动漫设计与制作专业校企合作实训基地教学探讨

李雅楠

摘 要：校企合作实训基地教学是高校培养动漫人才满足社会的需求，提高了高校的就业率。文章主要论述了学校教学现状；校企合作教学的必然性及校企合作实训基地教学模式。

关键词：动画设计与制作专业 校企合作 实训基地教学

中图分类号：G712 文献识别码：A

高校在普遍开设动画设计与制作专业的同时，动画设计与制作专业也呈现出了强劲的发展态势，然而，动画设计与制作专业创办以来产生的问题也非常突出：专业教师严重缺乏，教师具有较差的动手能力，必然使得培养出来的学生动手能力不过关。然而，动漫人才企业对当前毕业生的普遍看法是：当学生招进企业之后，还需要经过半年以上的培训，真正能够排上用场的非常少。倘若学生只在课堂上学习，这个专业就不能学得很好，不仅需要课后大量的实践，此外，制作也是必不可少的，同时还要进行完整的项目实践 。面对动漫人才需求，我国高校动漫教育需改变人才培养方式。动画设计与制作专业实训基地教学是动画设计与制作专业的相关课程，其课程突出了较强的实用性，受到了学生的普遍喜爱。然而，优秀动漫作品的成功之处是多方面的。学生在规定的时间内，有效掌握课程内容中的精髓是非常重要的。动画设计与制作专业中的实训基地教学是所有教学工作者需要重视的问题。

一、学校教学现状

传统动画设计与制作专业实训课程教学存在诸多问题。学生就业难，企业缺人才。近年来，动漫行业逐渐兴起。国家长时间提供了政策鼓励，地方政府也进行了扶持，动漫企业每年都在新增，此外，由于通信技术、计算机网络技术与数字技术日趋成熟，需求越来越大的动漫人才。高校动画设计与制作专业学生十分迷茫，动漫一词仿佛是从事领域的大方向，然而，却不知道自己今后将具体从事哪方面的工作。当前，学生对自己应储备哪方面的知识却一片茫然。高校培养脱离市场需求。学校在教学过程中，受限于师资与教学经验等多种因素，教学缺乏针对性，学生在课上所学无法满足实际的动漫岗位。动画设计与制作专业学生对学校培养丧失信心，产生了恶性循环。市场喊着缺乏人才，然而学生却又找不到工作。学生因为找不到工作，严重怀疑学校的教育方式。因此，各种名目的培训班发现了商机，以此招揽生源。很多同学一边上课，另一边花钱找培训班上课，但是各培训班的质量存在较大的差异 ，好的培训班有助于为学生补充正常课堂教学资源； 此外，当前网络资源虽然比较发达，学生能从网络上获取众多的专业知识，然而，学生普遍具有较差的自主学习能力，缺乏自主收集专业方式的知识。动画设计与制作专业学生缺乏对专业的认知，对自我认知存在不足。在探讨模拟仿真校内实训基地及其构建的基础上，解决校企合作中共同建设和管理校内外实训基地遇到的问题[1]。

二、合作实训基地教学的必要性

动画设计与制作专业与企业建立校企合作具有必要性。高校开展的校企合作教学优化了动画设计与制作专业的教学结构与教学方法。从动画设计与制作专业校企实训基地教学反馈出的信息我们可以了解到，高校结合实际需要，完善了课堂教学结构，调整了教学科目，针对性地增加了一些实训科目，同时合理分配了某些科目的教学课时，摈弃了原有的辅修科目，有助于促进动画设计与制作专业学生的发展，高校通过校企合作教学模式，完善了动画设计与制作专业的教学方法。为了实现学生更好地发展，高校考虑到企业的实际需要，及时调整了教学方法，同时增添了项目化教学，采用立体化教学，使用学中做的教学方式，结合了学生的理论与实际，让学生一边理解，一边消化理论知识，将“教、学、做”结合在一起，较好地培养了学生的综合素质、实践能力与创新能力。校企合作办使学生具有了职业素质。校企合作办学为学生提供了进入企业学习的机会，让学生真实地感受到企业的工作环境与文化氛围。在校企实训中，高校依照企业管理模式开展实训，重视培养学生对专业的了解与热爱，使学生养成了团队协作精神，学会了群体沟通技巧，培养了组织管理才能。校企合作办学提高了高校的就业率。学生在企业实习，接受了企业提供的培训与考核，可以签订就业协议。企业与学生是一种双向选择的方式。校企合作实训基地教学为企业培养了优秀的员工，同时也为学生提高了良好的就业岗位，实现了学校、企业、学生各方的共赢。只有建立起一套完善可行的校企合作方案和长效机制，保障校企双赢，才能真正实现校企无缝对接[2]。

三、校企合作的优势

校企实训基地有效发挥了自身作用，满足了我校对口专业；具有长期稳定性，且能够带来可观、稳定经济效益效益；具有较高社会责任感，为实习提供良好的条件。企业能满足专业对口的要求。同时，企业构建了一定规模的产学研实训与生产实习基地。

（一）优化教学课程设置，改变教学模式

高校在对动画设计与制作专业的学生进行课程设置时，整合了现有的课程资源，结合企业对人才的设计需要，有效利用课堂教学时间，尽可能地满足企业对人才的需求。企业了解了动画设计与制作专业的前瞻性，为自身结构优化提供指导。许多高校在开设校企合作课程时，都是在企业专家与校内教师的领导下完成的，有助于实际运行，真正实现了课程开设的目的。校企合作实训基地教学有助于学校做好实习前的准备工作。教师指导学生，让他们明白毕业实习的重要性，并高度重视。教师让学生做好校内模拟训练，提高他们的实践适应能力。高校教学改变了原有的教学模式，与企业进行合作，构建校企合作，根据岗位需要，进行教学实践，提升了学生就业适应性。校企合作要求学校、企业明确各自的责任，通过签定学生实习管理协议与校企合作协议，明确各自权利与义务；在校企合作模式下，高校鼓励教师主动深入顶岗实习中，时刻指导并帮助学生，此外，还鼓励教师不逐步提升理论与实践技能，争取成为“双师型”教师，有效施展自己的教学、管理工作能力。校企合作实训基地教学引导学生自我管理，让他们具有较强的自我约束力。

（二）实现了订单式人才培养，教师考评得到优化

企业合作又有助实现人才的定单式的培养，这样极大降低了在人才招聘中产生的风险，也解决了培训员工的成本。校企合作事项“订单式”要求学校在与企业合作前，可以根据自身的需要，同时企业也可以结合对人才的需要与学校进行合作协商，使高校对人才的培养更具针对性。以某一动漫公司为例，该动漫公司具有9个岗位，能够为学生提供的岗位有7个，如后期动漫制作人员、3D动作制作人员、角色设计制作者等。校企合作开展订单式教学为所有学生提供了企业实习的机会。从实质意义上，有关校企合作实训基地教学是动漫事业发展中尤为重要的一环，能使高校的动漫教学更贴近于生活，满足社会对人才的需求，通过订单式培养出的动画设计与制作专业学生具有较强的市场竞争力，为学生提供了一个真实的实训基地，缩短了企业人才的培养时间，为学生成功进入企业创造了有力的条件，实现了学生、学校、企业与社会四方面的利益，是一种合作共赢模式。校企合作实训基地教学要做好实习考评工作，同时进行及时反馈 。现有的顶岗实习考评缺乏规范性，校企合作双方通过协商，为学生制定了优化的顶岗实习双向考评方案，主要针对学生实践技能水平、培养情况与实习岗位任务等层面开展考评，合理制定考核评价内容，努力促使考评结果的量化。

结束语：

当前，学校对人才的培养无法满足社会对人才的需求，学而不能用，学非所用，让学校苦恼，使企业头痛，这也是一个需要正视的现实，产生的这种现象严重限制了高校动漫教育的发展。校企合作对高职人才培养起着至关重要的作用，如何克服高职动画设计与制作专业校针对毕业生的应用能力与企业用人需求之间存在的巨大差距，越来越多的高校与企业认识到实训基地的重要性[3]。校企合作实训基地的教学模式为企业所需动画设计与制作专业提供大量的优秀人才，有助于学校和企业实现共赢。校企合作实训基地教学模式符合了市场需求，以社会就业为目标，实现了校企合作下的人才培养。学生在这种教学模式中，理论知识更好地应用到了实践技能上，这都取决于动画设计与制作专业实施的校企合作基地教学模式。

参考文献：

[1]许央琳.高职动画设计与制作专业校企合作实训基地共建研究[J].职业教育研究，2013，（03）：32-34.

[2]张鹏，尹华国.基于动漫设计专业方向校企合作共建产学研校外实训基地的研究与实践[J]. 科技风，2013，（08）：194-195.

[3]张东萍.浅议校企合作实训基地在实践教学中的重要地位[J].中国成人教育，2013，（05）：139-141.