欧盟委员会发布2016年度“伊拉斯谟+”计划指南等

据欧盟委员会网站2015年10月22日报道，该委员会正式发布了2016年度“伊拉斯谟+”（Erasmus+）计划指南。每年，来自欧洲各国的组织会提交数以千计的申请，争取获得该计划的经费支持。为此，欧盟委员会制定并发布了2016年度计划指南，旨在建立公正透明的评估程序，为最佳申请项目提供经费。

2016年度计划指南分为四个部分：首先，整体介绍“伊拉斯谟+”计划的相关信息，包括计划目标、特征、结构、预算、实施者与参与者；其次，介绍计划所覆盖各类项目的具体信息，如教育与培训项目、青年发展项目、体育运动项目等；再次，介绍与申请人相关的信息，包括如何注册、对比标准、核对经费、提交申请等；最后，介绍与高等教育领域的人才流动、战略合作及能力建设相关的规则与信息。

与往年相比，新指南有四个方面的变化：一是“职业教育与培训流动”计划将提供更多的受教育机会；二是更加鼓励达成有针对性的战略合作伙伴关系，这与现有的旨在促进实践交流与创新的项目合作关系有所区别；三是完善产业技术联盟的构成形式，要求根据已明确的需求设计和提供职业教育与培训；四是在体育活动领域提供新的机会，以达成小规模的战略合作伙伴关系。此外，面对汹涌的难民潮，指南特别强调，鼓励针对难民与移民群体采取能够促进社会融合的项目，防止欧洲出现极端主义倾向。

（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）

德国大力培养女性工程师 助其参与社会数字化转型

据德国联邦教研部官网2015年10月14日报道，德国联邦教研部最近推出了一系列举措，以促进女性从事数学、信息学、自然科学、技术专业领域的工作。教研部部长婉卡女士表示，“对信息技术人才的需求从未如此迫切，数字化时代需要更多软件工程师，这对广大青年女性来说是一个契机，女性应当参与到德国的数字化转型中来。”

德国联邦教研部将于2020年设立一个名为“数学、信息学、自然科学、技术领域的成功——女性发展的新机遇”资助项目，并计划投人1200万欧元。教育机构、研究机构、公司、社团组织、联合会和相关企业等将在培养女性工程师方面发挥更大的作用。该项目具体实施计划如下：为青年女性提供学术性工作和基于研究导向的职位；为女大学生提供培训机会；让更多的女性员工从事数学、信息学、自然科学、技术专业领域的工作，为新兴高科技领域增添活力。

德国联邦教研部近期的行动无疑是具有深远的意义，它表明所有的职业发展道路都会向青年女性开放。婉卡女士表示，“我们在过去的几年中已取得多项成就，但我们仍需要努力。只有这样，自然科学、技术工作领域中的女性比例才能得到显著提升。”

（南开大学外国语学院杜卫华、王钊编译）

联合国儿童基金会：早期儿童发展合作项目成效显著

据联合国儿童基金会网站2015年10月26日报道，联合国儿童基金会与H&M环保自觉行动基金会（H&M Conscious Foundation）合作设立的早期儿童发展与教育项目在实施第一年就有超过4.5万名儿童获益。

双方以贝宁、老挝、马里、尼泊尔、卢旺达和东帝汶六国的社区为基础，支持发展面向6岁以下儿童的早期儿童发展项目，如教育媒体、早期启蒙与营养项目等。在马里，有约600名儿童护理人员参加了儿童养育课程学习，了解儿童心理启蒙的重要性。在老挝，数以万计的家庭通过电视观看教育节目。

联合国儿童基金会负责早期儿童发展的皮亚·布里托·瑞贝罗（Pia Rebello Britto）表示，儿童大脑的早期发展会决定他们的认知和心理发展、学习能力乃至未来生活，该项目所提供的支持为数以万计的儿童在他们成长的关键阶段提供了积极、安全和健康的环境。

除了为儿童及其家庭提供服务，H&M环保自觉行动基金会通过联合儿童基金会对政府施加影响，使政府将早期儿童发展列为国家重要事项，并划拨财政资源为其年轻一代公民提供必要服务。统计显示，中低收入国家有超过2亿名5岁以下儿童在早期阶段因为贫困、疾病、营养不良、缺乏启蒙与护理等因素，其认知发展的潜力未能得到充分发挥，这对儿童个人、家庭以及社会均会产生不良影响。H&M环保自觉行动基金会的项目负责人夏洛特·布伦斯朗（Charlotte Brunnstrom）表示，对早期儿童发展的投入可以产生多重积极效应，不仅能够影响儿童个人，还能打破贫困循环，创建繁荣、和平与平等的社会。

（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）

英国新一轮高等教育改革聚焦提高教学标准和支持学生

据英国商业、创新和技能部网站2015年11月6日报道，英国政府发布了改革建议书纲要。这次改革旨在提高教学标准，支持更多弱势背景的学生进入大学，并确保学生的就业前景。

绿皮书《实现我们的潜能：教学卓越、社会流动和学生的选择》将对以下建议征询意见：通过新的教学卓越框架（Teaching Excellence Framework）推动教学水平的提高，为学生提供更多信息，这将使教师更专注于高质量的教学和毕业生的就业前景；通过为学生提供就业或进一步深造的课程，增加弱势背景学生的参与机会，并鼓励提供者关注并支持所有的学生；通过加快获得学位授予权和学校名称的速度，减化建立新大学的程序，从而确保学生在高质量高等教育机构方面有更广泛的选择；建立一个新的学生办公室，激发学生的兴趣，保证教学质量，并减少对该部门的监管。

大学及科学事务国务大臣约瑟夫·约翰逊说道：“我们需要做更多，确保学生在高等教育上投入的时间和金钱是值得的。我们的目标是提高大学的教学质量，保证纳税人对教育的投入能得到回报，确保雇主招聘到的毕业生具备他们所需要的技能。新的学生办公室将有明确的职责，其在决策上将学生的兴趣和教学质量放在首位。通过开放新的大学和学院，较之以往，学生将会在申请大学时有更多的选择。”

（上海师范大学国际与比较教育研究院赵芳编译）

美国高校招生时不得再询问申请者的其他入学意向

据美国《高等教育纪事报》2015年10月16日报道，自2016年开始，美国高校在接受学生入学申请时，不得再询问申请人同时申请了哪些高校。

美国高等院校招生顾问委员会（National Association of College Admissions Counseling）在其年会上对高等院校招生“道德指导原则”进项了修订，其中要求高校不得在申请材料或其他书面文件中要求申请者列出或排列他们的申请高校意向，包括对已录取或候补录取的申请者，以及他们的毕业学校、升学顾问或其他相关人士都不得提出类似问题。

对此，丹佛大学招生官莱因哈特评论，学校愿意放弃了解和收集这方面的数据并不常见，但学生们终于不再为如何有策略性地回答此类问题而绞尽脑汁了。

（中国驻纽约总领事馆教育组李琦供稿）

越来越多国际考生参加新GRE普通考试

据美国教育考试服务中心网站（news.ets.org/）2015年10月28日报道，世界各地想获得工商管理硕士（MBA）或商科专业学士学位的学生都转向新的研究生入学考试（Revised Graduate Record Examination，GRE）项目，以实现他们的学术目标。截至2015年6月30日新GRE考试结束，想申请商科硕士的考生数量较上年同期增长了10%以上，几乎是2012年6月30日考试结束时的两倍。

在最近结束的2014-2015考试年中，来自200多个国家和地区的考生参与了新GRE普通考试，考生总人数连续3年再创新高。相比之前的考试年，今年有超过7%的考生不是美国人，这在一定程度上促进了美国高等教育的国际化。印度考生超过9.6万名，比上一年增加了12%，形成了持续多年的增长模式；中国考生增加了约1.6%，考生人数在过去3年一直保持稳定，台湾地区考生增加了5%；其他亚洲国家的考生人数保持稳定，参加GRE普通考试的韩国考生增加了9%，日本考生人数基本未变；来自非洲国家的考生继续增加，较上一考试年增加了19%。

美国教育考试服务中心全球教育（Global Education at Educational Testing Service）副主席兼首席运营官大卫·佩恩（David Payne）指出：“美国仍有大量考生参加新GRE普通考试。随着高等教育流动模式的发展，几乎全世界所有地区的考生人数都以惊人的速度增长。这表明，美国高等教育学位的价值得到了全球认可。”

GRE2014-2015考试年数据显示，想申请商科硕士的考生人数增加了10%，想申请工程硕士的考生人数增加了3.7%；科学、技术、工程和数学（STEM）领域的专业也吸引了大量考生，如健康与医学科学考生人数增加了2.4%，计算机科学考生人数增加了15%。

（上海师范大学国际与比较教育研究院吴海鸥编译）

英国调查：辞职教师数量达新高 入学人数持续增长

据英国天空新闻（Sky News）2015年10月11日报道，英国工党发布的数据显示，将近5万名教师在去年离职，达到了历史新高。此外，教学职位申请人数明显下降——与去年相比，申请人数下降了2.1万名，英语和数学科目尤为严重。

根据目前趋势，英国可能在三年内减少6.5万名教师；与此同时，学生数量却仍在持续上涨，在2020年前将有58.2万名小学生和中学生入学，这一形势迫使数千名教师只能维持现有的班级规模。

影子内阁教育大臣、国会议员露西·鲍威尔（Lucy Powell）针对这一调查结果称：“政府一直忽视教师短缺问题，并懈怠教师招聘工作。正因为这样，学校才处于教师申请数量下降而教师离职人数上升的危急状态。保守党未能认真对待这个问题，这威胁到学校的教育质量，损害了孩子们接受教育的权利。这种状态不能再持续下去了。”

保守党发言人回应：“教师仍然是一个非常受欢迎的职业，今年参加教师研究生学位学习的人数比去年提高了3%。最新数据显示，选择回归课堂的教师人数在持续上升，全职教师的人数比2010年多了1.31万名。”

（华东师范大学教育学部黄菲儿编译）

德国更新实施17个职业培训大纲

自2015年8月1日起，德国17个职业启用新的培训大纲。德国联邦职业教育与培训研究院（BIBB）主席艾瑟教授表示，职业培训大纲的大量更新显示了德国双元制职教体系的活力与变通，也保证了德国经济的创新力和竞争力。艾瑟还强调，职业领域的数字化变革使职业教育体系面临巨大挑战，工业4.0将改变现有职业图景且必然催生新的工种。同时，他认为，这是一次重大机遇，BIBB将在未来几年致力于对职业培训的调整更新，以提升双元制职业培训的吸引力。

这17个职业是：自动售货机技术员、混凝土预制件技工、弓弩制造师、皮革工艺师、小提琴技师、铸造机械师、木工机械师、蜡烛及蜡像技师、公证业务员、骨科矫正鞋匠、专利代理业务员、律师及公证助理员、律师专业助理、制衣工、裁缝、工厂消防员、石材技工。

（中国驻德国大使馆教育处罗毅供稿）

塔吉克斯坦：青年创业论坛在杜尚别召开

据世界银行官方网站2015年10月12日报道，当日，200多名年轻人参加了在杜尚别召开的青年创业论坛。此次论坛作为塔吉克斯坦国家创业周的项目之一，得到了世界银行的支持。本次活动旨在帮助人们认识到企业家精神对创业和经济增长所起到的重要作用，并且针对如何培养青少年的企业家精神展开交流。

本次活动汇集了青年企业家、世界银行的专家、塔吉克斯坦的政府代表、斯洛伐克的参会者，以及民营企业、民间社会组织、发展伙伴等各利益相关方。世界银行驻塔吉克斯坦代表处负责人帕特里克·维维尔-卡特（Patricia Veevers-Carter）表示，“年轻人都渴望工作，他们需要好的工作机会。社会提供这些机会的同时也在促进发展和投资福利事业。世界银行将帮助塔吉克斯坦提高青年技能和增加就业机会，同时会协助政府制定帮助青少年发展的政策。”

在论坛上，国内外专家根据自身经验与实践介绍了影响创业的关键问题。例如，如何建立和管理一个企业，如何做出企业决策和辨别新的商业机遇等。来自塔吉克斯坦和斯洛伐克的民营企业代表介绍了他们的创业经历，并与年轻创业者讨论了在个人和公司层面获得创业成功的要素。

目前，世界银行在塔吉克斯坦共投资了24个项目，合计3.83亿美元，用于支持私营部门的发展，以及教育、卫生、市政服务和社会保障等领域。

（华东师范大学教育学部陈亭秀编译）

美国公立中小学双语班增长态势迅猛

据美国《纽约时报》2015年10月8日报道，近年来，“双语班”（Dual-Language Programs）正在纽约市乃至全美的公立中小学呈现迅猛增长态势。纽约市教育局官员指出，当局开设双语班的初衷是帮助英语初学者降低学习难度，但是目前的实际状况是，包括英语母语家庭，都已愈发看重让其下一代掌握多种语言所带来的优势。

纽约市继两年前开设25个双语班后，2015年秋季又增加了39个。目前，纽约市总共有约180个双语班，教学中所用的第二语言包括阿拉伯语、汉语、法语、海地一克里奥尔语、希伯来语、韩语、波兰语、俄语等，其中，英语一西班牙语双语班多达数十个。

传统上，纽约市的公立学校只教授英语。然而，在双语班，阅读、数学等基础科目均采用双语教学，旨在把学生培养成双语人才。该报道称，这样的教学场景在几十年前的美国听起来像是“虚拟的小说情节”。

放眼全美，双语班更是呈爆炸式增长态势。据称，犹他州9%的公立中小学学生参加了双语班，俄勒冈州波特兰市的该比例为10%，其中幼儿园学生参加双语班的比例更高达近1/5。特拉华州、北卡罗来纳州等地方政府也在积极拓展双语班项目。

研究显示，俄勒冈州波特兰市双语班的孩子最迟到小学高年级或初中时，就能在学术能力方面赶上甚至超越那些只学习一种语言的同龄人。

（中国驻纽约总领事馆教育处程序供稿）

得克萨斯州特许学校致力于让所有孩子上大学

据美国《观察者》网站得克萨斯站（Watchdog Texas Bureau）2015年10月8日报道，位于得克萨斯州的“竞先争优者”（Individuals Dedicated to Excellence and Achievement，IDEA）特许学校集团学生成绩优异、高校录取率高。

IDEA特许学校集团2015年高中毕业生的高校录取率达到99.9%，是该州平均值的2倍。据统计，在该校的543名应届高中毕业生中，有541人被高校录取，其中，有338人是其所在家庭的第一名大学生；仅有2名学生未能按期毕业。

IDEA特许学校集团创立于2000年。目前，该集团旗下共有44所分校，均位于得克萨斯州南部，接收超过2.4万名中小学生。该校生均经费仅为9361美元，远低于得克萨斯州公立中小学13147美元的平均标准，每年约有3万名学生通过抽签方式竞争7000个人学名额。

据负责人介绍，IDEA的理念是“让所有孩子上大学”，给学生的激励口号是“没有借口”（No Excuses），实施的教学强度超过一般学校，许多教师在课后仍然与学生开展学习互动。同时，该校与高校保持着密切的合作。一些教育工作者对该校的教育模式并不赞赏。但该校负责人称，IDEA特许学校集团旗下有学校在《美国新闻与世界报道》高中排名中位列全美前1%，这些成绩是最好的证明。

（中国驻纽约总领事馆教育组程序供稿）

澳大利亚鼓励男性从事小学教师职业

据澳大利亚《西澳人报》2015年11月8日报道，为进一步推动“小学中的男性教师”运动，澳大利亚教育部针对高中生发布了一则以男性教师讨论如何热爱教学岗位为主题的宣传片。

西澳大利亚州教育部长彼得·科利尔（Peter Collier）表示，拥有更多男性榜样对于儿童的成长非常重要。在澳大利亚，随着单亲家庭和家长差旅工作的增多，很多儿童很少见到父亲。尽管澳大利亚存在小学教师供大于求和高中教师供不应求的情况，科利尔仍然认为吸引更多男性从事小学教师职业对于解决目前的小学教师性别失衡问题是必需的。他表示，“我们面对的不是一个短期现象，而是过去几十年来不断演化的问题。一些学校根本没有男性教师。对于儿童来说，整个小学期间都没有接触到男性教师，是没有益处的。”

实际上，鼓励男性从事小学教师工作的行动在两年前就已开始。2013年，公立小学中男性教师比例仅为19.9%，这一数字在2015年下跌到17.2%。但是，西澳大利亚州各大学教师培训课程的注册情况表明，教育专业的男性比例正在上升，从2012年的20%升至2014年的27.4%。切奇兰茨小学（Churchlands Primary School）是男性教师比例最高的学校之一，但也仅有6名男性教师。该校校长唐娜·斯诺（Donna Snow）表示，学校仍计划增加男性教师人数。

（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）

国际开放与远程教育协会宣布推出区域运营网络

据国际开放与远程教育协会（ICDE）网站2015年10月15日报道，为加强ICDE不同区域组织成员之间的协作，同时扩大ICDE的国际影响力，ICDE宣布推出区域运营网络。ICDE区域运营网络采取与高校和相关机构合作的方式，合作伙伴有肯尼亚非洲虚拟大学、意大利乌尼内图诺国际网络大学、瑞典远程教育协会，以及印度尼西亚的印尼公开大学。ICDE区域运营网络将于2016年1月正式投入使用。

该项决策旨在强化ICDE的组织协调能力，带动组织发展，同时为区域提供局部网络支撑。此外，ICDE运营网络将进一步促进全球知识交流。ICDE秘书长嘉德·泰斯托泰（Gard Titlestad）说：“我们非常期待与ICDE区域运营网络合作。它能为ICDE提供更加本地化、个性化的活动平台，能够支持网络系统，并为其他成员提供区域性的量身定制活动和资源，这些都是非常必要的。”对于区域合作伙伴来说，成为ICDE运营网络成员能增强他们的区域和国际知名度，获得ICDE广泛的全球网络支持，以及观察和了解ICDE的日常运营，使其成为一个能提供开放、远程、灵活的在线教育及网络学习的全球领先会员制组织。

（上海外国语大学教育技术学系高玲慧编译）

美国教育部推出手机APP竞赛 为学生提供教育和职业选择帮助

据美国教育部网站2015年10月7日报道，为了激励学生接受高中以后的教育，美国第一夫人米歇尔·奥巴马的“追求更高倡议”（Reach Higher Initiative）和美国教育部联合推出了“追求更高职业手机APP挑战赛”，旨在促进手机应用程序（APP）的开发，为学生提供教育和职业方面的帮助，包括职业与技术教育（Career and Technical Education，CTE）。“追求更高职业手机APP挑战赛”是美国联邦教育部举办的系列竞赛的一部分，旨在促进新技术、产品和资源的发展，帮助学生为未来找寻高技能、高工资和高要求的职位做好准备。

米歇尔·奥巴马称：“如果学生想学习先进的技能并有意为成功的职业生涯做好准备，那么四年制的大学并不是他们唯一的选择。CTE也是一个很好的选择，因为学生可以获得他们所需的全部专业技能，从而在高需求领域获得一份好工作。而且，他们只需花费四年制学校的一小部分时间和成本来完成这些事情。”

挑战赛致力于帮助学生了解更多的职业选择、增强职业顾问协助学生提升职业规划能力的手机APP。这些APP应包括评估学生技能和兴趣的集成工具，以及职业、教育选择、职场所需技能的相关信息。

手机APP研发人员、教育工作者和数据专家都被鼓励参与该挑战赛。有着教育、技术和职业指导背景的评估小组将对选手的提案作出评价，并推荐入围者与获胜者。

有兴趣参与挑战赛的人应在2015年12月6日前提交手机APP方案。前五名会进入决赛，进入决赛的选手每人可获得2.5万美元的奖励，并有机会在虚拟加速阶段（Virtual Accelerator Phase）改进他们的方案，其中包括有机会获得IBM公司和微软公司的指导。挑战赛冠军将赢得相应的奖金和奖品，包括IBM全球创业计划学分（IBM Global Entrepreneurship Program Credits）、“微软创新企业扶植计划+”（Microsoft BizSpark Plus）支持和免费托管服务。

（上海师范大学国际与比较教育研究院吴海鸥编译）

麻省理工学院推出网络与课堂混合授课硕士项目

2015年10月7日，麻省理工学院宣布将推出网络与课堂混合授课试点硕士项目。据介绍，该试点项目选择的专业为供应链管理（Supply Chain Management），为期一年。学员可先通过慕课平台——edX在线完成第一学期的学习，然后在校学习一个学期，最后获得麻省理工学院硕士学位。该校还专门为在此模式下获得的硕士学位取名为“微硕士”（Micro Master）。

据悉，第一学期的网络学习对全世界学习者开放，无须参加入学考试。在第一学期，网络学习中的佼佼者可以申请第二学期的入学考试，通过者可继续在麻省理工学院进行一个学期的课堂学习。第一学期共有5门课程，如想获得学分，每门课程须支付150美元；加上期末考试等费用，总支出在1500美元左右。第二个学期的学费为3.3万美元，是该专业一年制传统学习模式学费的一半。该项目首批计划招收40人。

麻省理工学院教授、edX首席执行官阿加罗尔（Anant Agarwal）表示，“微硕士”项目是数字时代一种重要的学位形式，在以持续、终身学习为特色的世界中将起到越来越重要的作用。目前，该校这种将网络与课堂教学有机融合的学位课程以及学生遴选方法都是独一无二的，使得原先的学术表现、标准化考试成绩等录取指标变得不那么重要。

麻省理工学院校长里夫（Rafael Reif）则说：“这种做法从根本上颠覆了传统的招生模式，其目标人群是很难打人这个熟悉圈子的圈外人，其目的是给所有有能力、有意愿的人提供证明自己和实现梦想的机会。”

（中国驻纽约总领事馆教育组程序供稿）

“一带一路”高校战略联盟：搭建资源共享平台

2015年10月17日，在中国甘肃举行的丝绸之路（敦煌）国际文化博览会筹委会“文化传承创新高端学术研讨会”上，中国兰州大学、中国复旦大学、乌克兰卢甘斯克国立大学、韩国釜庆大学、马来西亚吉隆坡建设大学等来自8个国家的47所大学共同成立“一带一路”高校战略联盟，构建“一带一路”高等教育共同体，推动“一带一路”沿线大学在教育、科技、文化等领域的合作。

“一带一路”高校战略联盟除了搭建学术资源共享平台外，还将通过探索科研人员与学生交流机制，组建协同创新共同体，联合开展研究，共同培养具有国际视野的人才，服务“一带一路”沿线国家和地区的经济社会发展。

据悉，随着“一带一路”战略的推进，各国对融汇贯通丝绸之路沿线各地政治、经济、文化人才的需求日趋旺盛，人才短缺、教育资源共享度低等成为“一带一路”建设中的掣肘因素。

兰州财经大学副校长蔡文浩表示，与其他国际合作相比，与“一带一路”沿线国家高校的合作更加具有战略性和服务性。

（中国石油大学（北京）高教研究所朱素真供稿）

中国学生是德国第二大国际学生群体

德国联邦统计局发布的数据显示，2014-2015学年冬季学期，德国国际学生人数从上一年的301350名增长至321569名，增幅近7%，德国对国际学生的吸引力持续上升。国际学生群体主要来自土耳其、中国、俄罗斯、意大利和印度。其中，中国留学生是第二大国际学生群体，人数在2013-2014学年冬季学期至2014-2015学年冬季学期达到32460名，增幅达6%。

德意志学术交流中心（DAAD）主席玛格丽特·温特曼教授对这一积极发展势头表示满意：“德国大学拥有良好的国际声誉。预计到2020年，DAAD与联邦政府将提前实现35万名国际学生的预定目标。”尽管2014-2015学年冬季学期德国大学新生总人数略微减少，但是国际学生的新生人数却增加至109223名，与上一年相比增幅达到近7%。温特曼表示，“不管国际学生在德国发展或返回自己的国家，他们都是一笔巨大财富，将成为德国的长期合作伙伴。”

另外，在德大学毕业的国际学生数量从41349名增加至43671名，增长了近6%。这表明，近1/10的德国大学毕业生具有外国国籍，其中最主要的群体来自中国、土耳其和俄罗斯，人数分别是5513名、3317名和2433名。

近期，DAAD将发布相关年度报告《全球开放的学术》，并于2016年初通过网站（www.wissenschaft-weltoffen.de）提供最新的关于国际学生交换、学者交流合作的全面信息。

（中国驻德国大使馆教育处张慧供稿）

加拿大高校入学人数下降 积极吸引国际学生

据加拿大广播公司新闻网（cbc.ca/news）2015年9月22日报道，渥太华高校为应对本同学生人数下降问题，积极招收国际学生。截至2015年9月19日，渥太华大学（University of Ottawa）注册国际学生人数达到1350人，创该校历史新高。该校媒体负责人奈奥米·杜瓦尔（Neomie Duval）表示，由于婴儿潮出生的一代人已过大学入学年龄，安大略省大学委员会（Council of Ontario Universities）预测青年人口数量将持续下降，“为此，渥太华大学和加拿大其他高校一样，注重招收国际学生以缓解安大略省学生人数减少所带来的影响。”渥太华大学不仅重视招收国际学生，还为母语为法语的学生提供一定的学费优惠，旨在将研究生阶段的国际学生人数增加一倍，将本科生阶段的国际学生人数增加50%，以实现国际学生整体占比达到9%的目标。

亚岗昆学院（Algonquin College）将招收国际学生的目标确定为10%，学校派出教师赴30多个国家招收学生，并且在中国和印度两大生源国设立海外办公室。负责国际交流与战略发展的副校长道格·沃瑟斯庞（Doug Wotherspoon）表示，国家之间对于国际学生的竞争甚至比高校之间的竞争更为激烈。根据安大略省政府公布的数据，2014-2015学年，该省全日制国际学生达到7.6万人，在过去5年中增长一倍。

加拿大联邦政府国际贸易部在2014年1月发布《国际教育战略规划》（International Education Strategy），提出本国高校国际学生人数翻一番的目标，并且将巴西、中国、印度、墨西哥、越南及北非、中东等国家和地区作为招收国际学生的重点区域。

（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）

编辑 朱婷婷