荷兰乔布斯学校：APP带来虚拟学校

荷兰开设了一种新的学校类型，叫作Steve Jobs（斯蒂夫·乔布斯）学校。没错，学校的命名来源于那位已经永远离开这个世界，但改变了世界的天才、苹果之父——斯蒂夫·乔布斯。

2012年，首批7所斯蒂夫·乔布斯学校在荷兰的斯尼克、布雷达、阿尔梅勒、埃曼、亨弗利特和阿姆斯特丹建立，共招收了1000多名4～12岁的学生。2年之内，荷兰有近40所公立学校采纳了该学校的教学模式。现在全荷兰有22所斯蒂夫·乔布斯学校。2015年，该学校被技术内幕资讯网（Tech Insider）评为世界上13所最具革命性的学校之一。2015年冬天，南非的瑞姆西格和兰德堡的斯蒂夫·乔布斯学校通过注册，在2016年开学。此外，2016年9月，斯蒂夫·乔布斯学校的姐妹学校还将在欧洲、迪拜、巴西建立。

在快速发展与全球推广的背后，是什么造就了这个传奇般的学校？

学校日常

斯蒂夫·乔布斯学校的校长Maurice de Hond建立这所学校的初衷是为了自己的女儿。当时他的女儿只有3岁大，Maurice de Hond为她物色将来要上的小学。但是他发现，他见过的所有学校都跟30年前他自己上过的旧式小学差不多，大家坐在同一个教室里，老师在黑板上写写画画，或是拿着书本念念有词。但是他的女儿，以及女儿的朋友们，都在使用苹果的iPhone、iPad看图片、学单词。他说，他难以想象那些常规的老古董教育能帮他的孩子做好应对2030年——她长大以后的生活准备。

为了建一所适合女儿以及像女儿一样的孩子上的理想学校，他查找资料、阅读文献、找寻志同道合者，建立了一支针对小学教育的专家队伍，在荷兰阿姆斯特丹开设了第一所史蒂夫·乔布斯学校，并争取到政府资助，还满足所有的政府要求以及教育需要。最重要的是，学校有助于使受埋没的天才重新振作起来，也为每一个儿童教授21世纪必需的技能。

斯蒂夫·乔布斯学校学生的一天通常是这样的：

9:30～10:00 核心组学习

早上来到学校后，学生在核心小组中开展学习，主要目的是让学生学会相互交流和与他人互动。这个阶段会提出一些近期出现的社会问题，让学生根据自己的感受开展讨论。如果家长在9:30以前把学生送到学校，教职工会把学生带到教练组房间里学习，或是在游乐室里玩一会儿，等待9:30的正式学习。

10:30～12:00 学习课程

这个时间段，学生根据自己的水平和进度选择一门科目课程开展个性化学习，学习可以选在语言工作室、数学工作室、世界工作室的任意一个或是多个，一般一节课程持续30分钟。

12:30～14:30 研讨、做项目、独立工作、运动等

这个时间段，学校为学生提供多个学习项目，学生可选择进行研讨、活动，然后他们可以在静默室中独立完成学习。每天要完成的作业包括60道算术题以及60条语言练习。

在学校的大部分时间里，学生们三三两两，随意地坐在教室的各个角落，紧盯闪烁的iPad屏幕，手指在屏幕上上下左右滑动，安静而专注。偶尔学生遇到问题，或是认为某个网页不对劲，可以告诉教练或专家，由他们教会学生使用网络，并在学生遇到问题时教会他们该怎么做。

三个特色

这就是斯蒂夫·乔布斯学校的特色——没有班级，没有老师，没有课本。只有核心组、专家教练和iPad。

斯蒂夫·乔布斯学校认为，每个学生，无论年龄大小，都有自己的学习方式和想法。因此，学校不能按照年龄把学生划分班级。为了便于管理，学校设置核心学习组，每组最多25个学生，年龄差距小于4岁。在组里，“教练”会鼓励年长的孩子帮助年幼的孩子。

“如果老师都用来每天重复既定的课程，那他/她就没有时间和精力去关注每一个学生需要什么。”斯蒂夫·乔布斯学校的校长Maurice de Hond这样认为。所以，在学校里，没有固定的老师，只有教练和学科专家。在低年级，每个组有固定的教练来帮助学生开展学习。等他们大一点，学生就不再有固定的老师，而是跟随学科专家学习。在高年级，会额外增加一个教练。教练的作用很多，在学生刚接触这种新型的教学方式之初，教练负责做好家长和学生之间的沟通联系，并作为顾问解答他们的问题。教练还要跟踪每一位学生的表现，与学生和家长一道，制定适合每个学生的6周学习计划，并根据这个计划开展学习效果教学评估。

至于iPad，这也是学校命名的来源。

在2012年，首批7所斯蒂夫·乔布斯学校在荷兰开放之初，管理者就明确了其教学理念：使用iPad作为最主要的学习工具，学生在全天的活动中几乎都要用到它。进校时，学校给每位学生发放一台iPad，在上面下载特殊的APP，相当于让学生随身携带一所“虚拟学校”。于是没有课本，没有笔记，没有学习计划表，没有编排紧凑的学习课程，一切都可以通过iPad解决。

在斯尼克的主校区以及布雷达的斯蒂夫·乔布斯学校为所有的学生提供iPad作为学习工具，其他的五所学校初期只会为低年级的学生提供iPad，并在以后会有所发展。位于斯尼克的斯蒂夫·乔布斯学校获得了政府的资助，由政府出资购买设备并发给学生使用，每个家长一年只需交16欧元的费用。学校开设了这么久，全部的150台iPad只有5台坏了，还有很少一部分需要更换。

iPad上可以下载很多APP，包括虚拟学校以及学生追踪系统等。家长和老师可以用它来动态了解孩子的学习进度。

其中最重要的APP有三个：

虚拟校园APP“sCoolSpace”。学生可以访问其数字领域并开展交流。教练与学生都有自己的账号，可以通过FaceTime、Skype等其他即时聊天软件，以及增强现实技术“lifelike”进行对话。学生不用整天黏在课桌旁，可以根据自己的课程表，在APP上完成相应课程的注册，然后就根据计划，去到物理教室、语言教室、数学教室、健身房、技术实验室，或是其他活动室开展各个课程的学习。家长也可以随时通过应用查看学生在假期和上学时间都在做什么。

监控APP“iDesk Learning Tracker”。它记录了学生在每一个特定APP上花费的时间，达到什么学习水平，哪些地方需要帮助。也可以用来比较学生之间的学习进度差异，还能计算同年龄的学生的平均成绩。家长和老师可以通过这个应用查看学生的学习情况和学习效果。

日程表APP“TikTiks Cool Tool”。由于使用iPad学习没有时间限制，全天任何时候，在任何地点都可以学习，因此家长可以根据自己的需要来安排假期和上学时间对学生的学习计划进行规划。例如出去度假时，可以利用APP的日历系统记录回学校的时间，学生也可以通过这个应用查看他一回到学校后马上需要开展的学习计划，在假期回程的飞机上就能提前安排相应功课。老师和家长都能对电子月历进行管理和查看。

通过使用iPad，可以更有效地让学生们学会荷兰教育部设定的58个核心学习目标。学生在生活和学习中的所有内容都会被APP记录和分享出来，这些数据将可以用来继续改善这种教学方法。学校和家长也会根据每位学生的需求，为学生定制一种个性化的学习方法，让孩子们按照自己的习惯和进度进行学习。

Maurice de Hond校长对自己的学校采用个性化教学非常自信。他认为iPad能帮助教育者重新组织学校的工作。他说：“学生们能通过恰当的学习安排练习数学或语文题，而不用占用老师的时间。学生可以选择自己的学习方法，并自行掌握学习进度。老师也可以从大量的讲解任务中解放出来，腾出更多的精力去帮助有需要的学生。学生以及家长共同设计的适合自己的6周学习计划，让他们能更好地开展学习。”此外，虽然现在还没有相关研究对此进行证明，但他相信iPad能让学生的专注力更持久，对于那些有注意力缺陷障碍症（ADD）的孩子来说，iPad能帮助他们取得更好的学习效果。

据悉，全世界有很多教育机构已经开始采用苹果设备作为教学工具，全世界至少有一千万台iPad被用作教具，其中700万台在美国使用，仅德克萨斯州就有75000台。英国的学校也开始使用iPad教学，大约有500个英国本土学校使用苹果设备。