力得不到锻炼，影响了小学生的语文成绩。为此，教师应当选择合适的教学策略，特别是在进行板书设计时，更要多考虑小学生的实际状况，尽可能的调动起小学生的参与性与主动性，如教师在课堂中进行板书书写时，可以与小学生一起来完成，让更多的的小学生参与其中，引导小学生树立学习语文的信心，发挥出小学生在课堂板书教学中的主观能动性，凸显小学生在课堂中的主体地位，进而提升他们的学习效率。

通过上述内容，我们从中可以看出，在小学语文课堂教学的过程中，板书教学是课堂教学的重要手段，如果小学语文教师，能够在课堂中将板书教学的作用充分发挥出来，不仅能够拉近与小学生之间的距离，更好的与小学生进行沟通、交流，还能够有效提升教学效率，进而大大提升小学生的语文成绩。所以加大对板书教学的探讨，对于小学语文教学的发展有着重要意义。

参考文献：

[1]王霞. 小学语文课堂教学板书现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2014.

[2]刘博.浅谈小学语文课堂教学板书现状及对策[J].吉林教育，2015，29：27.