交互式电子白板在数学教学中的应用

郭晓梅

【关键词】 数学教学;交互式电子白板;应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）22—0110—01

课堂教学迫切地需要一种能集黑板和多媒体之长，既能方便地引入和呈现数字化信息资源，又能根据需要将学生不易理解的图形变换、关联过程模拟演示出来，进而将抽象的内容直观化、具体化的教学工具，交互式电子白板的出现正好实现了这一目标。下面，笔者结合教学实践，谈谈交互式电子白板在数学教学中的应用。

一、让静止的图形动起来

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是七年级的学生，他们对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要教师灵活应用交互式电子白板，演示生动有趣的画面，使静态的知识动态化，抽象的概念形象化。

比如，教学“中心对称图形”时，教师提前做好准备后，让学生自己动手操作。学生可以拖住图形边框上方的绿色圆点进行旋转，认识中心对称图形的概念。之后，判断一些常见图形是否为中心对称图形。这样教学，既激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性，又锻炼了学生的动手操作能力。

二、让孤立的图形联系起来

传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果。即使有图片、挂图辅助，教师在讲授时也有一定的难度，达不到好的教学效果。而交互式电子白板却打破了这种传统的教学模式，把看似“孤立”的事物联系起来，有效突破教学的重、难点。

例如，教学“特殊的平行四边形”时，教师可以利用交互式电子白板的拖动变形功能，直观呈现一般的平行四边形向特殊的平行四边形演化的过程，让学生通过观察平行四边形内角的变化过程，直观地看到矩形是特殊的平行四边形。这样一来，学生很容易就理解了四边形之间的关系。

三、让复杂图形简单起来

学习数学，就是要学会以不变应万变，以已经建立的数学模型去解决相关的数学问题，交互式电子白板很好地支持了这种做法。如，三角形全等的证明，许多教师都清楚这部分知识有一定的难度，但使用交互式电子白板后，我们就觉得不再那么难了。教师只需要在学生了解了几个全等判定后给出两个一样的三角形，简单指导学生如何构造图形，如何给出已知条件以便能证明出图中的两三角形全等就行了。然后，可以让学生“造图”，再分析应给出的条件，继而证明结论。

四、让抽象图形直观起来

在许多运动问题中，题目往往都很长，很多都还有假设，学生对于起初的证明或分析，多数是可以进行的，而到后面“动”的问答时，都说“不懂”。其实，真正的原因是问题中的“动”搞不清楚。此时教师用交互式电子白板，让图形旋转起来或让动点动起来后，学生就能看到哪些量没变化，进而降低了思维的难度。如下面这道题：

点C为线段AB上一点，△ACM， △CBN都是等边三角形，线段AN、MC交于点E，BM、CN交于点F。

求证： （1）AN=MB。

（2）将△ACM绕点C按逆时针方向旋转一定角度，如图2所示，其他条件不变，（1）中的结论是否依然成立？

（3）AN与BM相交所夹锐角是否发生变化。

对于（1）多数学生是能够通过证明△ACN≌△MCB得到AN=MB的，但能完成（2）的学生就达不到20%了。教师利用交互式电子白板，让△ACM绕点C按逆时针方向旋转，并保持AN与BM也随之运动（这种运动要用其他软件，制作难度很大），学生很直观地看出究竟。这样，有效地降低了解题的难度。

总之，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，让静止的图形动起来，让孤立的图形联系起来，让复杂图形简单起来，让抽象图形直观起来，帮助学生对数学教学内容的理解与掌握，极大地提升了课堂教学的质量。

编辑：谢颖丽