培养学生审题习惯和能力的实践思考

高自伟

【关键词】 高中;政治教学;审题能力;习惯;培养;方

法

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 22—0065—01

高中政治考试题型并不多，主要有选择题、简答题、主观陈述题等，但学生在具体操作时，却感觉很头疼。为培养学生的审题习惯和能力，教师应注意针对学生的学习实际，采取不同的引导方法，帮助学生提升解决问题的能力。

一、消除学生的认识误区，帮助学生树立正确的学习观

政治是高中课程中的重要学科，但在很多学生心中，政治就是副科，认为学习政治课也不需要什么技巧，只需要死记硬背就可以了。有些学生甚至盲目自信，认为自己语文基础较强，就一定能够解决好政治问题。这些都是不正常的认知，自然会对政治学习产生负面影响。因此，教师需要引导学生端正学习态度，需要高度重视学生对政治题型审题习惯和能力的培养，要让学生弄清楚政治学习和考试需要有机结合，任何临时抱佛脚的想法都是错误的。

学生对政治课学习存在认知偏差，教师需要用事实引导学生警醒;需要利用典型事例找到解决问题的途径;还要扩大学生的学习视野，让学生从不同维度展开问题探讨，养成良好学习认知的习惯;教师还可以自行设计一些题目，让学生进行现场操作。慢慢地，学生自然会改变原先的不正确看法，自觉进行审题训练，在教师帮助下提升审题及解题的能力。

二、运用多媒体辅助教学，加深学生对题目的理解

教师在引导学生审题时，要综合考虑题目涉及的范畴，甚至可以将题目涉及的内容进行形象展示，让学生从实际感知中体会题目的内涵。如，关于“树立正确的消费观”一课，设计的题目可涉及选择题和陈述题。为让学生理清四大消费原则，可专门设计电子课件，内容为中学生消费调查。然后教师给出众多选项，让学生自由选择，而且要学生说出选择的理由。最后教师对学生的理由进行判断，言之有理者给出正面评价，出现偏颇的也要给出纠偏意见。教师这样积极主动引导，学生的学习热情就会倍增，学习效果也就会很显著。

三、帮助学生理清解题思路，培养学生的审题习惯

政治审题教学一直是教学重点和难点，如果教师讲的方法学生听不懂、不会用，学生自己又不会综合整理，审题教学往往会比较尴尬。因此，教师要及时给予学生援助，帮助学生理清解题思路。学生存在个体差异，教师要注意调整引导策略。课堂集体讲解未必能够有好效果，个别辅导也可以提升师生的互动性，学生学习的主动性也会大大提升。教师还要注重对学生的鼓励，要肯定学生的良好表现，激活学生的思维，这对学生养成良好审题习惯有积极意义。

教师在引导学生审题时，要让学生养成记笔记的好习惯，梳理解题思路以及自己的感悟、经验总结。久而久之，学生就会学会相应的解题方法和技巧。如果学生能够经常将笔记进行回顾，说不定还能获得更多审题“绝招”。教师还要注意精选政治题目，这样可以让学生获得价值度更高的审题经验。

四、引导学生对政治题目进行多元解读，提升审题的有效性

教师引导学生对题目进行多元解读，是培养学生审题能力的关键。首先，教师要教会学生整合材料的方法。政治题目往往涉及众多材料，教师要让学生对这些材料进行合理梳理，要将材料资源可以利用的点进行集中，形成材料库。其次，引导学生对题目与材料的衔接点进行探索。材料为题目服务，题目是灵魂，教师要引导学生探知二者之间的必然联系。再次，要引导学生对题目展开多元解读。在政治题目中，主观题占据相当比重，学生难以对问题内涵进行准确把握，教师要引导学生扩大问题思考范围，尽量提升覆盖面，这样可以大幅度提高命中率。最后，可以让学生进行集体探索，集大家的智慧于一体，给学生以启示，逐渐养成学生进行多元解读的习惯。

实践证明，教师引导学生对政治问答题进行解题思路探索，能够促进学生解题能力的提升。特别是教师对解题技巧进行多元解读，让学生主动琢磨题目的经纬度，就能够很快让学生掌握解决此类题的方法。教师还可以利用高考题训练学生的解题思维，要求学生严格按照高考标准解答问题，这样接近实战式的训练，一定可以高效培养学生的审题能力。

培养良好审题习惯和能力，对提升学习效果有重要帮助。高中政治试题涉及面广，占有信息量大，学生整合材料能力有缺陷，教师就要引导学生学会读题，寻找最佳切入点，让学生的思维与题目内涵思维高度契合，这样才能帮助学生提升审题解题的能力。

编辑：王金梅